1、如何提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教育和人才的要求越來越高，人們只有不斷地自我發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)和科學(xué)文化水平，具有自主學(xué)習(xí)能力，才能在社會(huì)上立足和生存。基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一。素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者自覺主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識(shí)的過程。而自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知

2、識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用各種教育資源和手段，主動(dòng)探索新知，不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。如何提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們提高學(xué)習(xí)效率，最終成為掌握一技之長(zhǎng)的技能型人才，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重要課題。我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)做起：一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)1、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事，作為一名專業(yè)課教師，我將促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使其成為" 厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力" 的人才，大膽變革教學(xué)方式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。托爾斯泰說： “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。 在教學(xué)過程中，學(xué)生知識(shí)的獲

3、得，必須通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。2、創(chuàng)造條件，建立和諧師生關(guān)系教師對(duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在力量， 激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。課堂教學(xué)改革的研究永遠(yuǎn)都應(yīng)該是一個(gè)進(jìn)行時(shí)的狀態(tài)。在課堂上，老師要常讓學(xué)生回答一些力所能及的、淺顯的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。即使答錯(cuò)了，也

4、不輕易加以否定，而是引導(dǎo)他們逐步得出正確結(jié)果，再加以肯定。教師的一舉首，一投足，一個(gè)期待的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，都有可能激起學(xué)生求進(jìn)的力量。實(shí)踐表明， 學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他就會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教育名著學(xué)記中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。在課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力實(shí)踐“生本”理論，著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，把感知與思維結(jié)合起來，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。二、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、授之以漁，教給方法提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生的創(chuàng)

5、新意識(shí)，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我教給學(xué)生的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不是一味的灌輸。讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能真正地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力實(shí)踐“生本”理論，著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，把感知與思維結(jié)合起來，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性， 教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生

6、的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展想象的空間，從而使學(xué)生 發(fā)揮出自己的想象力獨(dú)自去解決在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，使他們達(dá)到獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的；使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)、自主教育、自主發(fā)展的良好習(xí)慣，教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。2、大膽質(zhì)疑，樂于思考教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的一種傾向，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問題的過程中積極思考，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)。 當(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)： “在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒

7、坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任。”可見，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展非常重要。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問心理學(xué)告訴我們： “有疑則有思， 無疑則無思。”教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的集合。它是由課堂空間，課堂師生人際關(guān)系，課堂生活質(zhì)量和課堂社會(huì)氣氛因素構(gòu)成的課堂生活情在教學(xué)中，我教給學(xué)生的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不是一味的灌輸。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解

8、，促進(jìn)不斷反思自己的思考過程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷。鼓勵(lì)學(xué)生自主互動(dòng)，層次不同的學(xué)生可以自發(fā)組織成為小組，以小組為單位完成作品。學(xué)生各有所長(zhǎng)，在自主互動(dòng)中，通過相互間的交流、觀摩、演示，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，大膽創(chuàng)新，自主互動(dòng)，這個(gè)過程也就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程。這個(gè)過程中，學(xué)生的觀察、操作、討論等實(shí)踐活動(dòng)都帶有明確的目的性，都是學(xué)生獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。 生動(dòng)的表演能營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、自我激勵(lì)，自我評(píng)價(jià)教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔谩＝?/p>

9、師在教學(xué)中要對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)，營(yíng)造享受成功的情境，促使其主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，不善于自已獨(dú)立完成作業(yè)。針對(duì)這種情況，教師先給些比較容易的練習(xí)，使絕大部分學(xué)生能獨(dú)立完成，品嘗到獨(dú)立完成練習(xí)的喜悅和興奮。在此基礎(chǔ)上又適當(dāng)給些稍難的練習(xí)。久而久之，學(xué)生慢慢形成能完成作業(yè)、獨(dú)立完成作業(yè)、最后幾乎沒有抄答案的習(xí)慣。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)，學(xué)習(xí)績(jī)效受到肯定，學(xué)生的信心大大增強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也增加了，這樣有助于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立較高層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和熱情，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。總之， 開展課題研究以來，我在努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上進(jìn)行了探索，有收獲也有困惑，我知道，課改實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，我將一如既往，付出努力，迎接成功。新課程改革的核心問題在課