1、生于憂患，死于安樂單元絮語：本單元五篇課文，有議論性的文章，有記敘性的文章，還有五首詩詞，內容廣泛體裁多樣。這些文章對加強品德修養，提高文化品位，增強熱愛我國燦爛文化的意識，都有很大幫助。26、生于憂患，死于安樂一、整體感知生于憂患，死于安樂是戰國思想家、教育家孟子所作。“亞圣” 列舉六位經過貧困、挫折的磨礪，終于有所作為、成就大業的例子，論述憂患可激勵人奮發向上，正反結合，得出“生于憂患，死于安樂”結論，激發們克服困難，銳意進取。二、字詞積累1、 生字舜(shùn) 畎畝(qun) 膠鬲(gé) 傅說（yuè） 法家拂士（bi） 2、通假字（1）曾益其所不能（曾

2、通“增”，增加。）（2）困于心，衡于慮（衡通“橫”，梗塞，指不順。）（3）入則無發家拂士（拂通“弼”，輔弼。）今亡亦死，舉大計亦死。（亡：逃跑。）入則無發家弼士，出則無敵國外患者，國恒亡（亡：滅亡。）3、一詞多義亡死即舉大名耳（舉：做，干。）膠鬲舉于魚鹽之中（舉：被舉用。）舉故天將降大任于是人也（故：因此。）扶蘇以數諫故（故：緣故。）故4、古今異義詞管夷吾舉于士（士：獄官。今義：士兵。）三、篇章透視 1、層次結構：第一部分（l、2段）：說明人要有所作為，成就大業，就必須先在生活、思想和行為等方面都經受一番艱難甚至痛苦的磨煉。第一層（1段）：舉歷史上有名的人物事跡加以概括。其共同點是，在經歷艱難

3、困苦之后才成就了不平凡的事業。第二層（2段）：從上述事實歸納出作者的觀點。第二部分（3段）：從正反兩面論證經受磨煉的益處。第三部分（4段）：歸納全文中心論點。 2、中心思想：本文通過擺事實和正反兩方面分析，提出中心論點：生于憂患，死于安樂。 3、寫作特色：氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動性；善于運用譬喻來陳說事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強了說服力。四、句段賞析 第三段是名句：“人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。”其出名，則在于它道出了全篇的中心“生于憂患，死于安樂”。也就是說，一個人

4、假設常處于安樂的生活中，不思進取，沒有憂患意識，就會走向滅亡。五、難點突破文章開頭的六個論據起到了什么作用？文章第一段便列舉了6位名人：舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚，他們或者是傳說中的圣君，或者是歷史上有名的賢相、賢才，而他們之所以名列文章的首段，他們出道之前都曾遭受過艱難困苦的磨練，吃過不少苦頭；排比的句式使文章顯得很有氣勢，讀來瑯瑯上口，好讀易記；為下文的議論提供了充分的論據；給我們寫作議論文提供了范例概述。26、生于憂患，死于安樂自主學習檢測 · 課堂隨練一、基礎知識積累與運用1、 默寫。（1）生于憂患，死于安樂中說明人才必須經過艱苦磨煉的作用的句子是： （2）生于憂

5、患，死于安樂一文中作者所擺出的事實論據是： 根據上述事例歸納的觀點是：（3）生于憂患，死于安樂中分析亡國的條件的句子是： 2、 解釋下列加點的詞。（1）故天將降大任于是人也 （ ） （2）空乏其身（ ） （3）行拂亂其所為 （ ） （4）曾益其所不能（ ）二、閱讀題舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂

6、也。1、解釋文中加點的詞。人恒過，然后能改（ ）困于心，衡于慮（ ）2、給下列句中加點的字注音。傅說 舉于版筑之間入則無法家拂 士3、翻譯文中畫曲線的句子。譯： 。4、“天將降大任于是人也”在文中的作用是 。5、本文的論點是 。6、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經歷，強調了“逆境能成才”；請你再舉出兩個這樣的事例，古今人物均可，每個事例限一句話表述。 能力拓展延伸得道多助，失道寡助（2004年，煙臺）   天時不如地利，地利不如人和。   三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。  

7、; 城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。   故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利，得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。  1解釋下列句中加點詞語。   環而攻之而不勝 ( )    然而不勝者，是天時不如地利也 ( )   池非不深也 ( )    委而去之 ( )   2翻譯下面的句子。 

8、60; 威天下不以兵革之利 寡助之至，親戚畔之3“得道者多助”中的“道”指的是：( )   a正確的道理 b.統治的方法   c“地利”與“人和” d.施行仁政的治國之道4本文的中心論點是 。5文段從正反兩個方面論證了 的重要性，推出了的結論。中考鏈接 閱讀下面短文，然后回答問題。晉王述初以家貧，求試宛陵令，所受贈遺千數百條。王導戒之，答曰：“足自當止。”時人未之達也。其后屢居州郡，清潔絕倫，宅宇舊物不革于昔，始為當時所嘆。予嘗讀而笑之。夫所謂廉士者，唯貧而不改其節，故可貴也；今以不足而貪求，既足而后止，尚可為廉乎？而史臣著 之，以為美談，亦已陋 矣。&

9、#160;  (選自滹南遺老集，作者王若虛)注王述，字懷祖，晉朝的大官。求試宛陵令：求得宛陵縣的縣官。遺：此處讀“wèi”。王導：當時的丞相。戒：勸告。足：富足。未之達：即未達之，不明白他的品格。絕倫：超過一般人。嘆：贊嘆。節：節操。 著：寫。 陋：沒見識。1、 釋文中加點字的詞義。遺：嘗：2、 現代漢語寫出文中畫線句子的大意。王導戒之，答曰：“足自當止。”3、對選文內容理解不正確的一項是()a.作者認為窮而不貪才值得贊揚。   b.作者認為貪足之后才不貪，算不得廉潔，不值得贊揚。c.按照作者的觀點王述的行為算不得廉潔。   d.按照

10、作者的觀點王述的行為是值得贊嘆的。26、生于憂患，死于安樂自主學習檢測 · 課堂隨練一、1、（1）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（2）舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市 人才在困難中造就。 （3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。2、（1）這 （2）使受貧困 （3）擾亂 （4）增加二、（）犯過失（）同“橫”，梗塞、不順、略 、（一個國家）內部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。、承上啟下 、生于憂患，死于安樂、司馬遷受宮刑而作史記；曹雪芹舉家食粥而著紅樓夢能力拓展延伸1、卻，可是 這 護城河