1、第十一課用計算機寫作教材分析：用計算機寫作是川教版七年級上期第十一課，本節內容為word相關編輯知識，是為學生后面word相關操作作好鋪墊，也是初一學生學習的重點內容。學生分析：用計算機寫作是川教版七年級上期第十一課，本節內容為word相關編輯知識，在小學階段學生對word已有一定的認識，因此本節課既是對word的進一步學習與理解，也是為后面word更多知識學習的鋪墊。教學目標1、知識與能力 (1)認識Word，學會用Word輸入文字，編輯文字。(2)學會用Word進行排版，設置段落，首行縮進，段間距，行距等。(3)學會在Word中保存文件。 2、過程與方法 創設情景、激趣導入。 明確學習目標

2、，激起求知欲望，吸引更多的學生積極地投入到學習中去。 展開重點、分解難點。 引導學生運用多種方法進行學習。將學習重、難點分解成一系列小任務，啟發學生自己想、自己試、自己做、自己說，培養學生學習能力。 鞏固練習、提高能力。 學生在觀察、思考、討論、練習的基礎上得到全新發現，提高知識應用能力。 成果展示、評價總結。 檢測學習成果，培養綜合素質。讓學生在參與、實踐中快樂地獲取知識。 3、情感態度與價值觀 讓學生體驗信息技術的文化內涵，激發和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度，培養學生的自學能力和審美觀，充分發揮學生的個性。教學重點與難點 重點：（1）設置文字

3、 （2）設置標題及首行縮進，段落的設置等。難點：設置文章的段落教學準備 （1）網絡教室 （2）教師教學用的演示文稿 （3）學生的學習資料課時安排：1課時 教學過程 一、創設情境、激趣導入 教師活動：展示PPT，播放一組有關環境污染的圖片，提問：我們能為環境污染做什么呢？ 學生活動：回答，制作電子宣傳單。教師：那么我們今天就一起來學習用Word制作環保宣傳單，為我們的環保事業也貢獻自己的一份力量。二、新課講授1、教師活動：PPT展示一些別人用Word制作的宣傳單成果，讓同學先欣賞，并且讓他們感受到Word的神奇之處，Word也可以做出那么漂亮的宣傳單。2、展示兩幅宣傳單，一張是做好了的，很漂亮的

4、，一張是只有文字的，而且排版也有很多問題，讓同學們先分析兩張圖片的，找出好的優點，不好的缺點，然后我們今天就一起來完善那一張不好的宣傳單作品。其中一張存在的問題：（1）標題不醒目 （2）不符合文章的格式規則，一段的開始沒有空格 （3）中間一段很擁擠，甚至看不清是什么字，還有最后一句話很散 （4）顏色單調師：既然找出了不足的地方，那么我們就一起來完善，進行知識闖關。（課前教師已將需要修改的文字資料Word文檔（制作環保宣傳單）發給了學生）。3、 師：PPt展示本節課的四點學習內容，并說明本課的重難點知識 （1）錄入文字 （2）編輯文字 （3）美化文章 （4）保存文件4、文字的錄入 師問:你會在電

5、腦中錄入文字嗎？電腦中的文字一般用什么來存儲的呢？ 生回答：會 師：我們一起來學習電腦中文字的錄入。 （1）認識word軟件 （2）輸入法 （3）輸入文字 5、修改標題格式（設置文字的格式） 工具欄 ： （1）選擇字體 （2）字體大小 （3）字體顏色 學生通過對比兩張宣傳單，自己動手操作設置標題文字。使其美觀、大方、醒目有吸引力。 調整段落格式首行縮進（設置段落）教師播放PPT展示制作方法方法一、選中-單擊鼠標右鍵-段落-特殊格式方法二、調節水平標尺學生自己操作設置。并自己使用段落設置中的其他藍色區域的地方。調整好整篇文字的格式，使其美觀。6、美化-（插入圖片）讓學生插入圖片到剛剛的文件中，美

6、化剛剛的宣傳單，并先給同學們播放下圖的Word文檔 給學生充足的時間自己操作，設置文字與美化。7、保存文件 文件-保存/另存為-選擇保存位置和輸入文件名。三、學以致用請你根據剛剛所學習的知識，將保護樹木，保護森林，刻不容緩這篇文章進行編輯 要求：1、標題醒目、居中 2、段落布局整齊，美觀 3、美化文章，使其成為美觀的電子宣傳單 4、最后將電子文檔以保護樹木命名，保存到桌面上。四、總結本節課所學內容 1、錄入文字（word文檔中錄入） 2、編輯文字（文字、段落的調整） 3、美化 4、保存（位置、文件名）教學反思 本節課完全是屬于學生操作性的課程，剛開始上的時候我是采取每遇到一個問題我就先讓同學們先自己嘗試著去做，老師在課堂中巡視，但是在第一節課中我發現，簡單的問題大家都能很快的解決，但是在段落設置的時候同學都不知道怎么做，所以讓他們自己先去嘗試的時候，大家都無從下手，不知道該怎么去做，白白浪費了時間，而且也不能完成之前備課中想要完成的任務，之后的幾個班，我改變了方法，簡單的文字修飾等這些先讓同學們自己做，然后再老師補充演示，段落修飾的時候，我一般都是教師先演示段落里面的一個內容，然后再讓同學們去操作，這樣速度是大大的提高了，但是又發現很多同學在進行段落修飾的時候只會去做老師演示過的，比如：老師演示了