《我們家的男子漢》教學設計_第1頁
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《我們家的男子漢》教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、?我們家的男子漢?教學設計本節課研究重點：師生交往、積極互動、共同開展教學目標1 積累文中的生字詞語 ,理解文中頗有哲理的語句。2 通過閱讀概括小男孩的性格特點 ,說出小男孩的形象 ,及給我們的啟示。3 理解男子漢的含義 ,培養同學爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰的思想意識。教學內容及步驟：一、 導入新課：1想成為男子漢嗎？生答。老師剛提出這個問題就覺得是不是有點不妥 ,女同學要說了 ,那我們怎么辦 ,與男子漢對應的就是女強人嘛！下面我給大家每人100元錢用12分鐘時間去挑選要成為男子漢的必需“商品。然后說說你最先選擇什么？依次選擇什么？為什么要這樣選擇？2 出示投影：朝陽中學男子漢超市趕

2、快選購 ,數量有限3 生談 ,教師認真傾聽 ,共同交流。4大家幾乎挑空了超市里商品 ,昨天老師布置同學們看一篇文章 ,一個幾歲小孩 ,他已被女作家王安憶認為是男子漢了 ,今天我們倒要來看看他真的具備男子漢的條件了嗎？二,閱讀-理解1,請同學們采用跳讀迅速提取信息的方法,把文中集中刻畫小男孩性格特點的語句劃下來,并在旁邊作好批注,說出作者用什么寫作手法,表現了小男孩什么樣的性格特點?(生看書老師巡視)2,師生交流,老師板書:天真幼稚可愛沉著勇敢堅強(老師板書)三 ,合作-探究同學思考一下 ,我們所概括的小男孩的這些性格特點中都能證明他是男子漢嗎？如果不 ,我們把文章的題目該為?我們家的小男孩?好

3、不好？為什么？四 ,體會-感悟文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發？能用結合具體的內容談談嗎？五 ,延伸-拓展1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶 ,回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情 ,說出來跟我們一起分享。2、對我們中學生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？大家看以下人物的行為是否屬于男子漢的行為 ,你是否對男子漢的內涵有了新的認識。南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續兩年參加高考。賴寧為了公共財產不惜犧牲年輕的生命。航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛生。學生談看法 ,老師總結：其實不管年齡長幼、地位尊卑、事業大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。老師總結本節課作業自助餐：一類：1摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。2談談本節課的感想。二類：1把你小時侯稱得上是男子漢的壯舉用生動、幽默的話寫出來。2用生動幽默的語言寫寫班里男子漢和非男子漢的行為。三類：1以“男子

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