1、春教學設計鳳山中學徐歡教學目標：1、有感情地朗讀課文，理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面。2、學會品味文中清新、優美的語言。學習細致觀察、描寫景物的方法。3、通過欣賞春天的美景，體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力和熱愛大自然的情感。教學重點：1、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。2、學習本文用比喻、擬人等修辭手法來表現景物的特征及細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。教學難點：注重個性化朗讀，引導學生品味作者描繪自然風景時那詩一般的抒情筆調，優美的語言，感悟文章的音樂美，圖畫美、情感美、語言美，從中得到美的熏陶。教學方法：朗讀品悟法、自主學習法

2、、討論交流法教學時間：三課時教學過程：一、情境導入（多媒體課件展示冬春對比畫面，以春天在哪里這首歌做mtv,童音：春天來了！）春，一個溫暖的字眼，總是絢爛著我們的視線，驚喜著我們的目光。春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節，更是有著生命的歌頌對象。許多名句廣為傳誦。你知道哪些描寫春天的詩句？（學生交流）孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇春，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。二、檢查課前預習（一

3、）識記字詞1、掌握加點字的字音、字形醞釀（nimg）黃暈（yfn）蓑衣（suo）漲起來（zh）宛轉（wdn）應和（ha）斗笠（li）抖擻（s出）薄煙（bdo）2、理解重點詞語含義呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。賣弄:有意顯示炫耀自己的本領花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。抖擻：振作（二）走近作者朱自清（18981948）,字佩弦，號實秋。江蘇揚州人，現代散文家、詩人、學者、民主戰士。其散文以語言洗練、文筆秀麗著稱，代表作品有背影、綠、荷塘月色等。朱自清是一個很有骨氣的人，始終保持著一個正直的愛國知識分子的高尚氣節和可貴情操。對此，毛主席給予了高度評價：“朱自清一身重病，寧

4、可餓死，不領美國的救濟糧,表現了我們民族的英雄氣概。”三、整體感知，合作探究（一）讀春誦讀是學習語文的重要方式，特別是學習文學作品，更要在誦讀中體會其美感。誦讀可分幾個步驟進行：一是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。二是感知性朗讀，目的是了解課文內容，對課文有一個整體感知。三是涵泳性閱讀，深入到作品的意境之中，細細地涵泳品味，可采用默讀與朗讀相結合的方式進行閱讀。四是聲情并茂地朗讀，力求傳達出作品的意境、風格與美感。1、配樂朗讀一讀：自由朗讀課文，讀通文章，讀準字音。二讀：小組分段朗讀，通順流暢，糾正誤讀。三讀：教師朗讀課文，感知課文，理清思路。四讀：聽錄音帶朗讀，體悟感情，把握主旨。2、

5、朗讀比賽各小組選派一名代表參賽，聽讀的同學對朗讀的同學加以點評。（朗讀指導：由于作者在行文過程中多使用短句和兒化音，使得文章處處充滿著輕松、明快的語調。朗讀的時候要把握住這一點，帶著欣喜的語氣去讀，咬字不宜過重，語調上揚，語速可稍快，但不宜勻速，要有快有慢，有張有馳，這樣才能做到朗讀的抑揚頓挫。）3、再讀課文，思考：（1）文章從幾個方面寫了春天？抒發了怎樣的感情？（盼春、繪春、頌春。作者融情于景，抒發了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。）（2）作者在文中為我們展示了江南春天的幾幅畫面？試用簡練的語言概括出來。（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）（二）賞春（對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少

6、發現。讓我們睜大雙眼，努力探索，隨作者的優美的筆觸，去發現美，感受美。）1、賞析競技場結合文章中描繪春景的語句，從景物特點、修辭手法、寫作角度、描繪順序、作者情感等方面選取一點，談談你的發現與感受。賞詞句：用“我覺得（美句）中的（美詞）用得好,（原因）”的形式對你選讀的美詞佳句進行品味、討論、交流。賞景：我喜歡圖，"”運用了（從）（修辭、角度）寫出了景物的特點。示例：我覺得“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”這句中的“朗潤”“漲”“紅”這幾個詞用得好，“朗潤”讓我想到樹木抽芽，山草變綠，山色由暗淡漸漸明朗，由干枯轉為潤澤的景象。“漲”再現了冰消雪化后春水泱泱的樣子。“紅”使

7、用了擬人的修辭手法，讓人感受到春意融融的暖意。我喜歡春草圖中。“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這句話，因為一個動詞“鉆”字，運用擬人手法，把春草人格化，顯示了春草旺盛的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點。我喜歡“春雨圖”，“像牛毛，像花針，像細絲”運用了比喻寫出了春雨細密、輕盈的特點，喚起了讀者對春雨的喜愛。我喜歡“春風圖”，“像母親的手撫摸著你”從觸覺上寫出了春風溫暖和煦；“泥土的氣息”“混著青草味兒”“各種花的香”從嗅覺上寫出了春風的芬香；“清脆的鳥聲”“牧童的短笛聲”從聽覺上寫出了春風的柔和、悅耳。2、我來賞第一步：學生自主賞析第二步：小組

8、討論交流第三步：全班匯報展示（各小組派12人展示）第四步：評價小結（三）悟春1、江南的春天如詩如畫，令人陶醉。那么，作者在描繪時帶著一種什么樣的情感？（從課文中找到依據）示例：“盼春”部分：感情明朗、歡快，抒發了終于盼到春天降臨時，那種按捺不住的歡欣鼓舞的心情。“繪春”部分：展示的是一個欣欣向榮、多姿多彩、全方位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是如火如荼的花團，天空中是溫和的楊柳風，還有鳥兒動聽的樂曲，牧童噫亮的笛聲，甚至是小雨的黃昏也都那么富有詩意,在這春景中，作者流露出無盡的舒暢、快意的情緒。2、大自然與人的對話多媒體播放春配樂配畫的朗讀錄音，再讀文章，再次欣賞春天，思考春天。徜徉

9、在春天里，只要你用心傾聽，你就會發現大自然會對我們輕聲的說話。與自然對話，思考自然帶給我們的啟示，可以充滿情感地說，也可以富有哲理地說。春草告訴我：春花告訴我：春雨告訴我：示例：春草告訴我：你要和我一樣朝氣蓬勃。只要有一股鉆勁，就一定可以成功；只要根扎得深，就不怕風雨的殘暴。就像詩里說的“野火燒不盡，春風吹又生。：春花告訴我：只有勇于競爭，才能使人生燦爛。貯藏了整個冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉。（四）繪春作者沒有細致刻畫春山、春水、春陽，請你任選一個，展開豐富的想象，用上一兩種修辭手法，也可動靜結合，表達出你對春天的感情。（學生當堂寫作，交流展示）（五）頌春學生齊頌最后三段，感受作者對春的贊頌，感悟青春美好時光。“剛落地的娃娃”表現春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現了春天成長的進程，贊美春天有不可遏制的生命力，它給予人們以奮發向上的精神、對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量，因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認真安排自己的學習、生活、工作，獲取豐收。四、總結全文朱自清先生的春以詩的筆調，描繪了生機勃勃、花木崢喋的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行，可以說是一首