1、?人類基因組方案及其意義?教學設計3.領會為了更好地說明事理所運用的各種說明方法及其效果。4.認識科學的“雙刃劍的性質和科學探究中的人文意識。教學難點：科學的“雙刃劍性質和科學探究中的人文意識。課時安排：1課時以學生自讀為主，教師適當點撥。一、導入師：古往今來，長壽是人類夢寐以求的，我們之前學過莊子的?逍遙游?，里面有一位以長壽而為人稱道的是誰？明確彭祖師：但是疾病等因素一直困擾著我們。20世紀50年代初，英美科學家提出遺傳物質DNA的雙螺旋模型，70年代開始的DNA克隆技術和轉基因技術，讓人類對生命有了進一步的認識。與此同時，人們還發現，幾乎所有人類的疾病都與基因有關。如果能攻克人類基因的奧

2、秘，我們的生活將發生翻天覆地的變化。在這樣的背景下，人類基因組方案誕生了。二、背景介紹PPT播放美國從70年代起啟動了“腫瘤方案。但是，不惜血本的投入換來的是令人失望的結果。人們漸漸認識到，包括癌癥在內的各種人類疾病都與基因直接或間接相關。測出基因的堿基序列，那么是基因研究的根底。這時，科學家們面臨兩種選擇：要么“零敲碎打地從人類基因組中別離和研究出幾個腫瘤基因，要么對人類基因組進行全測序。1986年3月，杜伯克在美國?科學?雜志上發表了一篇題為?癌癥研究的轉折點：測序人類基因組?的文章，這篇短文后來被稱為人類基因組方案的“標書。杜伯克說，正確的選擇是對人類基因組進行全測序，這樣大的工程也應當

3、由世界各國的科學家攜手完成。三、把握結構PPT播放師板書：人類基因組方案及其意義師：在課前我布置給大家預習作業，現在我來檢查一下大家的預習情況。我先給大家幾分鐘的時間，大家根據自己的想法將文章分成幾個局部，劃出每段的關鍵詞，再告訴我為什么這樣分的理由。師：有沒有同學有不同的意見？提示：文章的標題是：人類基因組方案及其意義，因此分為兩層含義：一是人類基因組方案本身，二是人類基因組方案的意義 就文章的標題而言，我們是否可以分成兩大局部呢？師：好的，我們一起來回憶一下這篇課文。PPT播放人類基因組方案是人類科學史上的重大工程，是一項改變世界，影響到每一個人的科學方案，其具體目標就是測定30億個核苷酸

4、的序列，從而奠定說明人類基因組及所有基因的結構與功能，解讀人類的全部遺傳信息的根底。人類基因組方案對生命科學研究與生物產業開展具有規模化、序列化、信息化及醫學化、產業化、人文化的巨大導向性的意義。該方案已經給社會帶來很大沖擊，人類共同的基因組需要大家一起來保護，基因對整個人類都是平等的，是人類共同的財富與遺產，基因信息是重要隱私，是自然進化的產物，應該保證公眾對基因與基因研究的知情權，防止非和平使用的可能性，確保基因平安。師：我們一起來讀一下我們共同合作的結果。教師板書說明結構：一、12啟動及其宗旨與目標。師：通過板書，我們可以清晰地看出這篇說明文的結構，這是什么結構？明確總分師：總分結構有什

5、么作用呢？明確條理清楚，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張，一目了然師：總分結構，條理清楚，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張，一目了然，特別是對學科以外的讀者來說，這樣的歸納總結，分綱列目更容易把握文章內容。四、再讀課文師我們把握了文章的結構，找出了文章的說明方法，可以說對這篇課文有了全面的了解。在讀了這篇課文之后，我想問大家幾個問題：師：大家以小組為單位討論一下。教師板書：說明方法：列數字、舉例子.師：科學研究是一把“雙刃劍，它可以造福于人類，同樣也會“造孽于人類。科學必須以人文為引導，向著有利于人類更好地生存和開展的方向努力。這也是作者寫作的主旨之一。師：假設是一個孩子，憑借這張圖就可以知道他將來是什么性格，是不是色盲，會長多高，會不會禿頂，是胖是瘦，什么時候會患什么病，什么時候死亡，甚至一個人會自殺，是因為他生命體內有自殺基因。也就是說憑借基因根本就可以知道這個孩子一生的根底。你們覺得這怎么樣呢？師：這個問題應當辯證地看待，基因對于個體生命的健康無疑具有積極意義，比方在身體疾病爆發之前，能夠通過基因圖預先了解身體的開展狀況，以便有效控制和及早治療。而基因圖對于個體性格的開展卻具有“雙刃劍性質，積極作用表現在個體了解自身性格缺陷后，能夠在后天環境中有針對性地進行矯正