1、第一節      教學目標1. 學會歌曲中國人民解放軍軍歌，了解歌曲鮮明的節奏特點和音樂形象，并有感情地演唱。2. 欣賞毛委員和我們在一起，體驗歌曲所表達的人民對毛澤東的熱愛之情。教學重、難點感受歌曲中國人民解放軍軍歌鮮明的節奏特點、鏗鏘的旋律和具有強烈號召力的歌詞，并有感情地演唱。 教材分析1.中國人民解放軍軍歌 1937年7月，著名作曲家鄭律成和詩人公木在延安共同創作了八路軍大合唱，它分別是由八路軍軍歌炮兵歌子夜崗兵頌八路軍進行曲沖鋒歌快樂的八路軍等六首歌曲組成，其中八路軍進行曲流傳最廣。解放戰爭時期，八路軍進行曲更名為人民解放軍進行曲，1965年更

2、名為中國人民解放軍進行曲。1988年，經黨中央批準，將中國人民解放軍進行曲定為中國人民解放軍軍歌。歌曲為C大調，2/4拍，曲調流暢，節奏規整，氣勢宏大，形象地抒發了革命軍人對勝利充滿信心的樂觀主義精神。 2.毛委員和我們在一起江西民歌，流行于第一次國內革命戰爭年代的江西紅色革命根據地。歌詞寫得生動、活潑、歡快，歌曲的旋律洋溢著濃郁的江西民歌色彩，節奏跳躍有力，音樂形象積極向上，抒發了戰士的自豪和對領袖的深情，從而表達了歌曲的主題：哪怕革命環境再艱難，生活條件再困苦，只要毛委員和大家在一起，戰士們就“心里暖洋洋”，“天天打勝仗”。歌中每樂句后的襯詞，不僅突出了民歌特點，也形象地表現了戰士們樂觀的

3、革命精神和堅強的斗爭意志。 教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、導入1. 欣賞閱兵式視頻資料。 教師可請學生邊欣賞邊做簡單的動作體驗軍人的風采。2. 簡單談談對解放軍的印象。二、感悟體驗（一）學唱歌曲中國人民解放軍軍歌1. 聆聽歌曲，出示歌譜。（中國人民解放軍軍歌歌曲學習） 這首歌曲表現了什么？教師提示從歌曲的節奏、旋律的進行及歌曲塑造的形象幾個方面思考。 2. 學生討論回答。 生：樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進行在祖國大地上，從而表現了人民軍隊豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰斗風格和強大的力量。3. 視譜演唱 （1）隨琴輕聲哼唱旋律。（2）找出歌曲各部分節奏、旋律的特點。引子部分是什么

4、情緒？節奏有什么特點。引子部分由1、2小節構成。“向前、向前、向前”的號召聲，以主音重復的音高進行引出了附點八分節奏的動機：模仿沖鋒號效果，吹響堅定的戰斗號角，令人振奮。這個動機貫穿歌曲始終，是推進音樂發展的核心動機。此處最后一個音可以適當延長時值，為歌曲主體部分進入做好情緒和聲音準備。第一段起止于哪個小節？節奏、音高有什么特點？第一段從337小節構成AA的結構。從主音出發，以富有動力感的切分節奏圍繞主三和弦的和弦音依次上行，進行到高八度主音，以附點四分節奏得到強調。這段歌曲以主和弦為骨干音，以富有動力感的切分節奏、附點四分節奏和具有穩定感的均衡、規則的八分節奏交替出現，形成充沛、激昂的律動感

5、。高潮部分由附點八分節奏構成的核心動機三次重復強調，擴充了樂句結構，由低向高推進到達歌曲最高音，構成勇往直前、不可戰勝的宏大氣勢和強大力量。第二段起止于哪個小節？節奏、音高有什么特點？第二段從3845小節構成簡短的連接句。休止符運用緩解了音樂前進的動力，形成短暫的休憩，以及情緒和力量的轉折，為歌曲最后高潮的到來做了鋪墊。第三段起止于哪個小節？節奏、音高有什么特點？第三段從46小節至結束。在平穩的兩個樂句之后，附點八分節奏構成的核心動機由低向高不斷推進，在高音上短暫停留之后，堅定地結束在主音上。整首歌曲具有進行曲的特點，富有動力感，以及堅定不移、奮勇向前的氣勢。（3）也可請學生拍一下附點節奏特點

6、的樂句。 4. 填詞演唱。 教師提示歌曲描繪的音樂形象特點塑造的勇往直前、意志堅定的軍人形象，所以氣息要穩，吐字要清晰，不能拖泥帶水，并在重點句的地方反復學唱。5. 介紹歌曲背景，增加歌曲的感染力。 師：1939年7月，作曲家鄭律成和詩人公木所作的八路軍進行曲，在解放戰爭時期更名為人民解放軍進行曲，1965年更名為中國人民解放軍進行曲。1988年，經黨中央批準，將它定為中國人民解放軍軍歌。歷史證明這首歌曲從抗日戰爭到解放戰爭，直到今天的社會主義建設時期，人民軍隊一直唱著它勝利前進。可能學生不會注意到這首歌曲的曲作者鄭律成是一位朝鮮人，他在1933年，來中國參加朝鮮抗日團體“義烈團”，后定居中國

7、。他雖是朝鮮人，卻用鏗鏘的旋律、激昂的號角激勵了幾代中國人，給了我們巨大的鼓舞和力量。從另外一個角度對學生進行教育，更利于體會歌曲的情感。6. 學生有感情演唱。 師：注意歌曲的力度，和激昂奮進的氣勢，豪邁的情緒。 7. 教師范唱進行比較。 （1）教師范唱。（2）請學生進行評價，并與自己演唱的進行比較。 8. 聆聽歌曲，進一步體驗。 （1）聆聽歌曲中國人民解放軍軍歌。 （2）請學生邊聽音樂，邊根據不同的樂段用不同的動作進行表現，讓學生感受作品的結構。教師因勢利導，指導學生感受、分析單三部曲式，針對有學習積極性的學生，也可了解旋律發展的基本手法重復、模進等。 9. 師生起立跟伴奏同唱歌曲。 師：請

8、同學們起立與老師一起跟音樂中國人民解放軍軍歌伴奏共同演唱歌曲。（教師進行指揮，提示力度、情緒的變化。）（二）欣賞歌曲毛委員和我們在一起1. 1.     聆聽歌曲毛委員和我們在一起，請學生談談歌曲的情緒。 師：這首歌體現了什么時期的情景呢？生：1938年，抗日戰爭時期。師：表達了怎樣的內容和情緒？生：毛委員和江西人民深厚的軍民之情和優美、樂觀的情緒。 學生補充：形象地表現了戰士們樂觀的革命精神和堅強的斗爭意志。2. 學生收集有關毛澤東的生平事跡，小組交流。師：課下請同學們收集有關毛澤東的生平事跡，小組交流。生：毛澤東（18931976）：偉大的馬克思主義

9、者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。湖南湘潭人。 生：從中國的實際出發，在國民黨政權統治比較薄弱的農村發展武裝斗爭，開創了以農村包圍城市、最后奪取城市和全國政權的道路。他在中國的紅色政權為什么能夠存在？星星之火，可以燎原等著作中對這個問題從理論上作了闡述。 生：抗日戰爭開始后，以他為首的中共中央堅持統一戰線中的獨立自主原則，努力發動群眾，開展敵后游擊戰爭，建立了許多大塊的抗日根據地。這些抗日根據地大部分是在華北山區，但也有的是在河北平原和蘇北平原。3. 再次聆聽歌曲毛委員和我們在一起。 師：請學生談談歌曲的旋律特點、節奏特點及歌詞

10、中襯詞的作用。生：歌曲的旋律具有濃郁的江西民歌色彩，節奏跳躍有力，歌曲的襯詞“咳羅咳”，不僅突出了民歌的特點，也形象地表現了戰士樂觀的革命精神和堅強的斗爭意志。師：這是一首江西民歌。音域不寬，五聲徵調式，曲調順暢瑯瑯上口。第三句節奏撐開，樂句擴展，并加上語氣助詞“咳！”，形成情緒抒發的高潮，生動體現活潑、自由的情緒，和軍民同樂、官兵一致的喧騰、歡快的集體氣氛。4. 隨音樂輕聲學唱歌曲。 師：下面我們具體感受一下毛委員和江西人民深厚的魚水之情。  （1）學習歌曲毛委員和我們在一起第一段。 師：看譜例1輕唱毛委員和我們在一起第一段，這段講了什么？ 生：毛委員和人民吃在一起。師：吃的是什么

11、？生：紅米飯、南瓜湯、野菜等。 師：生活怎樣？生：很苦。師：他們覺著苦嗎？生：味道香。 師：那是因為什么？為什么吃的是野菜還覺著香？生：因為毛委員和我們在一起！生：說明了毛委員是人民心中的紅太陽 ，紅軍和人民齊心抗日。師：你認為怎么唱好第一段？生：歌聲整齊體現人民心齊，情緒飽滿地演唱。 （2）學習歌曲毛委員和我們在一起第二段。 師：看譜例2輕唱毛委員和我們在一起第二段。 師：第二段又講了什么呢？生：毛委員和我們住在一起。 師：晚上睡覺蓋的是什么？生：金絲被。 師：真的是金絲被嗎？生：是軟又黃的干稻草。師：為什么把它比做金絲被呢？生：雖苦猶甜。師：體現了什么？生：體現了軍民的樂觀精神。師：這段講

12、了什么？師：演唱情緒呢？生：帶著樂觀的情緒齊唱第二段。（3）學習歌曲毛委員和我們在一起第三段。 師：看譜例3輕唱毛委員和我們在一起第三段。 師：齊唱第三段，這段講了什么？生：穿草鞋，背土槍，反“圍剿”斗志昂，毛委員帶領紅軍一起打仗。師：體現了什么？生：毛委員和人民同生共死的真實情感。師：談談毛主席為什么那么受戰士們的尊重和愛戴？ 生：毛主席為大眾而奮斗,為人民謀利益。三、課堂小結通過學習歌曲中國人民解放軍軍歌，了解歌曲鮮明的節奏特點和音樂形象，并做到了有感情地演唱。欣賞毛委員和我們在一起，體驗到了歌曲所表達的人民對毛澤東的熱愛之情。 學習評價要點    

13、  1. 能否有感情地演唱中國人民解放軍軍歌。 2. 能否感受歌曲表現的音樂形象。3. 能否積極參與討論。 中國人民解放軍軍歌由來             中國人民解放軍軍歌：原名工農兵聯合起來這首歌曲的前身為八路軍進行曲，1939年誕生于延安。1939年夏，詞作家公木和作曲家鄭律成完成了一部大型聲樂套曲八路軍大合唱。是年冬天，這部套曲在延安楊家嶺中央大禮堂由作曲家本人指揮首演，并于次年夏天在八路軍軍政雜志上發表。這部套曲由首單曲構成，合著一個“八”字，集中表現了八

14、路軍的英雄形象和戰斗精神。八路軍進行曲正是其中的一首。解放戰爭時期，八路軍進行曲被重新填詞，更名人民解放軍進行曲。1965年，人民解放軍進行曲更名為中國人民解放軍進行曲。1988年7月25日，中央軍委主席鄧小平簽署命令：“經黨中央批準，中央軍委決定將中國人民解放軍進行曲定為中國人民解放軍軍歌”。從此，這首歌曲正式成為中國人民解放軍的重要標識之一。或許人們并不知道，其曲作者鄭律成原本不是一位中國人，而是一位名副其實的國際主義戰士。鄭律成1914年生于朝鮮南部（今韓國）的全羅南道光州的一個貧苦家庭，原名鄭富恩。由于他從小喜愛音樂，故改名律成。當時的朝鮮已淪為日本殖民地，日本帝國主義對朝鮮人民的奴役，使鄭律成從小就在心里埋下一顆仇恨的種子。1933年，19歲的鄭律成來到中國，進入南京的朝鮮革命軍政治干部學校，成為以暗殺為手段的反日獨立運動團體（“義烈團”）的一名成員。同時，鄭律成堅持學習音樂。1937年秋，鄭律成放棄了去意大利深造的機會，背著小提琴，像許多中國的進步青年一樣，在黨組織的安排下，奔赴延安。鄭律成在延安，先后在陜北公學、魯迅藝術學院、抗日軍政大學等單位學習、工作，并作有延安頌八路軍大合唱等一