1、班級大團圓 主題班會教學設計理論依據人際需要三維理論： 美國學者舒茨以人際需要為主線提出人際關系的三維理淪，其要點是：個體都有三種基本的人際需要1包容需要與他人接觸、交往、相容。2支配需要控制他人或被他人控制。3感情需要愛他人或被他人所愛。人際關系需要決定個體與其社會情境的聯系，如不能滿足可能會導致心理障礙及其他嚴重問題，如精神崩潰。馬斯洛的需要層次論：馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現五類，依次由較低層次到較高層次排列。而愛和歸屬感的需求就是所謂的社交需求，如果不能滿足的話，就不能進一步達到尊重和自我實現的更高層需求。埃里克森的人格發展理論: 根據心

2、理分析學家埃里克森（Erikson）心理社會期的理論，人生八個發展階段中，每階段的生活，都可能形成個人的心理危機。上中學的青少年正處于第五階段的同一感的獲得階段，此時正是發展自我概念、進行角色認定、社會地位形成的重要時期。他們從別人對他的態度中，從自己扮演的各種社會角色中，逐漸認清了自己。此時，他們逐漸疏遠了自己的父母，從對父母的依賴關系中解脫出來，而與同伴們建立了親密的友誼，從而進一步認識自己。勒溫的場的理論：人是一個場(field)，人的心理活動是在一種心理場或生活空間里發生的。生活空間(1ife space，簡稱sp)包括個人及其心理環境。一個人的行為(B)取決于個人(P)和他的環境(E

3、)的相互作用，也就是說，行為取決于個體的生活空間 (LsP)。背景分析人際交往是青少年認識自我、他人和社會的基本形式與途徑。善于與人交往，有利于青少年自我意識的增強以及自我同一性的發展，是青少年保持心理平衡和完善個性的有效方式。而中學階段是青少年人生發展的關鍵時期, 中學生所面臨的人際壓力不僅會影響到他們的人際交往, 還會影響其心理健康及生活學習的各個方面，造成心理困惑和交往障礙。現在的學生在交往的時候總不能設身處地為他人著想，表現過于自我，時常忽略對方的感受，不僅對于其健康成長產生了阻礙的消極影響，還會阻礙班級的集體成長和合作精神的培養。而班風也會反過來影響個體成員的健康成長?；顒幽繕?.

4、通過活動幫助學生認識班級人際溝通的重要性。2. 引導學生了解并運用人際關系的交互原則。3. 通過測試和討論使學生進一步體會到班級合作的必要，以朋輩的角度幫自己轉變自我中心的觀點和理念，建立和諧積極向上的集體。重點與難點重點：人際關系的交互原則理解與運用。難點：了解自身人際交往的局限性，轉變相關不適宜觀念?；顒訙蕚洌▓龅亍⒎纸M、材料）1. 與人數相對應的椅子。2. 四色樹葉便簽貼紙，每組一色，每人一張。3. 準備相應背景音樂若干。4. 純色七巧板四套，每套一色，每組一套?；顒舆^程序號名稱活動目的活動內容預計用時注意事項活動一亂網游戲心有千千結熱身，活躍氣 氛，使學生認識到小組內合作的重要活動規則

5、： 1.每組同學站成一個面向圓心的圓圈 2.音樂響起時每組圍著圈開始走動 3.音樂結束時每人的兩只手分別迅速找到他人的手并握住 Ps：兩只手不能握自己左右手的同學， 兩只手不能握同一個同學 性指導語1：今天，我們的主題是班級大團圓，既然是圓，我們就以一個圓的活動開始今天的課程。在活動開始之前，我們仍然先復習一下團體契約。大家齊聲朗讀一下。（PPT展示團體契約）1.遵守團體契約 2.相互尊重、不貶低、羞辱、嘲笑他人 3.積極參與、注意傾聽、坦承表達 4.以自己的立場發表意見 5.對事不對人，把話留在團體，留在班級中，不往外說指導語2：好，現在讓我們正式進入熱身環節的活動。這個活動的名稱是“亂網游

6、戲（心有千千結）”。下面我們看一下大屏幕上關于活動規則的介紹。（PPT展示具體活動規則）指導語3：幾家歡喜幾家愁，看到大家不同的表情掛在臉上，想必心中五味雜陳，下面請同學來談談剛才參加活動的感受和收獲。（學生分享感受與所得、PPT播放音樂） 師引導：剛才有很多同學在活動中相互出謀劃策，不斷嘗試，這說明現實生活中我們離不開彼此的提醒與幫助。人際交往如此重要，可是如何才能解開這么多紛雜的圈呢？讓我們帶著疑問進入下一個活動環節吧。 10-15分鐘1.團體契約中，必要幾項可稍作強調。2.根據各班具體情況而定，過慢可只組內進行，過快可組織合組甚至全班的解圈活動。3.盡量避免磕碰等意外傷害。4.談感受時可

7、適度引導?；顒佣咔砂逯黝}活動，使學生進一步認識到溝通與配合的重要性，并感受全班的整體團結班風與凝聚力。指導語4：剛才的活動讓我們意識到溝通合作很重要，無論你認為完成的還不錯，或者還不盡如人意，都沒有關系，因為我們會在接下來這個活動中進一步體驗。這個活動叫做“七巧板”，很多同學玩過傳統的七巧板，不過今天我們是帶著任務來玩的，仍然大家先來熟悉一下活動規則。（PPT展示具體活動規則）活動規則：1. 全班所有同學不得出小組活動。2. 全程保持安靜，不得有說話交流聲。違者取消活動資格且全組接受懲罰。3. 所有組都要將手里的七巧板拼成一個矩形，且保留自己組的一塊，剩下的六塊要向其他三個組借和換，且每組借

8、兩塊。4. 完成最迅速的組按順序排出名次。指導語5：好像剛才這個活動沒有成功的組/ 僅有？個組完成目標，能談一談為什么嗎？這個活動后你收獲到了什么？ 你印象最深的是什么？ 你對未來班級的期望。 （學生分享感受與所得、PPT播放音樂）-小團隊競爭，大集體合作、分工協作、學習效率、學習方法、溝通、創新方式師總結與引導：原來每個人對這個活動的收獲都是滿滿的，那我們知道應該怎么去做？20-25分鐘1.時間的掌控很重要，不能隨意超時嚴重。2. 若班級表現佳，可適度重新開始。活動三貼貼樂將課堂感悟及時記下，寫在紙上，貼到黑板上，印在心中指導語6：想必很多同學都對前面兩個活動感觸頗深，那么接下來的時間就是我

9、們適當加以總結的時候了， 請大家將你對這節課的收獲、感悟、希望都記錄在小小的樹葉便簽貼紙上，寫下你的名字，貼到黑板上的大樹冠中加以珍藏，讓你自己成為我們班充滿自信的一員。（學生記錄感受與所得、張貼自己的收獲、PPT播放音樂）師總結：很多同學都意識到班級合作說起來容易，但是處理得好卻很難。其實在人際交往中，我們有一個共同的傾向希望別人能承認自己的價值，支持自己，接納自己，喜歡自己。但是任何人都不會無緣無故地喜歡我們、接納我們。別人喜歡我們也是有前提的，那就是我們也要喜歡他們，承認他們的價值。人際交往中喜歡與討厭、接近與疏遠是相互的。因此在人際交往中，交互原則顯得尤為重要。希望大家都能在以后，我們

10、首先主動敞開心扉，接納、肯定、支持、喜歡對方，保持在人際關系的主動地位，這樣我們的班級氛圍才會才會越來越好，凝聚力才會越來越強。5分鐘注意討論的時間，和方向的把控與引導。延伸與作業人際交往的應用性很強,所以可以將這節課的感受與思考匯集,學生在課后可以完成以下任務之一：1.“因為_，我和_的關系更密切了”的短文創作2.“我和班中_的和諧相處”的繪畫制作3.“課后內心獨白/感受效果評估與課后反思學生層面：根據班級學生的理解能力和老師的引導深淺，七年四班已達成以下共識的：學生能意識到班級凝聚力對自己的影響，也能體會到自己為班級做出的貢獻。在和別人進行交往時自己的態度很重要，往往自己的態度決定了你和對

11、方交往的程度與彼此之間關系的和諧程度。我們在希望能到別人肯定與接納的同時，首先要自己先做到肯定、喜歡、接納對方。應用投射的原理，我們首先心中有愛，才能看到別人身上的閃光點，才能讓對方感受到自己的友好，才能真正建立和諧的班級，所以培養自己內心的愛是十分必要的。教師層面：這節主題班會設計之初，是針對初一新生入學適應性的心理輔導。重要目標之一就是使新生的心理順利過渡到初中生的學習生活狀態，以便更好的適應環境。而班級成立，不僅需要全體成員迅速相互認識，彼此了解，而且需要形成團結合作的班風以及和諧向上的班級凝聚力，這樣班級成員才能在最短時間內迅速使投入到積極的班級環境中去學習生活。而且這個班會還適用于穩定班風，加強班級團結合作的老集體使用。所以班會全部的活動都以加強班級凝聚力為核心目標，以迅速了解適應環境為線索進行設計。首先的熱身環節將班會目標初步