1、2011年高考作文提分決竅之培養作文素質(一)培養幾樣作文素質，很能解決作文“老大難”問題。應注重如下幾個亟需習慣、起碼追求：一、勤于閱讀記誦閱讀對作文的作用是巨大的!閱讀對于寫作的作用一般來說是“熏陶”、“浸染”、“潛移默化”的，對興趣的培養，感情的陶冶、思想的熏染、收獲的教會、知識的灌輸、技巧的汲取、語言的磨礪、應是一種長期的、無形的“滲透”。學生在閱讀中對審題、立意、選材、布局、謀篇、造句或者說“字、詞、句、篇、語、修、邏、文”及語感等，都能有大量的見識，有了這大量的見識，然后作文才能在借鑒中求異，在模仿中創新。書法家沙孟海回答怎樣寫好字時說：“要眼中有好字”。我們也可以移用于怎樣作好文

2、上：“要眼中有好文”。寫作須以閱讀為先導，“勞于讀書”才可“逸于作文”。見多識廣，才能寫得豐富、生動，有真情實感、真知灼見。因此，廣泛閱讀是語文最大量且最重要的“作業”，成為作文不可不具的重要素養。二、造語求新避俗我們一旦動筆寫作便應有這樣一種追求：力戒文章語言的趨同現象，避免在詞語選用、句式結構、語氣語勢上大同小異、千篇一律，要把根據自己的語言特點，構建富有個性化的語言表達，作為寫作上的一個重要的努力方向，力使自己文章的語言或雅致凝練，或嚴謹理性，或俏皮幽默，或優美詩意真正做到憑空逗巧，意外出奇，既生動精彩又與眾不同。作文時應該自問：寫作中有什么因素比語言更致命呢?求新避俗，不茍言語的習慣，

3、是非常重要的作文素養。一旦有了提筆下字便求新避俗的追求或習慣，才能迅速提高感悟語言和調遣語言的能力，才能形成個性語言。語言避俗求新的途徑多得不可勝數。1、想象修辭追求形象海德格爾有句名言：“語言是人口開出的花朵”。巧設比喻，以求形象生動;鋪陳排比，以增奔瀉氣勢;擬人摹物，以求逼真生動;大膽夸張，以顯飛揚靈氣;多用設問，以求啟人深思;反復吟哦，以抒綿綿之情。不說“我很悲傷”，而說“我心靈的天空一直下著雨”;不說“女人和男人應有平等的社會地位”，而說“女人應是一株木棉，和橡樹并立在一起”;不說“沒有錢”，而說“囊中羞澀”，說“與孔方兄無緣”，說“老人頭不多”“對旺角的多家書店，我和一桃以懷素草書的

4、筆意一路草過去，但有時也不免駐足留連。”比喻創新別致。“窗口一閃而逝的年輕面頰便在這深深的秋意中濃濃地開放，開放出燦爛的青春。”擬物生動陌生。“羞嗒嗒的音樂朗誦會，正在火辣辣地開。”擬人摹狀，別具新意。2、整散句式追求參差“才美不外露，已屬難能可貴;大智大愚，更是難上加難。有麝自然香，已變成了令人發噱的天方夜談;無麝放假香，才是處世真理”。“為什么她喜歡綠色呢?雖然五光十色纏繞了她的半生：紅色的火熱，土黃色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏見，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何時候對綠色象征生命、希望、純潔的顏色，有著不抑制的憧憬。”能整能散，參差別致。整句工整而呈氣勢，散句曲折而顯舒緩;整

5、散交錯，可參差流轉。3、幽默詼諧追求情趣如一位考生論證“當代中學生要全面提高自己的文化素質，必須十份重視課外閱讀”，有一段對死摳課本、死記硬背的調侃，變敘述為描寫，幽默風趣：誠然，在考分的壓力下，學生不得不把大量的時間花在課程教材上，于是乎彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸鶴腿兮“林黛玉”，雙眼昏花兮博士倫，挑燈夜戰兮功課如山，許多人陷入了應試操練的怪圈。議論語言中作生動的簡筆描寫，而且模仿楚辭，插入“兮”字，讀來紆曲含蓄、意味深長，以一種輕松戲謔的筆觸表達著嚴肅的態度，攪拌甜酸苦辣于一“鍋”，繞有興味。“如果把書的封面比作女人的臉，一個抓人的書名，是放電的媚眼;一位名作家的芳名，是誘人的櫻唇;封面其

6、他部分的花花綠綠，是女人臉上的姹紫嫣紅。敢于素面問世的圖書，一般內容有真貨;敢于素面朝天的女人，大多是真美人兒。”(何玉興圖書比女人)有人寫道：“明末清初直到傳教士馬利竇第一次帶來世界地圖時，王公大臣們強烈要求把中國擺在中間，否則，是可忍，孰不可忍;頗有些倚天不出，誰與爭鋒，普天之下，舍我其誰之感。”這樣的文字，幽默、活潑、俏皮，能讓人耳目一新，身心一爽。幽默、詼諧、調侃，體現智慧。如果能適時地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。4、精言警論追求理性“大地在雪下做著純潔的夢，春天來把這夢實現。”“占領春天的空曠要比擠進夏日的蔥蘢更容易。”“正是對春日做功利打算的人，才最可能擁有一個豐饒的秋天。”“

7、惟有在我們的心靈世界里，一朵春花可以永不凋謝，一股春風可以永遠吹拂，一陣春雨可以永遠淅瀝，一縷春暉可以永遠明媚。”這些語句之所以受到喜愛，主要在于它們不是客觀地呈現生活，而是寄寓了一種思想;它們不是對思想的明示，而是把它蘊含于形象之中。人們在閱讀時，既能獲得啟迪，又能有一種審美體驗的愉悅。概要地說，這些簡短質樸的語句里有著靈動并美麗的思想。魯迅在有些東西因有違文學創作的審美要求而不能寫進文章時說：“可以畫毒蛇和蝎子，但不能畫鼻涕和大便。”余光中提醒各位：“當你的女友改名為瑪麗，你怎能送她一首菩薩蠻?”“一片綠葉，飽含著它對根的情誼;一句祝福，濃縮了我對你的祝愿。”“政治牢騷，中文清高，物理深奧

8、，歷史推敲，數學坐標。”這些文字，姿容別致，理趣盎然。有理性的警論，或直陳利害，義正詞嚴;或嬉笑怒罵，入木三分;或針砭時弊，酣暢淋漓;或多方設喻，增其靈氣。5、直引化用追求意蘊恰當引用一些詩詞典故名言警句諺語俗語歇后語順口溜等，增加作品的文采，豐富文章的文化底蘊。例如：“聆聽風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還的悲壯故事;感受天生我材必有用，千金散盡還復來的豪邁情懷;品味寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅的無限忠誠。我發現，我與他們的心近了。”這些有所引用的文字凝練形象，以少勝多，拓展了思考聯想的空間而饒有蘊意。語言表達的避俗求新，方法多樣，難以枚舉，最根本的方法就是，懂得因人因事因情因景因時因地而有

9、不同的“我”的寫法，力求“語言陌生化”，讓習見的內容以一副陌生的面孔出現，使語言表達異于常見的用濫了的表達。“語言陌生化”所竭力對抗的是沉悶與死板、老一套和人云亦云。克服語言的套版反應，講出有個性的“我”的話，應成為語言表達的一種追求，以期養成習慣而成為素養。三、選材小處著眼如今的作文題(含“話題”作文題)，常具“開放型”特點，雖然離不開“現實、理性、人文”這六個字，但涵蓋范圍非常寬泛，作文取材非常靈活，主題指向非常發散。擇須由己，寫作前，特別是初學寫整理，須針對題目，重視“選點”，這應是寫好作文的戰略關鍵。選“點”時，從小處落筆，文章會更有針對性和感染力。先是“大”中求“小”。具體方法有三：

10、1、添一添在原來作文題目中采取假定添加限制性定語的作法，盡力縮小寫作范圍，明確寫作的關鍵所在，使自己的思路盡可能地向著規定的方向集中發展。如題目“燭光”，就可以采用添加成分法縮小寫作范圍：樓道里的燭光那夜的燭光兒時的燭光燭光中的感動燭光之憶從范圍、對象、內容、時間、地點、性質等方面進行限制后，文章的選材指向會更加明確、集中，便于寫作的順利進行。2、斷一斷如題目“仰望”，可以形成很多判斷：這是我的仰望。人，總要仰望點什么人生不能沒有仰望我在仰望中重拾信心人靠仰望把情致鋪展成悠遠的閑云以某個概念作為話題中心或寫作中心，是開放性作文命題的慣常之舉;遇到概念型題目，若能將概念變成判斷，即以一句簡明、深

11、刻、概括性的話語表述概念的特性、作用等，就可從小處、實處打開我們的思路，進而大題小作或虛題實作。寫議論文這些經過提煉的判斷語句可以作為文章的中心論點。寫記敘文這些簡明、深刻的判斷語句可以作為統攝全文材料的中心。這些判斷語句極能促成“大題”的“小作”。3、問一問圍繞文題，自己多方設問并找出答案，是縮小寫作范圍、打開寫作思路的有效方法。其中，多方提問是方式，是手段，而自找答案并逐漸聚焦于某一個或幾個“點”才是目的。如作文題“多思”，可以這樣思考：什么是多思?誰的多思?(我、我倆、老師、父母)多思是怎樣培養起來的?(父母的教育、朋友的帶動、書的影響)多思的作用有哪些?(是求知獲藝的先導，是打開知識寶

12、庫的金鑰匙，是攀登科學高峰的動力)多思能夠使人擺脫淺薄，走向睿智吧?然后回答以上問題，這個過程中，我們的思維逐漸深入，較小的寫作切入口也非常容易確定。需要指出的是，化“大”為“小”并不是自改原文的題目，而是從一個最有利于寫整理的角度去爭取寫作的主動權，搶占獨特的切入制高點。反映主旨則“以小見大”。曹勇軍說：“抓住生活瞬間的一點，從一個角度切入進去，用充滿靈性的語言穿透生活的表象，給復雜一些簡單，給膚淺一些深刻，給困惑一句答復，給結論一些動搖，給生活一個造型，給心靈一次彈跳”(曹勇軍熬出自己的語言老鹵)以“小”見“大”就是選出小的角度，小的題材，在有限的篇幅里，開掘出深廣的思想內容，具體地說，就

13、是寫整理根據一事一例、一情一景，小處著眼，發幽探微，深入發掘，翻出大些的主題：在敘事寫景中透視出些人生哲理，透過平凡的現象品味出不平凡的真諦，從細微和局部的描述中顯露出龐大的整體，從日常生活片斷、小故事中提煉出非常的意義，從細小的場景中揭示出事物的某些本質。這樣，文章便深刻，實在，耐讀。短短的千字作文，也只有寫“小”，才能寫“深”。2011年高考作文提分決竅之培養作文素質(二)四、情感坦誠真切與語言表達密切關聯的是情感。濱田正秀在文藝學概論中說：“語言半是事物的代名詞，半是精神和情感的代名詞。”“言須由衷”，“妙筆難書是真情”，“感人心者莫先乎情”!孫犁也說：“在創作上，不要吝嗇情感。情感，付

14、出越多，收回就越大。”作文中最厭“情感的偽化”：或一副老氣橫秋的“莊肅嚴正”，或一番虛情假意的“淺唱低吟”，或一堆空話連篇的“文字泡沫”。這類作文，全然不見少年出乎自然的純真、本該屬于這個年齡的獨特體驗和“生活暗示給他的某種思想”，只見一個不真實的自我“避己之短，揚己之長”，在形式上下功夫，在技巧里轉陀螺，做一場“漂亮”的文字游戲。作文中重要的不是高大的空話，不是主流的官話;一篇好文章應該追求“三獨”獨家的情感，獨立的思考，獨特的表達。做到這些都得“言須由衷”，坦誠真切!言不由衷，則紕漏百出，再美的語言，再巧的故事，也將是形同虛設甚至成為胡亂的編造;坦誠真切，平實也能有深意，淺易也讓細思量。像

15、項脊軒志的結尾： “庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”多么平實的文字，多么真切的敘述，因其飽含著睹物思人的真摯，讓人黯然銷魂!林覺民與妻書： “吾居九泉之下，遙聞汝哭聲，當哭相和也。吾平日不信有鬼，今則又望其真有。今人又言心電感應有道，吾亦望其言是實，則吾之死，吾靈尚依依旁汝也。”多么真切的奢望，多么坦誠的傻想，從而蘊含的無限依戀的摯情，又是多么凄惻動人!想感動別人，至少得先感動自己吧?內容不真，感情不切，怎行!作文的思維品質提高也最要從此處下手。五、構思簡擬提綱構思包括審題、立意、選材、布局、謀篇等一系列作文思維活動。構思時隨筆簡擬綱要式草稿，效率會高得多!具體方法是：大致構

16、想，用十來個字就能成綱，別小看它只有十來個字，有了這個簡綱，作用可了不得!1.文章思路脈絡(朱自清認為中學生普遍做得不好)就井然呈現了，綱目在前，不易離題，且思路清晰，大大提高作文的思維品質。2.這提綱相當于有了存放文章素材的一個個抽屜。蘇軾都有類似感受的詩語：“作詩火速追亡逋，情景一失永難摹。”可將忽然得之或紛至踏來的閃念火花(包括論點、事例、想法、名言、典故、詞句)，就寫它一兩個或幾個字，有用的則及時往適當的“抽屜”里安放。3.利于任你將這些轉瞬即逝的閃念火花從容斟酌與調遣，放心揮筆而成文。切記：擬綱不誤作文功!即使是考場上，花它五到十分鐘也無妨。簡擬提綱，是寫文章時必用、好用、屢用而不爽

17、的法寶!多少文章大家都是持此法寶寫文章的。朱光潛先生在作文和運思中談他編寫論文提綱的方法和過程，尤其值得我們學習。他說：“定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂自由聯想，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止，這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點，一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一條線索和次第用小標題寫成一個綱要。”論文中的邏輯關系集中地表明在提綱上，因此特別需要提綱。就是寫記敘文，也應簡擬提綱為

18、好。而我們卻不知道提綱對文章寫作的“法寶”般的重要性，不列提綱而出現的紕漏可謂太多，太常見。像很多作文中的故事沒有說完而不成文章的情形，究其原因，很少為時間不夠，較多為寫不下去了，該寫的，前面又沒寫夠，或前面沒想好，后面收不攏了文章先說什么，后說什么，多說什么，少說什么，這些都是布局方面的構思問題。好些考生往往不假思索，拿起筆就寫，即興發揮，結果是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，寫著寫著，曲了，繞了，偏了，離了，也不能自知。這樣寫的結果，全文很可能就是一大堆雜亂的文字，不知文章重點是什么，缺少邏輯性，更為有甚者則是，自己寫的議論文自己都找不出其中心(論點)!因此，無論是考試還是平時寫作考試時允

19、許簡要一點，平時應詳盡一些以形成素養下筆前，都須花點時間安排一下文章的結構，即思索一下文章應該闡述幾個方面的問題，這些問題的先后次序如何安排，各個層次應寫哪些內容，哪些要多寫，哪些要深寫，等等。就說立意這一項的構思吧，其基本過程也都要的排列：把自己對文題的若干感受點鋪排開來。如一個材料或話題，至少可寫四個方面的論點。篩選：即選擇最合題意的，感受最深切的、材料最熟悉的、易于出新意的。定向：對確立的中心深入思考，闡明什么觀點，針對什么實際，記敘什么材料，表達什么感情，都做到心中有數。擇重：解決“最要寫的是什么”的問題。無論是通篇的或單項的構思，都應邊構思邊列提綱，提綱就是構思的可視成果。作文構思的簡擬提綱，是大大便利行文、提高