1、小學作文創新教學探究殷君方(寧波市鄞州區邱隘漁金學校，浙江寧波)長期以來，作文教學中學生“無話可寫”的問題一直困擾著廣大師生，究其原因。筆者認為除了學生不留心觀察。不勤于練筆之外，不懂得創新也是很重要的一條，學生不懂得創新，教師不懂得怎樣指導戧新，寫出來的作文毫無新意，要想打破這種局面，就必須改革作文教學。在教學工作中，筆者從三個方面進行了創新作文教學的嘗試，取得了一定的成效。一、留心觀察，激發學生創新寫作的興趣葉圣陶先生精辟地指出：“文章必須從真實的生活中產生出來，有了充實的生活，才有好文章。”這充分說明要引導學生到社會這個大課堂中認識生活，體驗生活，激發寫作欲望。那么，如何引導學生留心觀察

2、呢?首先教給學生具體的觀察事物的方法和步驟，然后指導學生如何確定觀察點安排觀察順序；在觀察人、事、景、物時，如何抓住特點；在觀察時如何看、聽、觸、想；怎樣確定觀察的重點等，結合平時的閱讀和寫作指導課進行。譬如，去年初冬的一節寫作指導課上，突然狂風大作，直刮得天昏地暗，飛沙走石，樹枝電線發出尖厲的叫聲路上騎自行車的人不管是順風還是逆風，都只能推著車子艱難地跋涉。筆者一看這突變的天氣，便決定讓學生進行現場觀察，寫一篇有關“風”景的作文，簡單地向學生交待了一下觀察目的、要求、內容及注意事項。學生一昕要到室外觀察“風”景，立即精神大振，躍躍欲試，當我一聲令下，學生們便迫不及待奔出教室。一出門。有的刮跑

3、了帽子，有的刮飛了圍巾，但他們不顧風沙撲面、站立不穩，說著、笑著、指點著、議論著，狂風中的山水林田、飛禽走獸、行人、電線、天空等一覽無余，有的學生邊觀察邊背風蹲下作記錄。雖然他們的手和臉都凍得紅紅的，但沒有一個到避風處暖和的。觀察了15分鐘后，回到教室，不用教師強調，同學們便立即投入寫作因為有了親身感受。大部分同學只用二十分鐘，便寫出了內容充實、層次分明的“風”景記。這樣，徹底克服了學生面對命題，咬鉛筆頭，擠牙膏似的現象。二、勤于練筆，提高學生創新作文的水平培養學生的作文能力只靠課內可數的幾次訓練是遠遠不夠的。實踐告訴我們：任何一種能力的提高，都必須經過反復的訓練。因此，在教學中。筆者注重指導

4、學生進行形式多樣的小練筆，讓學生在練中不斷提高水平。所謂小練筆，就是指圍繞某一訓練重點，進行篇幅較短、形式靈活的寫作練習。如縮寫、改寫、續寫、擴寫等練習。在補充學習我的戰友邱少云一課時，邱少云為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了戰斗的勝利，自覺嚴守紀律并英勇獻身的偉大精神，深深地打動著每位同學的心，我趁熱打鐵，先讓學生根據課文重點進行縮寫練習，再根據描寫邱少云犧牲的段落寫出心得體會。學生們懷著對敵人的仇恨和對邱少云叔叔的懷念，傾吐出自己的心聲。有的同學這樣寫道：“邱少云叔叔，您安息吧!我們不會忘記您，祖國和人民不會忘記您，我們定珍惜今天的幸福生活，決不辜負您對我們的期望，一定好好學習，將來為建設

5、祖國散出自己的全部力量?！边@樣的練習。學生既加深了對課文內容的理解。又鍛煉了寫作能力，收到了良好的效果。另外，小練筆的形式和方法可以自由選擇，可以摘錄式練筆，抄寫名人名言和精彩優美的詞、旬、段；也可寫記敘練筆，記錄一天中給自己留下最深印象的入、事、景和物；還可進行描寫心理、抒發情感的練習。這就避免了命題作文的束縛，學生能暢所欲言。無拘無柬地寫出他們真實的生活，寫出他們的歡樂和痛苦、理想和愿望以及對人生真諦的感悟，這樣日積月累，學生的表達能力、寫作能力以及創新能力都有了明顯提高。三、啟發想象，給學生創造一片自由寫作豹藍天偉大的科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括

6、著世界上的一切，推動著進步，是知識進化的源泉?！笨梢娤胂罅κ嵌嗝粗匾?，筆者在作文教學中。充分發揮學生的想象力，注意引導學生展開聯想，創新寫作。例如，在指導學生補充續寫凡卡時，這樣啟發學生想象：凡卡給他爺爺的求救信發出后。急切盼望見到爺爺的心情促使他傲了一個美夢。他的夢會不會變成現實?凡卡追求幸福、向往自由的愿望能不能實現?請以凡卡寄信之后為題續寫這個故事。學生展開了豐富的想象，寫出了凡卡不同的結局，有的同學這樣寫道：凡卡的信寄出以后，不幸落到了老板手里，他因此又遭受一頓毒打。依舊過著牛馬不如的生活：還有的則這樣寫道：由于凡卡盼不到爺爺而終日憂傷交加，不久便含恨離開了人世這豐富多彩的想象，合情合理，達到了創新作文的目的如果說想象是創新騰飛的翅膀，那么發展學生想象力便是培養學生創新的重要途徑。啟發學生的恕象，有多種方法，語文課本中的童話故事、民間故事。都具有豐富的想象力，筆者在教學中借助童話的魅力，發展學生的想象。譬如：在學習幸福是什么一課后，出示這樣的問題，三個牧童分手后，各自經過lO年的實踐體會了幸福是什么。三個牧童是怎樣實踐并感受蔞l幸福的含義的?讓學生插上想象的翅膀進行聯想，學生寫出了一篇篇豐富的想象作文，有效地提高了作文能力和創新能力。除此之外，筆者還組織學生寫幻想故事