1、2.太陽和影子教學設計【教材分析】太陽和影子是青島版小學科學（六三學制）三年級下冊太陽和影子單元的第二課時。本課內容以“旗桿的影子”為切入點，通過觀察一天中陽光下物體的影子的方向和長度的變化，引導學生觀察、思考進而分析，認識到一天中陽光下物體影子的變化規律并了解 其意義和有關作用， 發展提高學生觀察學習能力， 使學生體驗到科學學習的樂趣，培養學生科學學習興趣和科學精神。教材有三部分組成：第一部分活動準備。 在前一節課影子的學習基礎上以 “早晨， 旗桿的影子在西邊；傍晚，旗桿的影子在東邊”為創設情境，提出“為什么呢？ ”指向導入 本次學習活動，激發學生好奇心，為課堂探究做好準備。教科書還呈現了材

2、料包中的材料： 手表、長卷尺、手電筒、橡皮泥等，目的是提示學生課前做好材料的準備，為課堂探究打好 基礎。第二部分活動過程，包括兩個活動。第一個活動，讓學生實地對陽光下物體的影子進行觀察，引導學生通過實地觀察、 測量實際觀測數據，然后對這些數據進行分析和比較整理， 通過分析、比較，得出一天中陽光下物體影子的方向與長度的變化規律。第二個活動，在觀察和分析的基礎上，引導學生通過模擬實驗探究一天中陽光下物體影子的變化規律，進一步鞏固學生對這一問題的認知。第三部分：拓展活動。教材呈現了 “一個月中，每隔幾天，在 同一時刻觀測同一固定物體影子的方向和長度有什么變化”的活動指向，讓學生在學習了一天中影子的變

3、化規律后，通過中長期觀測活動，進一步了解陽光下物體影子的變化規律。本課通過由最初自然現象的淺層次觀察到較深層次的現象科學實驗模擬觀察分析這一 學習活動，讓學生感受生活現象與科學知識的密切聯系，到在體驗中感受，在交流分享中， 激發學科學，愛科學的興趣和動力?！緦W生分析】觀察太陽和影子的變化并分析變化規律，對于三年級學生而言，他們已有了一定的生活經驗，譬如知道利用太陽的位置可以辨別方向，了解影子的形成與太陽有關這些對于后面探究學習打下了良好的基礎。作為三年級小學生對觀察學習活動也是充滿了學習的興趣， 能夠進行合作學習并在教師指導下懂得合作的重要意義。但科學方法的學習方面仍要加強教師的指導作用，同時

4、學生從現象到理性思考的分析還需教師的積極引導，培養學生對現象的分析能力歸納能力以及對事物聯系的分析能力?！窘虒W目標】科學概念目標：1 .知道一天中陽光下物體影子的變化規律。2 . 了解陽光下物體影子的變化規律在日常生活中的應用?？茖W探究目標：在教師的引導下，能通過觀察和測量，描述一天中陽光下物體影子的變化規律。情感態度價值觀：能在好奇心的驅使下，對陽光照射下物體影子的變化規律表現出探究興趣。科學、技術、社會與環境目標：了解陽光下物體影子的變化規律在日常生活中的應用?！局仉y點】3 .知道一天中陽光下物體影子的變化規律。4 .了解陽光下物體影子的變化規律在日常生活中的應用?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：提

5、前觀察身邊物體白天中影子的變化，搜集相關資料；記錄單。教師準備：相關圖片和視頻資料、課件；手表、長卷尺、手電筒、橡皮泥等【教學過程】PPT 2出示一、導入新課教師與學生交流：“同學們喜歡猜謎語嗎？”教師出示謎語：“有個好朋友，天天跟我走；有時走在前，有時走在后；我和他說話，就是不開口。”學生猜謎。教師出示謎底：“影 子”教師提問：“什么時候能看到影子？對于影子你知道哪些？說給大家聽聽。”學生自由回答?！扒缣斓臅r候學校操場邊的大樹有影子。"、“籃球架、足球架也有影子?！钡?，教師在學生充分交流的基礎上簡單小結“同學們知道的可真不少，太陽和影子真是一對好兄弟，那么它們之間到底有什么關系呢？

6、”PPT 3出示引入新課太陽和影子，板書課題。二、探究活動1 .教師指導學生交流“一天中陽光下，物體影子的方向與長度有什么變化？”學習活動。教師提出問題：師：“同學們，你們認為一天中陽光下，物體影子的方向與長度有什么變化？課前老師布置大家到操場上測量旗桿和足球架的影子，并完成記錄表?，F在能說一說你們的觀察和記錄情況嗎？”學生交流，教師出示課件，幫助學生交流歸納觀察發現。PPT 4出示課前觀察的校園內旗桿（足球架）在陽光下影子的方向與長度觀察記錄表。陽光下物體的影子觀察記錄表時間（每隔10分鐘）太陽位置變化物體（ 旗桿）影子變化12:36南偏西長度7.40 米方向（位置）北偏東12:46向 西

7、移長度7.55 米方向（位置）向金移40厘米12:56繼續向 西 移長度7.61 米方向（位置）向東移53厘米時間（每隔10分鐘）太陽位置變化物體（ 足球架 ）影子變化12:40南偏西長度1.53 米方向（位置）北偏東12:50向 西 移長度1.56 米方向（位置）向東移10厘米13:00繼續向 西 移長度1.61 米方向（位置）向金移11厘米各組匯報。根據剛才各組的匯報情況，同學們能說一說，你們發現了什么嗎？生1:我們組發現，太陽向西移動，旗桿影子向東移動，足球架的影子也在向東移動。生2:我們發現影子的方向和太陽的方向是相反的。生3:我們發現，太陽在旗桿的后邊，影子在旗桿的前邊。師：前？后？

8、這樣說也可以。能不能換個說法呢？生4:太陽在旗桿的南邊，影子在旗桿的北邊。師：真好，你很會表達。也就是說，影子的方向和太陽的方向相反。剛才大家討論的都是影子的方向，影子的長度有什么變化嗎？生1:我們發現，隨著太陽向西移動，旗桿影子越來越長，足球架的影子也是越來越長。生2:我們組也有這樣的發現。師：同學們都很會觀察，上面同學們的記錄表只是在中午左右半個多小時之內的測量。那么大家可以聯系一下自己的生活體驗，說一說，早晨或傍晚的時候影子和中午相比較，什么時候長一些，什么時候短一些？生3:我認為一天中，物體影子早晨長，傍晚也長，中午最短。生4:我認為物體的影子從早晨到中午越來越短，從中午到晚上又越來越

9、長。2 .教師指導學生進行模擬實驗學習活動：“把鉛筆用橡皮泥固定在紙板上，測量隨著時間的變化，鉛筆的影子在陽光下方向、長度的變化?！睅煟耗阏媸巧畹挠行娜恕Ｍ瑢W們都很棒，能夠有這么細心的發現，猜想也很有道理。那么到底是不是這樣呢？咱們設計一個實驗來進行一個驗證可以嗎？教師指導學生制定方案。學生分組討論，模擬一天中陽光下物體影子的變化，設計方案。師：下面請把你們設計的方案給大家匯報一下。各小組推選代表匯報實驗方案。其他各組互相補充、完善。出示課件 PPT 5、6出示,教師對學生進行溫馨提示：（1）用橡皮泥把鉛筆豎直固定在紙上，將手電筒平放在桌子上；（2）距離鉛筆大約10cm左右，打開手電筒，讓光

10、線照在鉛筆上，觀察影子的方向、長短；（3）拿起手電筒，模仿太陽在天空中的位置變化，沿弧形軌跡自東向西移動，始終保持手電筒與鉛筆大約10厘米的距離，手電筒每移動一點距離，注意停留一下，觀察鉛筆影子的方向、長短，并將影 子描繪下來；（4）保持這樣的觀察方法，直至手電筒為圍繞鉛筆正好轉半圈；（5）重復做幾次，下一次做的時候描繪影子時可更換不同顏色的彩筆，以免混淆。學生進行探究學習，教師巡視指導幫助，指導學生分組進行探究實驗。學生匯報交流。教師提問：“哪個小組能夠匯報一下你們的實驗結果以及發現?！睂W生匯報：“我們把手電筒按照一天中太陽在天空中的變化規律自東向西移動，發現從早晨到中午，影子越來越短，從中

11、午到晚上，影子越來越長。影子的方向和太陽運行的方向是相反的。 ” 等。學生在匯報交流的過程中，學生互相補充，互相完善。PPT7出示教師在學生充分匯報交流的基礎上小結：“陽光下物體影子的方向隨著太陽位置的改變而改變。早晨和傍晚影子比較長，中午影子比較短?！比?、學以致用教師指導學生說一說收獲。教師：“影子方向與太陽位置有什么關系?！薄ⅰ拔覀兊纳铍x不開太陽，我們怎樣利用太陽位置的變化來推測時間？太陽位置的變化與我們的生活有什么聯系呢？”學生自由談論。PPT8出示課件展示：太陽在天空中的位置與人類生活的關系。四、拓展活動教師提出問題：“一個月中，每隔幾天，在同一時刻觀察同一固定物體的影子的方向和長度有什么變化？”PPT9出示進一步激發學生學習興趣，