1、?圓明園的消滅? 教案教學設計教學思路：認識價值、‘量化’損失；以景促悲 ,以悲激憤。教學措施：1、把閱讀、想象、感悟相結合 ,在腦海中再現圓明園昔日的圣境；2、用昔日圣境與殘垣斷壁作比 ,揭露侵略者的野蠻行徑 ,激發愛國情結；教學預設：一、揭題出示圖片 ,讀文字1、停頓片刻用一個詞表達你此時的心情。悲哀、傷心、惋惜、無奈2、把你們的感受悲與憤、仇與恨帶到第一自然段中讀一讀。二、深入認識價值一自然段導學1、出示句子投影圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失 ,也是世界文化史上不可估量的損失。1再重讀‘不可估量’

2、,加強強調語氣；并想想從‘不可估量的損失’可以體會出什么？重要性、價值高、損失無法計算2也可以這樣說：有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的？價值三、探究1、昔日的圓明園究竟有些什么 ,使我們說它有不可估量的價值？讓我們讀課文 ,結合課文二、三、四自然段說一說。生自學2、3、4自然段；師指導、提示、幫扶2、匯報；師作好板書；列舉如下：圓明園中 ,有金碧輝煌的殿堂 ,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街 ,也有象征著田園風光的山鄉村野。板書：有也有園中許多景物都是仿照各地名勝建造的還有很多景物是根

3、據古代詩人的詩情畫意建造的。板書：還有園中不僅有民族建筑 ,還有西洋景觀。板書：不僅有還有上自先秦時代的青銅禮器 ,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫 ,各種奇珍異寶。板書：上自下至3、品析；四自然段導學1以考察歷史知識為由導入：從先秦至清代 ,多少年的時間？大約5000年2如果一年只出一件文物 ,經歷時間之長 ,朝代之多 ,圓明園內所擁有的文物可以怎么形容？數以千計、應有盡有、不計其數3再想想這數目眾多的文物中會有多少名人書畫、奇珍異寶出示禮器、書畫圖片師簡略介紹4再出示虎首圖片師在數字、價格方面作說明；由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容？價值連城、珍貴5用關聯詞把文物的兩個特點連成一句話

4、。師引讀：所以我們不難相信它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。你作為一個中國孩子 ,你感到驕傲、自豪用驕傲的語氣齊讀這句話6怎樣讓別人也相信它確實實確就是當時世界上最大的博物館、藝術館；我們通過齊讀全段朗讀來表現。三自然段導學第一環節1導語：參觀了歷史文物 ,我們再來關注園內景點投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月2生讀名稱一遍；師告知象這樣根據‘各地名勝’和‘詩情畫意’而命名的景點 ,圓明園內有140多處。3師：只讀完20個景點名稱 ,大家用了50多秒；如果140處景物 ,每一處都要細細玩賞 ,需要多久？

5、生估計4140多處 ,我們是沒方法一一欣賞 ,就只去參觀其中四處吧；發揮想象 ,描述你看到的畫面。出示典型景點圖片第二環節1導語：圓明園中的景點除了140處命名的以外 ,還有更多未命名的景觀投影出示四處景觀：山鄉村野2伴著舒緩音樂 ,生欣賞我想你應該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受 ,把自己最感興趣的景觀表達出來。3引讀不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。回過頭 ,再通過朗讀感受一下；喜歡聽誰朗讀？抽生配樂讀* ,請你帶著大家去游賞吧 ,把你游玩時的快樂與大家一起分享。5你們置身在夢想的境界了嗎？這樣一個如詩如畫、令人

6、心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢？再次用你們優美的朗讀把在場的所有老師一起帶入夢想的境界。集體配樂讀總結：把這兩個評價的句子連成一句話。這就是圓明園的價值。四、探究‘量化’損失五自然段導學第一環節導語、引讀1、然而 ,1860年10月6日英、法聯軍侵入北京煙云籠罩整個北京城。結果呢？我國這一園林藝術的就這樣被化成灰燼。2、所以 ,我們發出這樣的呼喊圓明園的消滅是不可估量的損失。第二環節促悲、激憤1、‘損失’是誰造成的？用文中三個字概括出“侵略者是怎樣消滅圓明園的？掠、毀、燒2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？又是怎樣燒的

7、？找出相關的句子 ,讀一讀。3、匯報；并簡要說說為什么這樣讀？4、讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。播放視頻剪輯畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾 ,這把火連燒三天！三天72個小時4320分鐘259200秒；燒掉一幅字畫只需幾秒 ,燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書畫、多少綾絡綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓明園在北京西北郊 ,可大火卻籠罩整個北京城。1、至此 ,圓明園曾經擁有的一切 ,現在都消滅了板書：消滅 ,什么都沒有了。在原有板書上加‘沒’、‘了’；一邊加 ,一邊讓學生跟讀如：圓明

8、園中 ,沒有了金碧輝煌的殿堂 ,也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街 ,也沒有了象征著田園風光的山鄉村野。還沒有了根據古代詩人的詩情畫意建造的景物。園中不僅沒有了民族建筑 ,還沒有了西洋景觀。上自先秦時代的青銅禮器沒有了 ,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。2、還可以換一種說法金碧輝煌的殿堂“沒有了 ,玲瓏剔透的亭臺樓閣“也沒有了；象征著熱鬧街市的“買賣街沒有了 ,象征著田園風光的山鄉村野也沒有了。第三環節導讀、升華1、什么都沒有了！擦除板書 ,只留課題所有美好的事物就這樣一去不返 ,你什么感受？無奈、憤怒、仇恨、無助、傷心2、那你就無奈憤怒、仇恨、無助、傷心地表達吧。自讀最后一句 ,強調讀出屬于自己的感受3、請全體同學把這句話告訴自己 ,告訴全天下的人！集體讀結語：我們學習這課 ,不是為報仇 ,也并非為雪恨