1、PEP小學英語三年級下冊 Unit3 How many?Part A lets learn lets practise紅山區(qū)三小 孟慶玲教學目標：一、知識目標：1、能聽、說、認讀11-15的數(shù)字單詞，并能準確的運用與生活（改為：并能表達生活中所看到物品的數(shù)量）2、能聽懂、會說How manycan you see? I can see并能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。（很好，強調(diào)了語音知識在交際中的應用）二、能力目標：1、激發(fā)學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生合作、交流的英語習慣。2、在游戲中培養(yǎng)學生的觀察力，判斷力和反應能力。3、運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會字母組合在單詞中的發(fā)音

2、，能夠用已知單詞拼讀出未知單詞。，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力。通過觀察（看口型還是觀察字母組合？）總結出單詞的發(fā)音特點從而避免錯誤發(fā)音。三、情感目標：1、運用游戲活動來培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣，觸發(fā)他們參與活動的熱情。引導他們面對失敗挫折時，不要怨天由人，而多反思自己的不足。（有些牽強，針對主題數(shù)字來說有點跑題）2. 通過文化習俗“歐洲人不喜歡的數(shù)字”以及中外文化的對比讓學生意識到中外文化的不同，增加學生對不同文化的理解。3. 培養(yǎng)拼讀能力，增強自信心，增強成就感。教學重難點、重點：重點：1、聽、說、認讀11-15的數(shù)字單詞，并能準確的運用與生活2、能聽懂、會說How manycan you

3、 see? I can see并能在口語交際中運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。 難點：thirteen, fifteen的發(fā)音與認讀。How many后使用可數(shù)名詞復數(shù)。教具準備： 1、教師準備數(shù)字的單詞卡片。 2、學生準備寫有所學數(shù)字的單詞卡片。3、板書教學過程一、熱身/復習（Warm-up/Revision）1、lets chant show me （簡單說明師生如何活動的）2、Finger game. T: How many fingers can you see ,can you see？S改成Ss：I can see five, five. （設計意圖：通過熟悉的詩歌和手指問答游戲活躍

4、課堂氣氛，提高學生學習的興趣，又復習已學的1-10數(shù)字還為將要學習的句型做鋪墊）二、單詞呈現(xiàn)及操練1、eleven呈現(xiàn)：由seven引出eleven，采用字母卡片組合的方式字母逐步遮擋展示（去掉）讓學生自己拼讀出eleven.手勢男女生操練單詞（去掉改成適當跟讀操練）。T: Look ! I can see eleven bookseleven ducks引導學生利用句式說出一些其他數(shù)量為eleven的事物。（評價及建議：情景較為生硬牽強，如果改為：同學們到超市選購11個起售的特價商品，向老師或同桌匯報你所看到的文具區(qū)的特價商品，使用I can see eleven bookseleven a

5、pples進行有意義操練）按照音節(jié)發(fā)音的方式板書eleven要求學生書空。 (設計意圖：詞在句中練。既鞏固生詞，又將所要學習句式的答語和復數(shù)的概念引入。同時培養(yǎng)孩子按照發(fā)音來書寫單詞。這樣比機械的反復朗讀效果好。)2、教師說出Ten and two is twelve .讓學生猜猜句子含義引出twelve.手勢行行操練單詞。T: Look ! I can see twelve pens. How about you? S:I can see按照音節(jié)發(fā)音的方式板書twelve要求學生書空。3、教師出示手勢，以搶答的形式操練11、12.（隨機的小活動可以不必寫在教案里）4、利用see嘗試說出字母組

6、合 ee的發(fā)音，接著讀出seen最后讀出示teen.出示th并教授發(fā)音,舉出例詞three、mouth。出示ir教授發(fā)音，舉出例詞bird、girl。整體拼讀thir.最后讓學生拼讀出thirteen.手勢高低音操練。按照音節(jié)發(fā)音的方式板書thirteen學生書空。（面面俱到地強調(diào)了一個單詞的三個字母組合的發(fā)音，反而重點不突出。建議可以只關注ir字母組合這個難點即可）5、先出示four 然后出示teen引出fourteen.學生齊讀（某些小活動也要考慮到學生參加活動的面，是否關注到各層次學生。如果學生默讀，讀好舉手，老師找人讀出，在一定程度上關注了反應較慢的學生，讓他們也有一定的思考時間和空間

7、。）。按照音節(jié)發(fā)音的方式板書fourteen學生書空。6、先出示teen然后出示fif，提示學生字母i的發(fā)音，舉出例詞big、pig。讓學生嘗試拼讀。手勢開火車操練。(設計意圖：利用學生的已知來逐步突破未知，一方面可以降低單詞拼讀難度，另一方面培養(yǎng)學生自主拼讀能力，為學習英語樹立信心增強成就感。而teen注成紅色提醒學生注意teen，為下課單詞的學習做鋪墊)7、同桌之間用手勢操練thirteen fourteen fifteen三、鞏固練習1、（充分內(nèi)化：）打開書，自己讀一下單詞。看看你在預習中的困惑是否已解決。如果有問題可以請教一下你的小老師。（互查互評：）然后同桌之間拿出單詞卡片互相考一考

8、（先自讀，讀順，同桌再考一考）。看誰能快速讀出單詞并說出意思（不是比速度，這是內(nèi)化環(huán)節(jié)，后進生也要通過此環(huán)節(jié)學會，所以要求：兩人互助都能一口氣吃光打亂順序的卡片為勝利組）（設計意圖：首先讓學生自主讀單詞，有一個單詞內(nèi)化的過程。接下來以同桌合作的方式，形、音、意相結合來操練單詞）2、學生邊拍節(jié)拍邊從11數(shù)到15，再慢慢試著從15倒數(shù)到11。（設計意圖：從11數(shù)到15較容易，而從15倒數(shù)到11則較難，加上節(jié)拍使學生對數(shù)字加深印象。在這一環(huán)節(jié)將單詞的音、意、序進行操練）這一步是個體活動還是全班活動？小學英語課堂教師的示范作用不可低估（應由TS示范到Pairwork到展示）3、找鄰居。教師任意說出11

9、-15的數(shù)字。由學生迅速的舉出它的前后鄰居（設計意圖：此環(huán)節(jié)檢測學生對單詞音形意的掌握情況）（應由TS示范到Pairwork到展示）四、句型呈現(xiàn)及操練1、教師手中書做道具T：How many books can you see? Lets count 1、2、311.S:I can see eleven.板書句型。教師就該問題詢問幾名學生。要求學生提問老師。全班齊讀、男生問女生答、女生問男生答。2、替換練習。根據(jù)板書已有的名詞復數(shù)及相應數(shù)量（共5個），教師完成對其中一個的數(shù)量提問，全體學生回答。由學生完成一個針對數(shù)量的提問，由全體學生回答。共同總結How many句式的用法。3、同桌之間針對板

10、書所給其余的單詞進行替換練習。4、展示五、交際運用1、（去掉）創(chuàng)設情境。現(xiàn)在我們在世界動物園里觀看動物。請運用所學句型與你的同桌編一段對話，盡可能加上一些其他的語句。2、（改為）1、由教師做一個示范。Come on , Amy. Look ,what a big elephant! Yes, Its so big! How many elephants can you see ? One two .I can see thirteen.3、（改為）2、小組進行對話創(chuàng)編。4、（改為）3、展示(設計意圖：語言信息交流的渠道由師生的單項交流到生生的多向信息交流。增加了學生發(fā)言和交流的機會。創(chuàng)設情境，

11、讓語言回歸生活，學習語言的根本目的就是為了交際，有了交際語言才會變得有意義)五、課堂小結1、帶領學生回顧板書內(nèi)容。（是否將讀音規(guī)律也再復現(xiàn)一遍,40分鐘內(nèi)重點知識再現(xiàn)符合記憶規(guī)律）2、說說你有哪些要提醒大家注意的地方。六、文化知識你們知道歐洲人最討厭的數(shù)字嗎？在達.芬奇名畫最后的晚餐中是這樣描述的。在逾越節(jié)的晚上，耶穌（天主教所信奉的神）已預知死期快到，就和他的12個門徒共進晚餐。在進餐中，耶穌揭露了猶大的叛變行為，接著猶大憤然離席，去給敵人通風報信，并帶領敵人前來捉拿耶穌。據(jù)說那天就是13號。 所以歐洲人十分痛恨13這個數(shù)字。認為它會給人帶來災難。其實，并非所有“13”都是不祥之兆。第一位飛越大西洋的駕駛員林德伯格就是在12次的努力都以失敗告終之后才換來了偉大的第13次成功所以別把挫折或失敗歸結到幸運與倒霉的身上。多反思自己還有哪里做的不夠好，不斷地去改正，以積極認真的心態(tài)去面對每一天里的每一件事。你才會獲得更多的快樂和成功。（參考：中國吉祥數(shù)字的意義）七、Homework1、聽錄音lets learn，指跟讀兩遍。2、預習lets tal