1、初中美術課說課稿（模板）3美術教育 說課教案模板 (教師資格證的說課考試 )5第一單元中國美術的輝煌歷程與文化價值（欣賞評述）7欣賞與評述參考教案7討論與研究參考教案8評論與總結參考教案10第二單元讀書與藏書的情結（造型表現）13討論與欣賞參考教案13創作與實踐參考教案14第三單元格調高雅的生活品位（設計應用）16感受與思考參考教案16創意與嘗試參考教案17傳遞真情環保賀卡說課稿18第四單元土與火的藝術（綜合探索）22欣賞體驗 參考教案22探索與實踐教案24考察與交流參考教案27第五單元現代工業設計欣賞（欣賞評述）29現代工業設計欣賞參考教案29第一單元中國美術的輝煌歷程與文化價值（欣賞評述）

2、 欣賞與評述參考教案設計思路：本單元是中國美術的輝煌歷程中先秦至兩漢時期的欣賞與評述課，意在體會中國古代美術作品的美學價值，進而了解其社會價值與歷史價值。本課的設計以學生自主學習為主，充分運用網絡資源，教師給出探究的問題，引導學生深入發掘美術作品的內涵。 教學目標：1.通過教師提出問題、學生自主探究問題的活動過程，使學生初步了解中國美術發展歷程中的先秦至秦漢階段的歷史面貌與輝煌成就。 2.通過欣賞、評述活動，初步了解中國先秦至漢的美術作品的社會價值和歷史價值。 教學重點：從先秦到兩漢時期的美術作品的輝煌成就。 課前準備：學生復習相關歷史知識； 教師選擇有互連網的計算機教室進行本課的學習。 教學

3、過程：一、導入 教師與學生回顧中國歷史的分期方法，請同學概括說明原始社會、奴隸社會、封建社會的社會特征與思想信仰。（學生可上網查閱資料） 二、講述新課 1.結合剛才查閱的結果，學生收集相應歷史時期的美術代表作品。 2.教師給出思考題讓學生探討，如： 半坡彩陶上神秘的人面魚紋可能具有何種意義？ 原始社會時期的巖畫如稷神崇拜圖表達了原始先民的何種信仰？ 商周青銅器上的饕餮紋與商周人的思想信仰有何關聯？ 馬王堆號墓的帛畫內容在一定程度上反映了當時的人們對生死的什么態度？ 中國的玉文化為何在原始社會、奴隸社會和封建社會前期高潮迭起？ 3.學生上網查詢相關資料，可相互啟發、交流、，討論，根據老師提出的問

4、題發表自己的看法。 4.教師組織學生深入分析一些重點作品。 三、小結 教師帶領學生回顧本課的學習要點，鼓勵學生多關注美術的發展動態。討論與研究參考教案設計思路：本單元從有史料記載的畫家及其作品入手，按照歷史發展的順序，沿著美術的發展脈絡，讓學生對中國畫的發展歷程以及文化價值有一個初步的感知和認識。本節課從魏晉南北朝開始，到宋元時期，深入欣賞這一時期的一些代表作品。 教學目標： 1.通過欣賞、評述活動，初步了解中國美術發展的歷史面貌及其輝煌成就。能夠初步認識和理解中國美術的藝術性和藝術魅力。 2.對學生進行愛國主義教育，培養學生的民族自豪感和對中國傳統繪畫藝術的鑒賞能力。3.從社會歷史文化的角度

5、認識美術的社會價值和審美特征。 教學重點：欣賞魏晉至宋元時期的繪畫，了解我國美術不同時期的特點。學會分析中國傳統美術作品的表現特點。 教學難點：美術的社會價值和審美特征。 教學過程：一、課題導入 導言 中國繪畫史是一部流動的歷史，無聲的樂章，是華夏文明永久的標簽。中國傳統美術，追求一種象征意義和意境的表達，主張以形寫神，以象表意；在造型上，以線為主要手段，講究氣韻生動。 二、講述新課 問題設計： 中國古代第一批著名畫家 ? 1、專業畫家的出現：魏晉南北朝 播放課件：中國古代第一批確有歷史記載的畫家？ 從“落墨為蠅”到“畫龍點睛”。三、討論分析 作品欣賞： 洛神賦圖卷 洛神賦圖卷摘寫曹植洛神賦詩

6、句，分段描畫曹植與洛神在洛水上會面的情景。主題人物前后不斷出現。景物連綿，人物多姿。 顧愷之是東晉時期最著名的畫家，畫人物主張傳神，重視點睛。 顧愷之：以形寫神，傳神寫照，正在阿堵（眼睛）中。 謝赫：氣韻生動 中國繪畫走向成熟：隋唐 人物畫 重大發展 花鳥畫 分科獨立 鞍馬畫 倍受重視 播放課件并深入欣賞以下作品，了解隋唐繪畫的特征。 1.步輦圖描繪了唐太宗接見來迎娶文成公主的吐蕃使者祿東贊的情景。 2.歷代帝王圖描繪了自漢至隋代 3.個不同帝王形象。 4.五牛圖是傳世品中最早的紙本作品，距今年。 5.搗練圖盛唐一幅重要的風俗畫。 這幅畫中的婦女在做什么？ 三、中國繪畫的百花齊放：五代宋元 技

7、巧的成熟 創作的繁榮 中國畫燦爛輝煌的鼎盛時期 欣賞作品 韓熙載夜宴圖 描繪了五代南唐時期韓熙載家中的一場奢靡的宴會場景。 清明上河圖 再現了12世紀我國城市生活的面貌，具有很高的藝術成就和重要的社會歷史價值。以全景式的構圖，高超的線條技巧，詳盡地描繪了北宋首都汴梁的繁榮景象。 芙蓉錦雞圖 太白行吟圖 潑墨仙人圖 千里江山圖 四、門派林立的明清繪畫 明清是中國最后的兩個封建王朝，在繪畫領域出現許多富有特色的流派與個性強烈的畫家，他們各領風騷。下節課將作詳細分析。 五、課堂小結 回憶和歸納本課的各次欣賞和評述，總結自己對中國美術的悠久歷史和輝煌成就及其社會文化價值，有什么認識和心得體會。 評論與

8、總結參考教案設計思路：本單元屬于中國美術的明清欣賞部分，主要通過具體的繪畫流派、藝術家各自的畫風特點來了解明清美術不同于前期藝術的地方，在縱向發展的基礎上尋找橫向發展的聯系。 教學目標：知識與技能：1.了解明清美術的主要流派及特點。 2.認識明清美術所不同于前期的進步與改革。 過程與方法：通過美術作品的欣賞、講解，引導學生了解明清美術的價值，從而提高古代美術作品的鑒賞能力。 教學重點：明清美術的流派特點。 教學難點：明清文人畫欣賞的方法。 教學過程：一、組織教學 穩定學生情緒，集中學生注意力。 二、導入新課 提出問題：看老師演示的圖片，你能說出它們出自哪個年代嗎？ 教師解釋： 懸空寺 重慶湖廣

9、會館 湖廣填四川 教師引入課題 明清兩代作為中國封建社會最后階段的兩個王朝，呈現出文人畫成為畫壇主流、工藝美術的文人化和世俗情趣的滲透三大共性時代特征。 教師提問： 唐伯虎是大家最為熟悉的畫家，和他同時期的藝術家你還了解誰呢？ 三、繪畫領域的成就 鴉片戰爭前的明清時期（1368年-1840年） 1.浙派 明戴進關山行旅圖 明戴進溪堂詩意圖 2.吳門畫派 明代中期隨著經濟生活的繁榮，素稱“魚米之鄉、絲綢之路”的蘇州（俗稱吳門）涌現出卓有成就的畫家群體，以沈周、文徵明、唐寅、仇英四家最為著名，人稱“吳門畫派”。他們的作品大多數表現江南文人優雅閑適的生活情趣。 明沈周廬山高圖 明文徵明真賞齋圖（局部

10、） 明唐寅孟蜀宮妓圖 明仇英桃源仙境圖 3.寫意花卉風格的創新與貢獻 在“吳門畫派”文人畫的風潮影響下，隨著思想家強調發揮主觀能動的“心學”興起，明代中期的繪畫變得更有生氣，在技法上也有許多突破，表現于花鳥畫創作上，水墨寫意的大家應運而生，他們就是號白陽山人的陳淳（1483年-1544年），及號青藤的徐渭，人稱“青藤白陽”。 明陳淳花卉冊之一 明徐渭墨葡萄圖 4董其昌的繪畫藝術 明代后期的畫壇中心人物是董其昌（1555年-1636年）。他誕生于經濟發達的松江，官至禮部尚書，是繼元代趙孟頫之后的又一位大官僚兼文人書畫家。 明董其昌仿王蒙山水 明董其昌葑涇訪古圖 5.陳洪綬的生平、作品及藝術成就

11、明陳洪綬品茶圖 明陳洪綬仕女圖 6.憤世嫉俗的明遺民畫派清初四僧 四僧和明遺民畫派因負有民族氣節和藝術上的獨創精神，而被稱作清初畫壇的“野逸派”。 清石濤山水清音圖 清朱耷荷花小鳥 清髡殘雨洗山根圖 7.清初四王 清初重要的畫家還有“正統派”的四王，即太倉（今屬江蘇）人王時敏、王鑒，常熟人王翚，王時敏的孫子王原祁。他們受董其昌的影響較大，發展了晚明文人畫的抽象特點，特別注重筆墨和純形象的表現。所作并非描繪真山水，而是主要表現筆墨和線條的半抽象畫。 清王翚水閣幽人圖 清王鑒長松仙館 清王原祁仿大癡山水 清王時敏仙山樓閣圖 8.揚州畫派 清代中葉，在商賈云集、思想活躍的揚州，萃集一批賣畫為生的重要

12、文人畫家群體，人稱“揚州八怪”。 清黃慎花鳥草蟲之一 清金農佛像畫 清鄭燮墨竹圖 清羅聘醉鐘馗圖（局部） 9.東西方藝術交流 清朝重建宮廷畫院，康熙、雍正、乾隆三朝達到鼎盛。那時西洋傳教士絡繹來華，意大利的郎世寧、法國的王致誠，捷克的艾啟蒙等，帶來了西洋畫的凹凸陰暗和透視法，在宮內為皇帝作戰功圖，以精細逼真的藝術效果而受到歡迎。 清焦秉貞仕女圖 清（法）王致誠十駿圖之一 10.多元化的民間風俗畫 明清的民間風俗畫內容龐雜，題材豐富，涉及生產、生活、宗教、歷史、文學、戲曲等方面。 清年畫一團和氣圖 明北京法海寺壁畫韋馱像 清唐卡降魔燮 四、明清時代工藝美術 明清時代工藝美術方面所取得的成就是相當

13、突出的。農業和手工業生產水平的提高，商業的繁榮，都直接影響和推進著工藝美術的發展。比如景德鎮御窯生產的瓷器，明果園廠內廷作坊制作的雕漆、華麗的掐絲琺瑯，江寧蘇杭織造局的錦緞，造辦處的精巧玲透的玉石、象牙雕刻等。 明代青花瓷工藝 掐絲琺瑯工藝 絲織刺繡工藝 五、明清時代的園林建筑 懸空寺，故宮，蘇州園林。 六、明清時代的雕塑 在明清時期的雕塑藝術領域里，比較有創造性而富有生氣的藝術品，是工藝品的裝飾雕刻和被稱作“案頭擺設”的小型雕塑品。 七、教師總結 明清時代的美術在前人的基礎上得到了很大的提高，在各自的領域都形成了比較完整成熟的理論制作體系，同時，很多藝術家也漸漸開始了藝術領域的創新，為后期的

14、社會變革奠定了基礎。 思考：你認為董其昌的藝術理論對后期國畫繪畫發展產生了什么影響？第二單元讀書與藏書的情結（造型表現）討論與欣賞參考教案設計思路：這節課的主要目的是為了讓學生更加全面地了解關于讀書和藏書票，同時也為下節課做好鋪墊。通過識記、欣賞、討論與讀書相關的社會活動及其創造的美術作品，感受其文化內涵，認識和理解讀書、愛書對個人素質的提升及長遠發展的重要作用，同時也可以通過對不同表現手法的藏書票的欣賞和分析，掌握不同形式的藏書票的特點，為下節課更加全面的實踐課做好準備。 教學目標：1.知識與技能：通過了解和討論與讀書有關的社會活動的場所、名人軼事等，認識和理解讀書、愛書對個人素質提升及發展

15、的重要作用。了解掌握藏書票、藏書章、書簽等基本知識，并通過對藏書票、藏書章、書簽等的識記、欣賞，認識如何體現自身文化品位，營造溫馨的文化氛圍，全面提高自身的修養。 2.過程與方法：通過以讀書為主導，以藏書票等設計制作為目的的學習，提高綜合思考能力和將所學知識整體化的能力。 3.情感、態度與價值觀：讓學生對讀書、藏書建立正確客觀的認識和判斷，建立良好的生活品位及愛好和追求。 教學重點： 1.通過欣賞和討論使學生對讀書及相關活動有新的、更深一層的認識。 2.引導學生深入分析藏書票的功用、審美特征，并分析其內容表達的內涵和意蘊。 3.藏書票的種類劃分。 教學難點：藏書票的功用、審美特征、意蘊及內涵的

16、理解和掌握。 教學過程：一、知識導入 利用多媒體出示與讀書活動相關的圖形資料，引導學生認識、感受我國文明進程的輝煌史實、成就和傳統。體會認識讀書與自身文化修養及長遠發展的重要關系。二、內容引申 讀書是人們生活中的一項重要內容，讀書的方法也是古今讀書人一直在探索的課題。 三、分組討論 出示幾段經典的歷史典故和名人名言，讓學生討論分析。從中體會、感受讀書和愛書對人生的意義和作用。 四、知識講解 教師根據學生的回答，適時地引出與讀書、藏書、愛書相關的藏書票藝術，引導學生了解藏書票的由來、發展情況，并欣賞藏書票作品。 五、歸類總結 根據藏書票作品，讓學生歸納總結出藏書票的幾種基本分類。 六、課堂小結

17、板書知識點 七、課后拓展 引導學生對下節課的內容作基本的鋪墊。 創作與實踐參考教案設計思路：這是一節實踐與創作相結合的動手練習的內容，這就要求給學生盡可能提供清晰明確的知識點和實踐方法及過程。可以通過欣賞、知識傳授、講解使學生了解藏書票設計的原則和要求，初步掌握有關藏書票設計與制作的基礎知識。讓學生通過對幾種基本的制作方法的欣賞，按照藏書票設計要求，獨自構思、創作、設計一枚藏書票。在制作和設計過程中，體驗并總結美術創作的過程和規律，達到感受美術創造的樂趣，體驗藏書票藝術的精巧秀美的形式和意蘊雋永的內涵。這樣才能讓學生將生活與實踐相結合，圍繞自己的所感所想將讀書、愛書的感受轉化為藏書票的藝術形式

18、。 教學目標：1.知識與技能：讓學生了解藏書票設計的原則和要求，初步掌握有關藏書票設計與制作的基礎知識。體驗并掌握藏書票制作和形成的完整過程。 2.過程與方法：讓學生通過對幾種基本的制作方法的學習和了解，按照藏書票設計要求，獨自構思設計一枚藏書票。在制作和設計過程中，體驗并總結美術創作的過程和規律。 3.情感、態度與價值觀：讓學生通過對本課內容的學習，達到感受美術創造的樂趣，體驗藏書票藝術的精巧秀美的形式和意蘊雋永的內涵。 教學重點：1.藏書票的構成、規格、款式、題材、畫面要求等基本知識。 2.幾種基本藏書票的制作設計過程演示：單色木板藏書票的制作過程、吹塑紙板藏書票的制作過程、漏板藏書票的制

19、作過程。 3.學生作品的評價和觀摩。 教學難點：藏書票制作過程中對內容的確定和版面的控制。 教具、學具準備 1.作品范例，紙板、木板、吹塑紙、石膏板等制作藏書票所需要的基本材料。 2.制作、拓印工具，顏料、油墨等。 教學過程：一、問題導入 利用問題引導學生進入到本節課的教學環節，同時對上節課的內容做出簡單的回顧。1.藏書票多以哪種繪畫形式制成？2.制作藏書票為什么多采用版畫形式？二、知識傳授 通過知識點的講解和分析，培養學生正確的藝術觀點和嚴謹的理論體系。 1.藏書票的構成要素。 2.藏書票的規格尺寸。 3.藏書票的款式。 4.藏書票的題材。 5.藏書票的畫面要求。 三、過程、方法演示 提供幾

20、種不同的藏書票版畫制作的方法、過程，讓學生清晰明確地認識到基本的創作、制作步驟。 1.單色木板藏書票的制作過程。 2.吹塑紙板藏書票的制作過程。 3.漏板藏書票的制作過程。四、課堂實踐 教師根據學生的實際情況，安排學生自己創作和開始動手刻版、制版，并在最后印刷完成作品，形成具有自我個性的藏書票作品。教師在教室里可巡回輔導。五、作品評價、展示 根據學生完成的藏書票作品，讓學生之間互相評價對方作品，這樣有利于學生的相互認可和肯定，也有利于知識點的回顧和反思。六、課堂小結 鞏固知識，肯定學生的收獲和作品，鼓勵學生以后更加大膽地進行創作，出現更加豐富多彩的藏書票作品，并運用到實際生活中。 七、課后拓展

21、 引導學生在下課后，可以用自己的所學，為家長和同學、朋友制作精美的藏書票留作紀念。 第三單元格調高雅的生活品位（設計應用）感受與思考參考教案設計思路：本單元屬于“欣賞與評述”活動內容，通過學生對圖片的收集與整理，探討分析生活中富有格調與品味的生活用品和裝飾品，讓學生認識格調高雅的生活品味是現代社會對每個個體自身修養、人文素質的要求，是精神境界的表征。 教學目標：通過賞析生活中的富有格調和品味的裝飾品和生活用品，探討追求高雅的生活格調是時代發展的需要。通過收集、展示、欣賞和交流等活動，讓學生認識格調高雅的生活品味中表現出的精神內涵。 教學重點：體味格調高雅的生活裝飾品。 教學難點：如何全面提升自

22、己的生活品味。 教學過程：一、導入提出問題：什么是生活格調？ 二、用五分鐘時間展示學生搜集的環境設計、生活用品等圖片資料，引導學生互相觀看并討論老師提出的問題。 三、播放課件，觀看老師準備的資料，分析一般生活用品和格調高雅的裝飾品之間的區別，深入探討什么是格調，什么是生活情調，什么是審美品味。 四、讓學生談一談自己平時是如何做的。 五、寫出三百字的感受，說一說對這節課的認識。 六、小結。 創意與嘗試參考教案設計思路：本單元屬于“造型與表現”活動內容，根據教材中的結構，我們在這個教學設計中主要通過多種多樣的欣賞及實踐活動使學生初步了解中國結的基本知識、歷史演變和文化內涵，在了解感受形式美的基礎上

23、教會學生制作結藝作品，并用以美化生活，學生學習制作的過程可以提高動手能力，提高自身的文化修養及審美情趣，確立高雅的生活品位。 教學目標：知識與技能 1.了解中國結在生活中的作用及歷史演變、文化內涵。 2.學習中國結的制作方法。 3.學會用中國結作品來裝點美化生活。 過程與方法教學過程中通過實物與圖片相結合方法的欣賞、講解及示范，引導學生進入傳統文化的學習氛圍中，通過小組合作互幫互學，掌握中國結的編結方法。 情感態度和價值觀 1.通過本課的教學，使學生走近生活，達到拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。 2.通過多種實踐，讓學生感受中國結藝術的魅力，培養學生的動手能力，提高學生的創 新能力。

24、教學重點：中國結的基本知識 教學難點：中國結的制作方法 教學過程：一、組織教學 穩定學生情緒，集中學生注意力。 二、導入新課 提出問題：在漢語中，許多具有向心性聚體的事物幾乎都用“結”字作喻，如：結義、結社、結拜、結盟、團結等等。結是事物的開始，有始就有終，于是便有了“結果”、“結局”、“結束”,你知道這是為什么嗎? 看老師演示的中國結圖片，請同學們說說你在哪里見過這類美術作品？它們和結字的來歷有關系嗎？ 三、中國結的基本知識 1.中國結的特點 中國結每一個結從頭到尾都是用一根絲線編結而成,每一個基本結又根據其形、意命名。把不同的結飾互相結合在一起，或與其它飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗

25、多彩、寓意深刻、內涵豐富的中國傳統吉祥裝飾物品。 2.結繩記事 早在上古時期，原始人用采來的草、藤、竹穿系捆扎果實獵物，最早的結就產生了。人們最早也是用繩索打結的辦法來記事的，后世的圣賢用文字取而代之。 3.歷史演變 繩結樸素的實用功能和神圣的記事功能，在長期的社會實踐中逐漸引發人們的審美關注，它從實用繩結技藝演變成為今天這種精致華美的藝術品。 四、中國結的應用及發展 1.春秋戰國時期，結不僅用于器物的裝飾，同時也應用在人們的穿衣佩飾上。 2.唐宋是我國文化藝術發展的一個重要時期，在此期間，中國結被大量地運用于服飾和器物中。 美妙的結已構成中國古典服裝美觀、實用一體的重要組成部分。 3.明清時

26、期，我國繩結技藝已發展到很高的水平，在諸多日常生活用品上，如轎子、窗簾、彩燈、帳鉤、折扇、腰帶、發簪、花籃、項墜、香袋、荷包、煙袋等等，都能看到美麗的花結裝飾。 五、中國結的文化內涵 1.盤旋糾結的繩扣象征著生命循環往復、永無止境的哲學意蘊。它是人類世代繁衍的隱喻，它是數學奧秘的游戲呈現。 2.表達情感、傳遞文化、比興寄語、鎮兇納吉的中國結，成了中國傳統文化的象征。 3.中國結，它不僅僅是一種美的形式和巧的結構的展示，更是一種自然靈性和人文精神的表露。 六、學習制作中國結 七、小結 總結本課學習的知識點，尤其是中國結演變應用的歷史和文化內涵。 八、課后思考 1.發揮你的創意，想一想今天編的中國

27、結可以裝飾在哪些地方？ 2.改變中國結的材料和大小，它是否仍能體現中國傳統特色傳遞真情環保賀卡說課稿一、教材分析1、教材的前后聯系及地位作用本課是人教版教材九年級上冊,屬于“設計、應用”這一學習領域，此單元是“格調高雅的生活品位”的學習，“賀卡制作”是在前一課已感受了解“高雅格調的生活追求”基礎上，進一步學習初步制作出體現自己格調追求的作品，確立高雅生活品位的向往。后兩課與本課同是“創意與嘗試”活動。學生通過本課設計制作能力的培養、鍛煉。更有助于后兩課學生設計制作能力與審美能力的提高。2、教學目標隨著人類對自然資源的過分掠奪破壞，如何對廢棄物品的再生利用、循環使用，是我們現代人應該非常重視的一

28、個課題。利用廢棄的材料制出精美的賀卡，變廢為寶，在藝術創作的同時，更重要的意義培養了我們下一代的環保意識。因此我制定以下教學目標：（1）、知識目標：學生學會賀卡的基本知識與制作方法。（2）、能力目標：利用廢舊材料，變廢為寶，初步設計制作出有自己格調的賀卡。（3）、德育目標：增強學生環保意識；激發學生關愛身邊的親人朋友，懂得交流感情；增強集體榮譽感。3、教學重點與難點重點：賀卡的基本知識與廢棄材料再生利用設計制作賀卡。難點：創設課堂人際交往的人際環境，增強集體榮譽感。為了突破這一難點，我進行了小組合作、創作表現。組織教學中的集體參與，共同發現問題，解決問題。二、教法、學法“設計、應用”學習領域的

29、活動方式既強調體現設計的創作意識，又具有特定的功能性特點，教學時要從學生的實際生活出發，讓他們參與那些與自己生活經驗和實際感受有聯系的活動。因此，主要采用了情境教學、啟發引導、暗示、欣賞討論法教學。學法：新課程背景下的課堂教學以學生為本，強調生活的自主體驗。欣賞探討、合作嘗試、質疑、感悟等實踐活動實現學生自我的發展。三、教學準備教師準備：課件、賀卡實物。學生準備：收集各種賀卡及賀卡圖片、制作賀卡的工具材料。四、教學過程教學流程 導入階段         發展階段   

30、0;                    評價小結激情導入      討論探究創作表現體驗感悟         交流評價     【一】、導入階段·情境導入，激情引趣播放生日快樂鋼琴曲情境：假如明天是你的同桌生日，你會送什么禮物

31、表示祝福？是買廠家成批生產的賀卡，還是親手制作？結論：自己親手做的更有意義、更感親切、更顯珍貴，正所謂“禮輕情意重”設計意圖：在鋼琴曲生日快樂的背景下設情境，更易激發學生關愛他人的情感，引起學生制作賀卡的興趣。【二】、發展階段(一)、欣賞、討論探究展示賀卡作品1、賀卡的內涵及藝術特點。（引導欣賞講解）賀卡是在重大節日、紀念日、生日等互相贈送具有紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心、表達美好的祝愿，給我們增添歡樂、友誼和節日的氣氛。賀卡多以熱烈、歡快、優雅、溫馨為基調；內容及外在形式高雅大方，莊重喜慶。2、賀卡的結構樣式（引導學生嘗試分類）學生出示課前收集好的賀卡、賀卡圖片等資料，嘗試探討分類。1

32、）種類：生日卡、節日卡、謝師卡、友誼卡、公關卡等。2）結構形式：、立體結構、音響結構、光學結構等，形式有單頁式、復頁式等等。設計意圖：讓學生自主獲取知識，變教師操縱式的授予知識為學生自主的建構知識。3、賀卡的制作材料與方法。展示畢加索的雕塑作品山羊提問：藝術大師雕塑作品山羊是用什么材料做成的？引導欣賞：四只蹄子由木頭和廢鐵組成，尾巴是鐵做的，羊角和山羊胡以葡萄藤為材料，耳朵則是由紙板代替等等，都是由一些廢棄材料以石膏粘合塑形，然后用銅鑄澆器表制成的。展示環保賀卡引導探討：制作環保賀卡的工具材料與方法。結論：廢棄材料再生利用，繪畫法、剪貼法。放映環境被破壞的相關圖片。當前，環境污染嚴重、樹木砍伐

33、、垃圾污染、資源短缺，利用廢棄材料制作賀卡就是一種環保行為，變廢為寶，減少垃圾污染，可以制成有自己格調追求的、傳遞真情的賀卡。設計意圖：用事實告訴學生，廢棄材料是可以利用的，是可以制成成功的作品的。對學生進行德育，節約能源、廢棄材料再生利用，增強環保意識。4、設計與制作步驟導語：我們欣賞了那么多有創意、有格調的環保形賀卡，想不想制作，想不想減少我們身邊的垃圾，變廢為寶呢？那么，如何制作呢？學生有了想了解制作步驟的欲望。可先讓學生探究討論制作步驟。后再展示步驟圖。展示賀卡、學生出示賀卡資料討論：其制作步驟。設計與制作步驟1）構思起稿，確定主題、內容。2）設計形式、圖案文字安排。3）選用材料，描繪

34、，配色，制作。設計意圖：可以讓學生通過合作、討論、探究的學習，得出結論；也培養了學生解決問題的能力。步驟圖的課件制作，我增加了一些圖例，目的是更直觀，明了。(二)、嘗試、創作表現播放背景音樂以三人或四人為一小組，讓學生共同嘗試、質疑，領悟完成作業。要求學生運用所學的美術字、色彩知識，平面、立體設計知識，設計制作一款送給同班同學的友誼卡。要求以小組的名譽共同創意制作，主題鮮明、內容、形式統一，紋樣、文字美觀協調，內容情調健康，要具有一定的格調追求。過去的課本中，強調工藝技術指導，如何制作賀卡做大篇闡述。并且每個學生獨立完成作業，新教材重點突出要組織教學中的集體參與，共同發現問題，解決問題。從而在

35、學習活動中增強集體凝聚力，展現集體的藝術才華與智慧。我把學生分組，合作來完成作業，打破傳統那種單一打分登記成績的辦法，哪一組同學作業完成的好，師生共同給某一小組優秀的成績，更能增強學生的集體榮譽感，體現集體創作的智慧。(三)、交流、體驗感悟播放音樂友誼天長地久，要求學生上臺隨著輕松歡快的音樂自由展示作品。然后我把準備好的賀卡送給學生，提出：同學們現在要不要互贈賀卡呢？以表示我們的祝愿。學生情感被激起，互相贈送賀卡。這時我可以用數碼相機拍下學生的作品及贈送場面。設計意圖：讓學生在親歷活動的過程中獲得感受、產生情感、領悟意義。【三】、評價小結·交流評價隨機連上電腦關掉音樂播放。一件件作品

36、，隨著一張張圖片的出現，學生歡呼。此時，讓小組自評，賀卡設計是否帶來美感，圖案、文字安排是否協調，主題、內容、形式是否統一等等。小組間互評，提出議建。最后教師肯定總結，表揚優秀小組，增強集體榮譽感。五、板書設計環保賀卡的設計與制作1、賀卡的內涵及藝術特點2、賀卡的結構樣式3、賀卡的制作材料與方法4、設計與制作步驟1）構思起稿，確定主題、內容。2）設計形式、圖案文字安排。3）選用材料，描繪，配色，制作。設計意圖：突出知識要點，條理清楚，簡潔明了。第四單元土與火的藝術（綜合探索）欣賞體驗 參考教案設計思路：本單元屬于“欣賞體驗”活動內容。中國是陶瓷藝術的故鄉，本課以中國陶瓷藝術發展為主線，重點介紹

37、中國的陶藝發展，引到學生走進陶瓷藝術豐富多彩的造型世界。 教學目標：1.引導學生欣賞古今中外陶瓷藝術家的作品，讓學生從不同角度感受陶瓷藝術獨特的藝術魅力，了解陶瓷的相關知識，體會陶瓷藝術不同的造型語言和風格各異的表現形式。 2.通過對中國陶瓷發展的歷史的了解，對學生進行傳統文化教育，培養民族自豪感。 3.引導學生認識陶瓷藝術設計是為滿足人類社會生活的需要的綜合設計，體會勞動創造了美。培養學生對陶瓷藝術的關注、對生活的熱愛和對美好生活的追求。 教學重點：了解陶瓷的相關知識，體會陶瓷藝術不同的造型語言和風格各異的表現形式。 教學難點：體會陶瓷藝術不同的造型語言和風格各異的表現形式。 教學過程：一、

38、組織教學 二、導入新課 在豐富多彩的藝術門類中，陶藝是最獨具魅力的，不僅是因為水、土、火等因素與人類有著天然的親切感，更主要的是土和火這兩種樸素的材質為藝術家提供了極為寬廣且變化莫測的想象空間。今天我們就來走進這片獨具魅力的藝術空間。 1.陶藝之美 教師出示課件請同學欣賞。 教師提問：欣賞作品后請同學們想一想，陶藝與雕塑有什么不同嗎？ 你能試著分析一下它們各有何特點嗎？ 回答略。 教師提問：陶藝與其它藝術門類有何區別？它有哪些獨特的藝術語言嗎？ 2.中國陶藝 教師提問：英文的中國如何拼寫？ 中國享有盛譽的陶瓷藝術，在世界發展史中，寫下了許多光輝燦爛的篇章。英文“中國”China，指的就是瓷器。

39、它以我國古代先進的科學技術和博大精深的民族文化內涵影響著世界，對世界文明的發展起了巨大的作用。 下面我們就來了解一下我國的陶藝發展概況。(課件) （1）原始陶器 陶器的發明是新石器時代的標志，它是隨著農業的出現、定居生活的需要而產生的。由于制陶材料和地域文化的不同，陶器工藝的發展也有所不同，其中黃河上中游地區的彩陶工藝是我國最早以彩繪紋樣與造型藝術相結合的藝術，反映了原始陶器制造的輝煌成就。 （2）原始瓷器 從原始陶器到原始瓷器經歷了千余年漫長的發展，由于陶瓷原料的突破、陶釉的發明以及燒造溫度的提高為瓷器的發明提供了必要的條件，因而商周到漢這一時期的陶器稱為原始瓷器。 （3）秦兵馬陶俑 秦代的

40、制陶技術在我國陶藝史上占有重要地位，秦兵馬俑的規模和尺寸充分展示了秦朝時期精湛的制陶技藝。 （4）瓷器發明 漢代是我國陶器制造的發達時期，到東漢晚期，浙江越窯首先燒出胎體致密、釉層較厚、光潤美觀的青瓷。這是我國陶瓷史上極其重要的轉折時期，它將永遠記錄著中國人民的這一偉大創舉。 （5）唐三彩 它是一種掛釉陶器。釉是鉛和一些著色金屬，如銅、鐵、鈷等合成的低溫色釉，有藍、黃、褐、綠等色。陶器以氧化焰燒成，燒成溫度在950左右。唐三彩的生活用品多采用輪制成型，陶俑等藝術品則是以捏塑、雕刻或模制成型。唐三彩加工工藝細致，釉色五彩繽紛，具有獨特的藝術效果，是我國陶瓷工藝史上的一項創舉。 （6）宋代陶瓷 宋

41、代是我國陶瓷發展的重要時期。這一時期，燒造技術有了長足的進步，不僅出現了舉世聞名的五大名窯，即汝窯、官窯、鈞窯、哥窯和弟窯、定窯，還出現了許多各具特點的民窯。 （7）元代陶瓷 元代制瓷藝術在我國陶瓷歷史上有極為重要的地位。元代的釣窯、磁州窯、龍泉窯等主要窯場，在前代的基礎上仍繼續生產傳統品種。在這一時期最具歷史意義的是景德鎮在制瓷工藝上有了新的突破，把陶瓷裝飾引向了一個新的歷史階段 （8）明代陶瓷 中國古代陶瓷發展至明代進入了一個輝煌的歷史時期，景德鎮已成為全國制瓷業的中心。當時，還在景德鎮設立御窯廠專門為皇宮燒造瓷器。 （9）清代陶瓷 清代，我國制瓷業的發展已達到歷史的高峰，明代已有的工藝和

42、品種大多有所提高或創新。這一時期又創制了很多新的彩釉品種，例如粉彩、琺瑯彩、釉下三彩、黑彩和烏金釉、天藍釉、珊瑚紅、松綠釉以及采用黃金為著色劑的胭脂紅等。陶瓷的器皿造型和裝飾紋樣也比明代更豐富多樣。 想一想 1.瓷器最早出現在哪個朝代？ 2.宋代有哪五大名窯？ 中國的陶瓷發展歷史悠久，而外國的陶瓷藝術也精彩紛呈，給同學們留一項作業，請以小組為單位分別考察一下世界各國的陶藝歷史。 陶、瓷之別 想一想，陶與瓷一樣嗎？你會辨別嗎? 小結： 看了這么多優秀的作品，同學們一定想親手嘗試一下陶藝制作的樂趣，別著急，下節課我們就請同學們親身體驗一下陶藝制作的樂趣探索與實踐教案教材分析：陶文化教育融合多種教育

43、于一體，可以讓學生生動直觀地了解自己國家燦爛歷史文化的淵源及發展，增強學生對民族文化的自尊心和自豪感，是學校進行愛國主義教育、勞動技術教育、科學技術教育、開展課外活動、社會實踐活動的生動內容。 本課是以探索與實踐為主要內容的教學，在實踐的過程中使學生感受陶藝的獨特美感與魅力，在陶藝創作中，學習制作技術，力爭創作出具有藝術性和個性鮮明的陶藝作品。 教學目標：1.結合對陶瓷藝術的認識和感受，努力以創作表達自己的認識與感受。 2.重點學習與陶藝創作相關的基礎知識，了解和感受陶藝創作的特點和樂趣。 3.運用自己喜歡的一種或多種陶藝創作方式表現自己的創作。 教學重點：初步掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型

44、的幾種基本技法。運用基本技法創作一件作品。 教學難點：了解陶藝與其他藝術門類的關系，認識陶藝創作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。 教學準備：陶藝創作的工具；陶泥；示范作品及圖片。 教學過程：一、組織教學 二、導入新課你喜歡陶藝作品嗎？ 你知道它是怎樣做成的嗎？ 陶藝作品是泥、釉、火的綜合產物。 陶藝的制作工藝按順序可分為原料加工、泥坯塑制 、賦釉及煅燒四大工序。 三、講授新課 下面教你幾種制作方法! 第一種 拉坯成型（以碗為例） 制作過程 揉泥 1.揉泥靠全身的重量向下壓。左手提起泥團，翻卷，右手推壓，有節奏地重復提起、翻卷、推壓的動作。 2.注意泥團已形成螺旋線，慢慢重復這些動作。中心形成

45、的小洞在繼續揉練中就會消失。 3.隨著揉練的進行，慢慢形成圓錐形。 拉坯成形 1.雙手將泥團用力向下摔在轉盤上，盡量摔在轉盤的中心。用水潤濕泥團和雙手。 2.右手用力由上向下壓，左手用力向泥團中心推。重復一遍，然后向上拔柱。 3.當泥柱達到適當的高度，不用移開雙手，用雙手大拇指放在泥柱的頂端定出中心。拇指互相保持水平，規整泥柱的上部。 4.開始拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍然保持原來的姿勢。 5.開孔后，往里邊加點水保證潤滑。 6.估計用適量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里邊成一定角度向中心推，將孔開大些。注意雙手控制好外形。 7.用拇指的指甲標出碗坯的底邊位置。 8.左手不動，右手慢慢

46、向上抬起，拇指，中指和食指同時用力使碗坯變得更薄，更高。 9.用一塊海綿吸去碗里的水。 10.左手握住絲線，右手拇指與食指拉緊絲線的另一端隨著拉坯機的轉動，絲線的左端放在盤子上，右手拉著絲線與盤面保持平行纏繞泥柱。 11.絲線纏到碗底，切入泥中，將碗坯切下來。 第二種 泥條成型（以筆筒為例） 1.用雙手手掌團出大小不等的泥球。 2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。 3.雙手來回運動，繼續使泥條變細、變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩固。 4.雙手保持同樣的姿勢和運動，沿著泥條運動得到理想長度。 5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。 6.用木制塑刀將

47、螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。 7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區域。 8.用泥漿涂抹刻劃過的區域。刻畫第一條泥條。 9.將泥條放在筒底上，泥條長度應與圓周長度相當或稍微長一些。 10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。 11.用圓形塑刀粘接直筒內壁的泥條。 12.內壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。 13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應直立。 14.繼續添加泥條。為了避免干燥中開裂,應使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。 15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。 第三種

48、 泥板成型（以裝飾墻為例） 1.將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。 2.沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。 3.根據需要準備數塊泥板。 4.用木板支撐泥板，保持泥板垂直。 5.在墻面上畫出窗戶的位置，用刻刀將其鏤空。 6.用刻刀切出窗戶的形狀，把窗戶鑲嵌在墻面預留的位置上，并用泥漿粘合。 你學會了嗎？ 你想使自己的作品更加精彩嗎？ 趕緊看看以下招數吧！ 要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進行裝飾。（欣賞數張圖片） 這兩件作品最大的不同在哪里呢？（圖片） 什么是釉? 釉是陶瓷表面那層晶瑩通透的“玻璃層”，是陶瓷的霓衣云裳。釉不僅是陶瓷表面漂亮的裝飾層，

49、也是陶瓷坯體的保護層。 釉的材料也叫“釉料”，實際上是金屬氧化物和碳酸鹽的混合物。 釉料中所含的金屬氧化物在窯內火燒之后會產生不同的顏色。 施釉的方法： 1.浸釉法 2.澆釉法 3.噴釉法 4.畫釉法 四、作品欣賞 五、作業布置 同學們，學會了嗎？ 請發揮你的想象，完成一件自己喜愛的陶藝作品吧！ 注意事項 用水的多少 重心的掌握 手各部位的作用 六、作品評價 1.對比一下，談談各自的制作手法。 2.請點評一下作品的優缺點。 3.探討改進的方法。 考察與交流參考教案 設計思路：本單元屬于“考察與交流”活動內容，本課以外國陶瓷藝術欣賞為主線，重點介紹國外的陶藝作品，通過一系列的拓展活動使學生體會現

50、代藝術創作的魅力，同時提高學生的綜合實踐能力。 教學目標：1.引導學生賞析古今中外陶瓷藝術家的作品，讓學生從不同角度感受陶瓷藝術獨特的藝術魅力，體會陶瓷藝術不同的造型語言和風格各異的表現形式。 2.通過一系列的設計活動，培養學生的創新意識，提高學生的綜合實踐能力。 3.引導學生認識陶瓷藝術設計是為滿足人類社會生活的需要的綜合設計，體會勞動創造了美。培養學生對陶瓷藝術的關注、對生活的熱愛和對美好生活的追求。 教學重點：體會陶瓷藝術不同的造型語言和風格各異的表現形式。 教學難點：根據藝術大師的作品實現自己的創意。 教學過程：一、組織教學 二、導入新課 作為一種現代藝術表達，現代陶藝使用的是人類最古

51、老、最原始的素材，但它關注的卻是當下的人性、社會和自然，因而富于濃厚的現代文明氣息。與傳統陶瓷藝術的根本區別在于它徹底擺脫了實用性、裝飾性功能的束縛，因而獲得了相應的現實文化針對性和文化批判功能，而這正是當代藝術的靈魂。 教師出示課件請同學欣賞。 教師提問：看了以上的作品，請同學們想一想陶藝與雕塑有什么不同嗎？ 你能試著分析一下它們各有何特點嗎？ 回答略。 教師提問：陶藝與其它藝術門類有何區別？它有哪些獨特的藝術語言嗎？ 1.現代作品欣賞(課件) 教師提問：根據展示的作品請學生們分析作品的藝術特色和每個人對作品的感受。 碗的分析 制造這些碗，有關形成和裝飾的技巧是相同的。 將顏色不同的陶土仔細排列，變成薄薄的陶片，然后用力將線狀的陶土壓模成型。當成型后，將其內層及外層小心地刮除，顯露出其內在和外表清晰的設計。 杜拉斯 l 盤的設計 這些用毛筆手繪的碗，受到中國畫的啟發，用很簡練的筆法來呈現出碗的內部容量。作品以很簡單的設計，在碗的直徑和彩繪的線條之間形成一種黑白對比的平衡感，雖然是簡單的設計，但唯有筆法精確才能達到完美的效果。 l 樹形裝飾的技法 這件作品的樹形雕刻裝飾，視覺效果非常強烈，他的構想