1、1高考應(yīng)試作文結(jié)構(gòu)十五式在考察近幾年的高考優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)上，特歸納出十五種模式，這些模式基本上可以讓學(xué)生的作文“入格成型”，在基本“入格”之后再求變化，從而形成多種多樣的寫法。 它們是：問答式、關(guān)鍵詞式、條件式、詩句式、縱向式、橫向式、聆聽式、比喻式、小標(biāo) 題式、蒙太奇式、反復(fù)式、判斷式、否定式、假設(shè)式。一、問答式這一式就是在文章的開頭提出一個(gè)統(tǒng)攝全篇的問題，然后從不同角度作答的方法。如學(xué)生習(xí)作沒有付出，哪來成功？，開頭第一句就發(fā)問：成功是什么？然后從三個(gè) 方面作答：A A 、來自自然界的回答B(yǎng) B、來自人間的回答C C、現(xiàn)在我們可以鄭重地回答在“來自自然界的回答” 中，種子以付出代價(jià)而破土成

2、長作答，母蚌以忍受痛苦而孕育 珍珠作答，蜜蜂以辛勤勞動(dòng)而釀成花蜜作答；在“來自人間的回答”中，貝多芬以戰(zhàn)勝病魔 而堅(jiān)持創(chuàng)作作答，奧運(yùn)健兒以敢于拼搏而為國爭光作答。最后，“我們可以鄭重地回答”： 成功是不容易的，沒有付出，便沒有成功，沒有巨大的付出，就沒有巨大的成功！沒有經(jīng)歷 過風(fēng)雨的考驗(yàn)，天邊又怎么能出現(xiàn)彩虹？沒有付出，哪來成功？作者就是以這種 “一問多答”的形式把文章組織得井井有條的。二、關(guān)鍵詞式一篇文章總有幾個(gè)關(guān)鍵詞，用一系列的關(guān)鍵詞來串聯(lián)文章，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。這一式跟問答式很相似，作者也是在開頭提出一個(gè)統(tǒng)攝全篇的問題，只不過回答的是幾個(gè)關(guān)鍵詞。如學(xué)生習(xí)作用真心建關(guān)系。本文開頭即提出問

3、題：都說世界是一張網(wǎng)，網(wǎng)著你，也 網(wǎng)著我，那么，究竟是什么編織了這一張網(wǎng)，又是什么維系著你和我？然后用三個(gè)關(guān)鍵詞領(lǐng)起三個(gè)文段來回答：A A、金錢？ B B、誠信。C C、真情！作者在回答中斷然否定了金錢， 充分肯定了誠信，而對真情則大力提倡。思路極其清晰， 做到了一目了然。又由于巧妙利用了標(biāo)點(diǎn)在表情達(dá)意方面非常直觀的長處，文章平中見奇， 新穎別致。三、條件式即以若干簡潔的條件句將話題展開，形成分論點(diǎn)來構(gòu)成文章的輪廓。如 20052005 年北京高考滿分作文說“安”。開篇從“修身”切入，引出本文中心：“安家、安國、安邦，必先安心?！苯又钟脳l件句分段提出四個(gè)分論點(diǎn)：A A、志者，必先安心。B B

4、、治者，必先安心。C C 智者，必先安心。D D、知者，必先安心。然后層層遞進(jìn)地展示了自己的心中“安心”四境：欲成大事者之心，要安于既定目標(biāo)，不屈不撓；掌權(quán)治國者之心，要安于國事，心系蒼生；大智大慧者之心，要安于淡泊，不為 榮辱所擾；渡人自渡者之心，要安于恬淡，寬宏豁達(dá)。在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比鏡湖”、“心似蒼穹”四個(gè)比喻句概括作結(jié)，言已盡而意未窮。再如 20072007 年廣東滿分作文愛，用心來傳遞，先提出疑問一一“電磁波和光纖傳遞 著無盡的信息，可為什么我們卻無法接收？”接著引出主題一一愛，用心來傳遞。主體部分如何傳遞愛。作者把自己的看法分成三個(gè)祈使句：A A、請露

5、出笑容，把心澄清，用真誠傳遞愛的心志；B B、 請道一聲禮讓，把心放寬飛翔，用寬容傳遞愛的感情；C C、請伸出雙手，把心烘焙加熱，用幫助傳遞愛的信號。2四、詩句式這一式議論、記敘都適用。就是用若干有概括力的名句來支撐整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)，分別領(lǐng)起幾個(gè)部分，構(gòu)成主主干。如 20022002 年吉林高考佳作名句書寫情志，人生重在選擇就是如此，全文選取的名句 如下：A A、屈原：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。B B 李白：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！C C 于謙：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。D D 林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？這四個(gè)名句均是大家熟悉的，從屈原、李白到于謙、林則徐，

6、這些熟悉的人物及其至理名言，均讓我們感受到一種文化的厚重感。屈原選擇正直愛國，李白選擇高傲豪放，于謙選 擇清廉執(zhí)著，林則徐選擇忠誠勇敢，他們的選擇成就了他們崇高的人格和輝煌的人生。四則材料直接證明了”人生重在選擇”。同時(shí)，我們還可以從這里感受到現(xiàn)代社會(huì)的氣息。再如 20042004 年湖南高考滿分作文琵琶行之父母有情，只是從琵琶行中選取若干 詩句領(lǐng)起全文：A A、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情B B、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤C C 間關(guān)鶯語花底滑D D 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲E E、曲終收撥當(dāng)心劃，四弦一聲如裂帛F

7、F、座上泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕文章精巧構(gòu)思，以古代名篇琵琶行作為行文結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，同時(shí)將考生的成長過程結(jié)合到了一起，將日常生活中平凡瑣碎的事情寫得詩意盎然，而且脈絡(luò)也十分清晰， 一目了然。比如 20072007 年湖南滿分作文詩意的生活，作者先界定“詩意的生活”即“在紛繁現(xiàn) 實(shí)之中，留一方凈土播種理想，然后一刻不停的去奮斗，直至收獲人生一片金黃的麥田”， 然后引用王國維的“人生三境界”之說，很好的領(lǐng)起全文：A A、理想，是第一層境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”B B、奮斗，是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！盋 C、收獲，是第三層境界：“眾里尋他千百度，驀然

8、回首，那人卻在燈火闌珊處。”如此處理，整篇文章扣題緊密、脈絡(luò)清晰、構(gòu)思新巧、容易獲得閱卷老師的好評。原文 如下：詩意地生活太陽天天東升西落，行人天天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力地拼搏。若說詩意地生活，在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時(shí)的浪漫，不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔的寂寞，而是在紛繁的現(xiàn)實(shí)之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生 一斤金黃支 ULUL這種生活的詩意正是王國維人間詞話中的人生三境界。理想，是第一層境界：“獨(dú)上高樓，望斷天邊路。”是理想點(diǎn)燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天邊，開始追尋之旅。泰戈?duì)栐f：“我詩中的天堂正是我心中的理想?！?/p>

9、正是心中有理想才會(huì)奮力去追詩意的天堂。詩意地生活，首先要有一個(gè)理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大，若無理想，春天的繁花如何盛開出絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路，如何揚(yáng)帆起航，引得一片詩情到碧霄？3奮斗，是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！绷涝邙P棲梧中訴 說對伊人的思念，生活的詩意，等待奮斗去實(shí)現(xiàn)理想。現(xiàn)實(shí)中，詩意地生活，便是拿起奮斗 的斧劈開理想的石，卷起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統(tǒng)天下的理想，便每一步都穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營北擊匈奴收復(fù)河套，南制百越，收為象郡，奮斗的腳步一刻都不曾停止，終于待得麾滅六國，橫掃中原的壯觀場面。奮斗讓理想熠熠生輝，讓人

10、生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片艷陽天。這等人生，誰人敢說不 詩意？！收獲，是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！碑?dāng)奮斗之泉澆灌理想之田， 秋天，便是收獲的季節(jié)。這一片金黃的麥田， 折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小，也不說這收獲是否等值付出，只要是收獲，便已是一種結(jié)果，成功了，便收獲鮮 花與掌聲，失敗了，便收獲一段經(jīng)驗(yàn)幾多教訓(xùn)，然后從頭再來。就像國學(xué)大師季羨林曾說：“人活一世，就像作一首詩，你的成功與失敗都是那片片詩情，點(diǎn)點(diǎn)詩意?！笔斋@，是收獲 理想，收獲奮斗，收獲一段詩意的人生。我們的生活雖不似李白人生自得須盡歡，千金散盡還復(fù)

11、來的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗訃它真實(shí)，收菠讓它肖一片金寅的款款詩意。用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖，讓生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會(huì)有 雁引愁心去，山銜好月來的收獲！五、縱向式這一式主要針對“關(guān)系型”話題作文。它從話題的兩個(gè)概念之間的關(guān)系入手展開，形成幾個(gè)同時(shí)涉及兩個(gè)概念的首括句，從而構(gòu)成整篇文章的框架。20042004 年廣東高考滿分作文語言是溝通的鑰匙就是如此：A A、恰如其分的語言表達(dá)，利于親情的溝通。B B 恰如其分的語言表達(dá)，利于友情的溝通。C C 恰如其分的表達(dá)，利于愛情的溝通。這篇作文非常規(guī)范。 觀點(diǎn)鮮明，從三個(gè)角度議論語言的作用，點(diǎn)出語言有助于親情的溝通、語言有助于友情的溝通

12、，語言有助于愛情的溝通，議論中肯，層次清楚。六、橫向式這一式適合于“關(guān)系型”話題“縱向式”展開有困難的情況，也可稱為“分總式”，艮卩 將話題涉及的兩個(gè)概念分別展開之后，再論述兩者之間的關(guān)系。例如 20052005 年四川高考優(yōu)秀作文歷史的笑容就是如此，全文由三個(gè)小標(biāo)題領(lǐng)起的若 干個(gè)語段構(gòu)成主干：A A、關(guān)于忘記B B、關(guān)于銘記C C、云在青山月在天作者思路一目了然， 以簡潔而富于詩意的文筆，再現(xiàn)了屈原、 王勃、蘇軾三為歷史人物 坎坷的命運(yùn)，屈原不會(huì)忘記，只銘記了惡濁傷痛而陷入倦?。煌醪x擇忘記，輕狂放縱而成為預(yù)知死亡的才子；蘇軾善于忘記也善于銘記，善于選擇，自得其所，樂觀曠達(dá)而善終一生。4最后

13、水到渠成的得出結(jié)論：會(huì)忘記，會(huì)銘記又如何？只有會(huì)選擇，才能歆享人生帶給我最大的樂趣。這種方式最為直觀，也最容易操作，但局限性也比較大，適用面不太寬。七、傾訴式這一式比較適合于抒情敘事的文章。根據(jù)話題限制和表達(dá)的需要，選定特定的對象進(jìn)行傾訴，特別容易感人。如 20052005 年廣東高考滿分作文芬香永存就特別具有代表性。本文 擷取四個(gè)小材料勾勒成文，而這四個(gè)材料分別由四個(gè)深情的呼告語句領(lǐng)起：A A、媽，你走后我變乖了。C C 媽，您走后我就把頭發(fā)留長了。的活兒。而所有的這些改變都是為了“紀(jì)念” 如泣如訴，感人至深；同時(shí)也刻畫了一個(gè)在經(jīng)歷失恃之痛后突然長大了的堅(jiān)強(qiáng)的主人公形象。 母親走了，作者生活

14、中賴以依靠的那棵樹倒了，于是自己是自己便長成了一棵樹。八、聆聽式根據(jù)需要，在文章中虛擬若干“發(fā)言”對象，而將作者自己放在聆聽者的位置來展 開思路。如 20012001 年四川高考滿分作文感悟生命，作者在開頭以簡潔的語句明確點(diǎn)題之后即 以虛擬的“發(fā)言”對象展開：A A、友人告訴我：生命是崎嶇坎坷的，路上有著荊棘、沼澤，也有鮮艷的花果。B B 老師告訴我：生命是一場充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量。C C 父母告訴我：生命是一盤漫長的棋局。然后更以自然界里的“風(fēng)”、“雨”、“雷”、“電”甚至“小草”、“花兒”等告訴 我生命的真諦，將“感悟生命”展現(xiàn)得特別充實(shí)豐滿，氣勢也格外酣暢。再如 20012001

15、 年山東高考滿分作文所欲有甚于生者。作者開頭以排比的形式引形式引 出話題，以“凝望歷史時(shí)空，有些人選擇了堅(jiān)毅，有些人選擇了奮起，甚者選擇了死亡。他 們用行動(dòng)注釋著生命，演繹著生命，亮麗著生命”總領(lǐng)全文，然后以前賢們向我“宣稱”的形式展開主體段落：A A堅(jiān)毅者宣稱，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。B.奮起者宣稱，生活的道路上險(xiǎn)象環(huán)生面對困難，唯有奮起，才能成就不朽之偉業(yè)。C C 死亡者以其不死之靈魂向我訴說著生死大義。最后以”堅(jiān)毅者、奮起者、死亡者用其心靈的妙語啟迪著世人，在這個(gè)世界上，選擇堅(jiān)毅與剛強(qiáng)，選擇珍愛與無私正是最好的選擇。即便是死亡，也會(huì)贏得身后一片潔白”作結(jié)。全篇以”選擇”貫穿始終，首尾圓合

16、，天衣無縫，令人擊節(jié)贊賞。九、比喻式就是將話題展開成為若干個(gè)比喻句，并以這些提綱挈領(lǐng)的比喻句作為全文的骨架，再充實(shí)成文。如上海高考滿分作文 忙，不亦樂乎就是這樣。這篇文章標(biāo)題即將生活中的一句口頭 禪“忙得不亦樂乎”機(jī)智翻新，擬作標(biāo)題將，把“忙”與“樂”聯(lián)系起來。開篇扣題，亮出觀點(diǎn)：忙，是人生中一個(gè)個(gè)步驟，不能碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎。主體部分巧妙的將它分解成為三個(gè)分支：B B、媽，您走后我更關(guān)心妹妹了。D D、媽媽，您走了，我開始獨(dú)立，學(xué)會(huì)做各樣已在天堂的母親。全文所寫不過是些家常瑣事,5A A、忙是問號。B B、忙是省略號。 C C、忙是驚嘆號。在這三部分中作者分別用問號

17、、省略號、驚嘆號巧妙設(shè)喻，抓住這三種標(biāo)點(diǎn)符號的特征，深刻地闡明人生忙，忙要像問號一樣，經(jīng)常問問自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意義； 人生如四季一樣是有規(guī)律的，要選準(zhǔn)目標(biāo)，像省略號一樣，毫無休止地忙下去，忙出生命靈 動(dòng)的色彩；而人生有限，每個(gè)人都應(yīng)有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號，忙出人生精彩的篇章。層層遞進(jìn)，脈絡(luò)清楚，每一部分略舉幾個(gè)事例加以論證，然后得出結(jié)論：我們的忙不能 永遠(yuǎn)是問號，而應(yīng)是省略號和感嘆號。忙就要忙得精彩，忙得不亦樂乎。以此總結(jié)全文，照 應(yīng)開頭，照應(yīng)題目，收束有力。十、小標(biāo)題式這一式操作性極強(qiáng)。 就是給文章的各個(gè)相對完整意義的段加上一簡潔的標(biāo)題，以揭示或提示段落的內(nèi)容，從而

18、使文章要點(diǎn)清晰、層次分明。運(yùn)用小標(biāo)題， 不僅僅使文章結(jié)構(gòu)起了變化，而且對形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。如20032003 年陜西高考滿分作文情與理。文章三個(gè)主體段落分別以三個(gè)小標(biāo)題領(lǐng)起：A A、渴望真情B B、超越感情C C、駕馭感情作者站在歷史的高度，總結(jié)了極有代表性的 8 8 個(gè)人物的人生經(jīng)歷和態(tài)度，得出結(jié)論：理 智需要情感的潤澤， 人生才顯靈動(dòng)；情感需要理智的依托，人生才顯智慧，愿人人都能用情感之雨澆灌理智之花。再如 20022002 年高考滿分作文無愧于天，無悔于心。全文主體部分也是用三個(gè)小標(biāo)題 來支撐：A.A.巾幗不讓須眉。 B B、巨匠打造經(jīng)典。C C、英雄愛國無敵

19、。以王昭君、屈原、荊軻、文天祥、文王、仲尼等古代先賢志士以“無愧于天，無悔于心” 作為自己人生選擇的標(biāo)準(zhǔn)，鋪寫他們選擇的結(jié)果一“塑造的是干秋萬代的典雅與理智” 。寫得汪洋恣肆，讀來蕩氣回腸。十一、蒙太奇式即由各個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的畫面或場景直接組合而成， 操作簡單，運(yùn)用也比較廣泛。如 20052005 年廣東高考滿分作文不能忘記的過去一反法西斯戰(zhàn)爭勝利 6060 周年。該文將 6060 年前后對 比鮮明的三組畫面組合在一起，具體如下：A.A. 六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘Ji六十年后的今天，法國，諾曼底，猶他海灘B.B. 六十年前，蘇聯(lián)，斯大林格勒，前線一六十年后的今天，俄羅斯，莫斯科紅場C.C

20、. 六十年前，中國，東北，某個(gè)村莊Ji六十年后的今天，中國，東北，某個(gè)小鎮(zhèn)畫面 之間用簡短的議論點(diǎn)睛扣題， 巧妙過渡，跨越時(shí)空限制，將歐亞兩大戰(zhàn)場匯于一處，前后六 十年歷史凝聚瞬間，給讀者帶來一股強(qiáng)烈的視覺沖擊和情感震撼。十二、反復(fù)式能夠體現(xiàn)作者重要觀點(diǎn)的語句在文中關(guān)鍵位置反復(fù)出現(xiàn)，以顯示行的脈絡(luò)，能產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之妙。20032003 年吉林高考滿分作文怎一個(gè)“情”字了得就是如此。作者巧妙化用名句，改 一“愁”字為“情”字，賦標(biāo)題以新意。并以此作為全文的議論中心和行文的線素。主體部 分用“怎一個(gè)“情字了得”領(lǐng)起。以祁賀羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”的典型例子， 證明“認(rèn)知之理是情外之物

21、，它因人而異，并非總受情的束縛”；以戰(zhàn)國時(shí)齊 國的鄒忌他在“純?nèi)坏钡男膽B(tài)下所表現(xiàn)的自知之明的事例，有力的證明了“ 認(rèn)知” 高于感情“的觀點(diǎn)；以漢代歷史學(xué)家陳壽拋開個(gè)人的愛惡，歌頌“仇人”孔明，大講實(shí)事求是的例子，再次證明觀點(diǎn)。全文結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，一句“怎一個(gè)情字了得”出現(xiàn)六 次，或擬6做標(biāo)題，樹旗明旨，亮出觀點(diǎn)；或置于段首，概括要義，領(lǐng)起下文；或用于結(jié)尾， 總括全文，點(diǎn)睛扣題。它如同散文中那根思想的紅線，有機(jī)地組合了各部分材料，從而使文章一貫而成。十三、判斷式這一式使用得較為普遍，操作也比較簡便。就是將話題分解成為幾個(gè)判斷句，然后以這些判斷句為提綱，充填具體內(nèi)容敷衍成文的方法。如20032003 年高考全國卷滿分作文用旁觀的眼神。文章在首段尾句點(diǎn)明文章中心：請用旁觀的眼神！文章接著然后將此主旨句分解 成為若干個(gè)判斷句：A A 觀的眼神看別人，是意識(shí)的清醒。B B .觀的眼神看事物，是理念的超越。C.眼神，才能；用旁觀的眼神，才能；用旁觀的眼神，才能然后用唐對魏徵、鮑叔牙與管仲等六個(gè)歷史上典型