1、第三單元校園的春天收集與交流設計標志教學設計 雷鋒中學 肖穎教材分析：收集與交流設計標志屬于人教版美術七年級下冊，第三單元校園的春天第一課的內容。是中學美術教學階段“設計·應用”領域的課程。標志在生活中無處不在，用來識別和傳達信息，具有識別、象征、審美和凝聚的功能。通過本課學習要使學生認識理解標志的概念、種類、特點及構成形式。標志不光要造型美還要圖案簡單、有突出的主題，從而來激發學生的創作熱情，體驗設計的樂趣。進而培養學生形成設計意識和提高動手能力。 學生分析：七年級學生天真、活潑，充滿了好奇和求知的欲望，大多具備一定的形象思維能力，喜歡動手制作，渴望獲得成功。老師應充分利用這一特點

2、，在課堂上組織學生進行探索活動，提高學生的學習興趣，讓學生體驗到自信和快樂。設計理念：初中美術新課標教學建議中指出教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現等學習方法，進行自主學習與合作交流。結合這節課內容較多，有一定的難度，所以我運用導學案引領學生自主學習掌握知識。以課件運用和標志的圖片引導學生觀察、體驗，合作交流。因為標志設計與生活之間有密切的聯系，所以確定本課的重點，是標志的特點，它對學生初步觀察分析標志有重要意義。由于學生觀察生活的感受不同、理解不同，所以把難點定為創意設計。重點的解決是用小組探究方式，以及運用課件演示反面的舉例來加深對重點的理解。難點是學生以小組

3、比賽的形式來解決的，同時又調動學生的積極性，加強了課堂的趣味性、提高了課堂的效率。教學方法：采用“自主學習、合作探究”的教學方法。教學目標：1、知識目標：了解標志的一般常識及種類、特點。 2、能力目標：了解標志設計的特點及構成形式，并能制作簡單的標志。 3、情感目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力,提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。教學重點難點：教學重點：特點及構成形式。教學難點：標志設計的創意。教學準備：1：多媒體課件2：導學案3：標志的圖片學生準備：教科書、圖畫本、水彩筆、收集的相關資料。時間:地點:望花區第八中學教者雷鋒中學 肖穎班級:七年級課題:收集與交流設計標志教學目標1、知

4、識目標:了解標志的一般常識及種類、特點 。2、能力目標:了解標志設計的構成形式，并能制作簡單的標志。 3、情感目標:培養學生的觀察、想象、創造思維能力,提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。重難點教學重點：特點、構成形式。教學難點：標志設計的創意。教學手 段多媒體課件、導學案、標志的圖片。教學過 程教學內容教師活動學生活動設計意圖時間一：引導階 段教師出示三種標志讓同學們猜猜老師都去過哪些地方。啟發式導入學生好奇心踴躍，積極回答激起學生的學習的興趣，為課堂創設一個良好的學習氛圍40二：發展階 段1、標志的概念、功能是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號。標志具有識別、象征、審美和凝聚的功能

5、。2、標志的起源標志起源于上古時代的“圖騰”最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰爭和祭祀的標志,成為族旗,族徽。國家產生以后,又演變成國旗、國徽，現代的標志應用到各行各業。3、標志的種類和用途公共標志商標 徽標4、標志的特點圖案簡單、主題突出、形象獨特、造型美觀標志特點反面舉例5標志構成形式漢字字體類：字母數字圖象類：具象抽象綜合類：字體+圖像6標志的設計方法步驟：1選題：2構思：3構圖：4定稿：5著色：教師引領學生了解標志的概念、功能教師組織學生了解標志的起源教師與學生共同分析標志的種類教師組織學生探究標志的特點啟發學生認識設計標志存在的誤區教師組織學生搶答教師引導學生設計

6、標志時要應注意的問題學生自主學習回答標志的概念、功能學生了解標志的起源發展學生觀察、分析出標志的種類學生小組探究標志的特點學生分析設計標志的錯誤（學生搶答）小組合作找出相應標志的構成形式學生了解標志設計方法步驟通過小組回答問題加深對標志認知與理解簡單的了解標志的起源和發展,對以下的學習進行鋪墊.激發學生學習的興趣培養學生理論聯系實際的能力，加深對標志理解的培養學生小組合作探究的能力觀察分析找出正確的標志，培養學生的觀察能力以及理論聯系實際的能力通過搶答的形式又激發學生競爭的意識，充分激發學生的學習興趣，快樂輕松的學習明確設計步驟，為更好的完成作業打下基礎3030220551 三：學生作 業任選其一：為校園藝術節設計一個班級的標志或為學校設計一個校徽。教師布置作業學生作業能將課堂上學到的知識運用到作業中，發展創新意識和創造能力，提高動手能力20四：評 價老師將學生設計的標志展現給全班同學欣賞，對優秀的作品請設計者談談設計的理念。并評出優秀小組。教師組織學生進行評價學生欣賞談設計思想提高學生的審美評價能