1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上24. 滿井游記教學目標：1體會作者郊游時歡快的心情，領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的情感。2進一步掌握一些常用的文言字詞和的文言句式。3學習本文層次分明、準確生動地描繪景物的方法，學習本文生動貼切的比喻。教學重點： 學習和積累文言詞匯，通過景物描寫體會作者的感情。教學難點： 學習的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。教學時數： 兩課時 教學過程：第一課時一、預習 1查字典，給下列生字注音。 廿（niàn） 鵠（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi） 蹇（jin） 倩（qiàn） 髻

2、（jì） 鬟（huán） 浹（jiá） 乍（zhà） 澈（chè） 靧（huì） 曝（pù） 呷（xi） 2朗讀課文，對照注解試翻譯課文。二、導入：同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險峻難攀的恒山。今天，春暖花開的好日子，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！三、作者簡介作者袁宏道（15681610年），明代文學家。號石公，公安（現在屬湖北省）人。萬歷二十年進士。他與

3、兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認為文學應當“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復古主義的駁斥相當有力，認為文學是隨著時代發(fā)展的，每個時代的文學，不應當厚古薄今，更不應當用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人，強調寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現是小品文領域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。明末散文家張岱說：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎。”今天我們學的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點，細膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作

4、者描寫簡練形象，再現當時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。四、學習課文。（一）整體感知 1教師范讀。 2學生自讀全文。3請學生有感情朗讀。注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音，初步體會作者的心情。4同桌合作，利用課文注解疏通全文大意。 同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質疑。翻譯第一段，注意以下詞語：燕地寒：燕（歸的古燕國，今北京一帶。）凍風時作：凍風，冷風。作，起。局促一室之內：局促，拘束、局限。每冒風馳行：馳行，坐車出行。未百步輒返：輒，總是，就。翻譯第2段，注

5、意以下詞語的解釋：廿二日天稍和：和，暖和。土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，潤濕。若脫籠之鵠：鵠，一種水鳥，俗名天鵝。于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結冰的表面。波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開。匣，指鏡匣。山巒為晴雪所洗：為，被。晴雪，晴空之下的積雪。文中指被晴日融化的雪水。娟然如拭：娟然，美好的樣子。如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，美麗的少女。 靧面，洗臉。掠，梳掠。柳條將舒未舒：舒，展開。柔梢披風：梢，本指禾的尖端，這里指柳梢。披風，在風中散

6、開。披，分開，散開。麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。風力雖尚勁：尚，仍然，還。勁，猛，強勁，猛烈。 然徒步則汗出浹背：浹，濕透。凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。始知郊田之外末始無春：未始，未嘗。翻譯第3段，注意以下詞語的解釋：夫不能以游墮事：墮事,誤事；墮（hu），壞，

7、耽誤，現多寫作“隳”。瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。惟此官也：此官，當時作者任順行府儒學教授，是個閑職。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。 5討論歸納各段段意：討論并歸納：第一段：寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風時作”的景象。第二段：寫郊游所見滿井春色。第三段：交代寫作本文的用意和寫作時間。五、布置作業(yè)：1繼續(xù)有感情地朗讀課文，體會作者游覽時的心情。2整理重點知識到積累本。第二課時一、提問上節(jié)課所授內容（重點字詞理解、朗讀）。二、在學生朗讀的基礎上，從記敘的六要素的角度整體了解文意。時間：花朝節(jié)后廿二日地點：滿井人物：我與數友起因：局促一堂

8、之內，欲出不得。廿二日天稍和。經過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。結果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。三、朗讀文章第一段：1北京一帶早春氣候有什么特征？寫城中余寒景象表達作者什么心情？明確：氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈心情。2第1段在文中起什么作用？明確：寫城中“余寒”的景象是先用烘托、反襯的手法，勾畫出北國早春的景象，這是欲揚先抑的寫法，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者，為寫出游作了極好的鋪墊。四、朗讀課文第二段：1作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、

9、游人 （板書）2作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。明確：水晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之掠也。則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚。  柳柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生生機勃勃而又整齊喜人的情景。 游人游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而寒者，亦時時有。男男女女，形態(tài)各異，有動有靜，聲色兼?zhèn)洹懗隽擞稳说拟蛔詷返纳袂椋r托自己愉悅的心情。魚、鳥凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。曝沙之鳥，安適恬靜；呷浪之鱗，悠然

10、自得。寫出動物在春天的美景中的喜氣洋洋的狀態(tài)。第二段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬物復蘇的特點，寫出了初春景物生機勃勃明媚柔美的特點來寫。3對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？ 喜悅4總結第二段的寫景順序： 自然景人文景自然景 （山水風光游人動物）遠景近影 （山水風光柳梢、麥田）第二段先總寫滿井春景（廿二十若脫籠之鵠）。“天稍和”與上文“余寒猶厲”呼應，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應；“空調”“脫籠之鵠”與上文“局促一室”“不得出”呼應，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。再寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫寵之鴿，”再以獨特感

11、受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。最后作者歸結自己的感受，寄托追求（始知郊田宋之知也）。作者由游滿井春色，歸結出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的感受，也表現了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。5第二段是全文的重點部分，學生嘗試背誦第二段。五、朗讀課文第三段：第三段表達了作者什么愿望？明確：表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。六、直接抒寫作者心情的語句有哪

12、些？體現了作者什么心情？局促一室之內，欲出不得若脫籠之鴿始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。 抑郁、煩躁 輕松喜悅感嘆贊美 （抑揚）七、歸納本文的中心思想。討論并歸納：本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色。表達作者歡快、恬適的心情和喜愛郊游的愿望。八、分析本文的比喻句：本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的縣以物比物。試舉例說明。討論并歸納：1若脫籠之鵠以人比物（把人比作物）。非常形象地寫出了作者春游的歡快的心情。2晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也以物比物。作者由春風泛起河里的層層“鱗浪”，很自然地聯(lián)想到新打開的一面亮晶

13、晶的鏡子，準確地寫出了春天到來時河水“清澈”的特點。波光與鏡光都給人以冷的感覺，“冷光之乍出于匣也”又極為貼切地寫出了早春水冷的特點。極為準確地描寫了二月春水特有的形態(tài)、顏色和溫度。3如倩女之靧而髻鬟之始掠也以物比人（把物比作人）。山巒被融化的積雪洗得干干凈凈，就像美麗的少女洗了臉剛剛梳洗過髻鬟一樣。這個比喻不僅寫出積雪消融，山巒轉翠，青山顯得格外清新，分外嬌艷的特點，同時還極富美感，充滿神韻，表現了青春的活力，真是形神兼?zhèn)洹?麥田淺鬣寸許以物比物。早春二月，麥苗約寸許，又時時在拔節(jié)，就像獸身上不時生長著淺淺的鬣毛。這個比喻聯(lián)想奇特，不僅寫出了早春二月田野麥苗的形態(tài)，而且表現出春天是生長的季節(jié)

14、這個典型的季節(jié)特征。九、小結這是一篇優(yōu)美動人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然，意趣蘊藉，具有藝術魅力。曲折地表現了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。 十、總結本文的寫作特點：分析：1寫景抒情，情景交融。“一切景語皆情語”；滿井游記也不例外。文章的第二段用寥寥數百字描繪了一幅北國初春風光圖：那里冰凍初解，水波粼粼，山色晴和，明凈如洗；楊柳隨風搖曳，麥苗破土而出；游人或喝茶飲酒，或唱歌騎驢，其樂無窮；魚兒悠然嬉戲，小鳥怡然曝沙。這幅優(yōu)美的暮春風景圖中，滲透了作者的欣喜之情，作者猶如魚兒、小鳥那樣怡然自得。而這正是他“獨抒性靈”理論的具體

15、體現。袁宏道所處的時代，宦官擅權，政治腐敗，朝內黨派斗爭劇烈。他既不參加斗爭，又不愿同流合污，一生曾多次退守田園，寄情山水，以逃避現實。滿井游記典型地體現了袁宏道這種“閑適”的思想。2抓住特征，字字珠璣。作者寫景抓住特征。第一段寫北京氣候的寒冷時，“余寒猶厲”的“猶”字強調了嚴寒的余威之烈。“凍風時作，作則飛沙走礫”句中的“作”“飛”“走”三個動詞形象地描繪出寒風刺耳、沙石漫天的肅殺景象。兩句中的“寒”“凍”也集中地表現了自己欲出不能的懊喪、郁悶的心情。第二段中，“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”一句，一“始”一“乍”，把初春冰面開始融解，水波開始發(fā)

16、出亮光的景象描繪得十分活脫，又透露了作者心情的解凍，融融的春意也來到了作者的心田。“鏡”的比喻，描繪出滿井水光亮晶晶，乍暖還寒的特色。“山巒為暗雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”一句中，“拭”字寫出山色纖塵不染、鮮妍明媚的特點。“倩女”的比喻，則進一步突出山巒的容貌姿色，仿佛一位剛洗臉梳妝過的少女一樣，多美啊！再如“柔”“披”“惟”等字，也都用得十分準確傳神。3妙用襯托，起伏多姿。袁宏道的游記十分注重結構上的變幻起伏，課文集中體現在妙用對比映襯的手法上。作者第一段極力描寫北京氣候寒冷，是用來襯托第二段滿井風光的；用城內的“寒”襯托滿井郊野的“暖”；用城內的“凍風”“飛沙走

17、礫”襯托滿井的水色山光、飛鳥游魚；用囚于一室“欲出不得”的煩悶襯托游于滿井山水中那種“若脫籠之鵠”的“悠然自得”的歡愉。4寫景與哲理的結合。山水小品，文字雖然短小，但內容并不淺顯，寫作方法并不簡單。以極經濟的筆墨，寫出內涵豐富、深刻的內容，尤其需要高超的手法。欣賞山水小品，如滿井游記也要著重了解它的內容及寫景方法。寫景的方法莫過于抓住景物特點著筆，這里再換個角度說明一下：寫河水“始解”，其波光“乍明”，就像鏡子“親開”，其光澤“乍出匣”；寫山巒“為晴雪所洗”，像美女剛剛洗過臉、梳過發(fā)一樣；“柔梢”、“寸許”等等，都是抓住早春特征來寫的。而在“余寒”、“稍和”上做文章，為的暗示自己的心跡。但作者

18、寫作此文，并不停留在景色的描繪上，而是由此深入下去，追尋一種哲理的啟示。實際上春已降臨人間，“而城居者未之知也”，總覺得“余寒猶厲”，是因為自己“局促于一室之內”；出游郊外滿眼春意盎然，生機勃勃，“始知郊田之外未始無春”。這個發(fā)現是思想境界的升華，它啟示了這樣一個哲理：美是客觀存在的，但人們常常由于受這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。一個人不要把自己局限在某個窄小的范圍里，而應當不斷擴大自己的視野，去尋找、去發(fā)現生活中美好的事物。十一、布置作業(yè)（二選一）1引導學生回憶朱自清的春，引出“繪春圖”，與“滿井早春圖”作比較。寫出評論文章，不少于400字。2學習本文細致的觀察生活、準確生動的描寫景物的方法，以校園的早晨為題，寫一篇寫景散文。不少于600字。附：板書滿井游記景物   &