1、1 1、情感、態度、價值觀：抑制畏難心情，積極、情感、態度、價值觀：抑制畏難心情，積極自動與教師溝通，增進與教師的感情。自動與教師溝通，增進與教師的感情。2 2、才干：、才干： 加強與教師交流交往的認識，提高加強與教師交流交往的認識，提高分析問題和處理問題的才干。分析問題和處理問題的才干。3 3、知識：認識自動與教師交流交往的重要性，、知識：認識自動與教師交流交往的重要性，正確對待教師的表揚和批判，學會正確處置與正確對待教師的表揚和批判，學會正確處置與教師之間的矛盾。教師之間的矛盾。 1、他喜歡什么樣的教師？、他喜歡什么樣的教師？2、他希望與教師的關系是怎樣的？、他希望與教師的關系是怎樣的？3

2、、他與教師發生過矛盾嗎？他是、他與教師發生過矛盾嗎？他是怎樣處置的？怎樣處置的？閱讀課本閱讀課本p69“師生懇談會師生懇談會思索：教師與同窗之間的關系是以下哪種？思索：教師與同窗之間的關系是以下哪種？A：警察與小偷的關系：警察與小偷的關系B：上級與下級的關系：上級與下級的關系C：民主平等的朋友關系：民主平等的朋友關系建立新型的師生關系：人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長我們應自動、熱情、誠實地于教我們應自動、熱情、誠實地于教師進展思想、情感上的交流，向師進展思想、情感上的交流，向教師傾訴煩惱教師傾訴煩惱劉留是初一劉留是初一班的班長。有一次劉留辦黑板報時班的班長。有一次劉留辦黑板報時踩著了張

3、權的桌子，張權讓劉留擦干凈，劉留以踩著了張權的桌子，張權讓劉留擦干凈，劉留以為本人辦報是為班級效力，弄臟了桌子算什么，為本人辦報是為班級效力，弄臟了桌子算什么，堅決不擦。兩人為此發生了爭吵，爭吵中劉留打堅決不擦。兩人為此發生了爭吵，爭吵中劉留打了張權一巴掌，并將其推倒在地。班主任王教師了張權一巴掌，并將其推倒在地。班主任王教師知道情況后，把兩人批判了一頓，劉留覺得冤枉，知道情況后，把兩人批判了一頓，劉留覺得冤枉，很沒面子，與教師頂撞起來。雖然王教師多次找很沒面子，與教師頂撞起來。雖然王教師多次找劉留說話，希望他認識本人的錯誤，但劉留不斷劉留說話，希望他認識本人的錯誤，但劉留不斷不予理睬，還在背

4、后議論教師，說教師偏心。不予理睬，還在背后議論教師，說教師偏心。1 1在劉留和王教師之間的關系處置上，他以在劉留和王教師之間的關系處置上，他以為劉留錯在哪里？為劉留錯在哪里？2 2假設他是劉留，他會怎樣做？假設他是劉留，他會怎樣做？1 1當被教師誤解或與教師發生矛盾時，正確的做法：當被教師誤解或與教師發生矛盾時，正確的做法：要學會冷靜思索，經過恰當的方式與教師坦誠要學會冷靜思索，經過恰當的方式與教師坦誠交流，用正確的方法處理矛盾。交流，用正確的方法處理矛盾。經過恰當的方式解除相互間的誤解或經過恰當的方式解除相互間的誤解或矛盾，師生關系才會更融洽。矛盾，師生關系才會更融洽。結果：結果：2 2當被

5、教師誤解或與教師發生矛盾時，錯誤的做法：當被教師誤解或與教師發生矛盾時，錯誤的做法：不分場所與教師頂撞；對教師不理不睬，背不分場所與教師頂撞；對教師不理不睬，背后議論教師；對教師產生嫉妒心思；采取消后議論教師；對教師產生嫉妒心思；采取消極態度與教師對抗。極態度與教師對抗。導致師生關系冷漠、不調和。導致師生關系冷漠、不調和。結果：結果： 這節課是吳教師的數學課，他今天不但遲到，而且到如今為這節課是吳教師的數學課，他今天不但遲到，而且到如今為止曾經是第三次出錯了。看著吳教師嚴肅的表情，同窗們不知是止曾經是第三次出錯了。看著吳教師嚴肅的表情，同窗們不知是沒發現還是不敢說出來。該怎樣辦？沒發現還是不敢

6、說出來。該怎樣辦？ 小萍：鼓起勇氣站起來說：小萍：鼓起勇氣站起來說：“教師，他又講錯了。故意把教師，他又講錯了。故意把“又又字說得很重。字說得很重。 小甜：把本人的意見和建議寫成信，寄給教師。小甜：把本人的意見和建議寫成信，寄給教師。 小濤：去教師的辦公室，與教師交流本人的想法。小濤：去教師的辦公室，與教師交流本人的想法。 我會我會當發現教師在任務中出現過失時，當發現教師在任務中出現過失時，可以而且應該給教師指出來，這可以而且應該給教師指出來，這是愛教師的表現。是愛教師的表現。但：態度要誠實；方式要恰當但：態度要誠實；方式要恰當談談學習這節課有什么收獲？一、單項選擇題：一、單項選擇題：1 1、

7、建立良好的師生關系必要條件是、建立良好的師生關系必要條件是 A. A.對教師敬而遠之，畏而避之對教師敬而遠之，畏而避之 B. B.正確對待教師的意見正確對待教師的意見C.C.和教師平等地交流、交往和教師平等地交流、交往 D. D.協助教師做一些家務勞動協助教師做一些家務勞動2 2、有些同窗自動和教師交往，進展思想上和感情上的交流、有些同窗自動和教師交往，進展思想上和感情上的交流對教師的任務提出好心的批判和建議，這是對教師的任務提出好心的批判和建議，這是 A.A.不給教師留面子不給教師留面子 B. B.好出風頭的表現好出風頭的表現C.C.巴結教師的行為巴結教師的行為 D. D.尊崇教師的表現尊崇

8、教師的表現 3 3、張倩同窗性格內向，見著教師總是低著頭，從不自動和教師、張倩同窗性格內向，見著教師總是低著頭，從不自動和教師交流，總感到教師很陌生。張倩同窗應交流，總感到教師很陌生。張倩同窗應 A.A.我行我素，不理睬教師我行我素，不理睬教師 B.B.見到教師繞道走見到教師繞道走, ,避開和教師單獨接觸避開和教師單獨接觸 C.C.本人有事讓同窗去和教師說本人有事讓同窗去和教師說 D.D.抑制畏難心情，自動、熱情、誠實的與教師交流抑制畏難心情，自動、熱情、誠實的與教師交流4 4、叢明做語文作業，一切問題都答對了，只是把標點、叢明做語文作業，一切問題都答對了，只是把標點“。寫。寫成了成了“. .

9、，張教師向他指出來并要求他矯正。對這件事看法正，張教師向他指出來并要求他矯正。對這件事看法正確的確的 張教師真多事張教師真多事 標點符號無關緊要標點符號無關緊要叢明要了解教師的苦心叢明要了解教師的苦心這是張教師嚴厲要求學生的表現這是張教師嚴厲要求學生的表現 A. A. B. B. C. C. D. D. 5 5、有一批客人要來學校觀賞，教師決議讓劉剛、趙偉等同窗、有一批客人要來學校觀賞，教師決議讓劉剛、趙偉等同窗做好接待任務。恰巧那天上午劉剛、趙偉要去少年宮練琴。劉做好接待任務。恰巧那天上午劉剛、趙偉要去少年宮練琴。劉剛、趙偉應該剛、趙偉應該 向教師請假，換別的同窗接待向教師請假，換別的同窗接待不理睬教師，按原方案去少年宮練琴不理睬教師，按原方案去少年宮練琴另找時間去少年宮練琴另找時間去少年宮練琴 服從教師的安排，做好接待任務服從教師的安排，做好接待任務 A. A. B. B. C. C. D. D. 6 6、假設他知道他的教師在任務中出現了過失，作為學生他應、假設他知道他的教師在任務中出現了過失，作為學生他應