1、2015年重慶市A卷中考真題語文一、語文知識及運用（30分）1 .卜.列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）（3分）A.夢寐麻$i）B.貯蓄（ch。）C.惆悵（chou） *D.呵斥（he）哺育(pG) 教誨(hui)提防(di)怡情(yi) 奄奄息（河1） *衰草連天（shuai） 潛心貫注（qiGn） *鍥而不舍（qi） 解析：識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。A項應為哺育bU； B項應為貯蓄zhu；D項應為鍥而不舍qieo答案：C2 .閱讀卜面一段文字，根據拼音，在橫線上填入正確的漢字。（4分）在重慶，有街道的地方就有黃桶樹。黃楠樹挺bG_Ol_高大，蒼翠如蓋，遮天bi口。 那在

2、巖石上糾結盤虬的根，如同一只巨:手，抓住了命運巾標巫搏，展示了生命的堅Rn皿: （1） （2） （3）（4） 解析：此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的 學習中注意字音的識記和枳累，特別是形近字。注意拔（bd）與撥（皿）的區別，蔽（遮蔽） 與弊（作弊）的區別。答案：（1）拔（2）蔽（3）脈（4）韌3 .下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）（3分）A,人格的高潔，靈魂的純凈，思想的深邃，都可以在淡泊中學育。 B.岸邊的柳樹在春風的吹拂下，妖嬌輕舞，惹得湖水也蕩起/層層漣漪。 C.科技使自然造福于人類，但面對自然對人類的某些懲罰，它卻束手無策。 D.雖然這

3、道題比較難，但是在老師的反芨講解下，同學們終廣大徹大悟了。 解析：正確使用詞語（包括熟語）。D項“大徹大悟”指徹底覺悟或醒悟。 答案：D4.對下列句子中修辭方法的表達效果分析不恰當的一項是（）（3分）A.他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（運用比喻,把他們比作高粱,形 象生動地寫出了他們的樸實，表達了作者的贊美之情。）B.為什么我的眼里常舍淚水？ /因為我時這土地愛得深沉（運用設問，先提出疑問，再 回答“我”是因喜悅而“常含淚水”，強烈地表達了 “我”的激動之情。）C.微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（運用擬人，將 薄雪人格化，形象地寫出了陽光斜射

4、下薄雪呈現出淡粉色的美麗情態。）D.好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！（運用反狂，使用兩個“好一個”，強烈地表達了對黃 土高原和安塞腰鼓贊美之情。）解析：此題考杳對修辭手法及其作用的辨析與理解。常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、 夸張、設問、反復等。“我”是因為對土地愛得深沉而“常含淚水”，表達了我對祖國的熱愛 之情。答案：B5 .在抗戰勝利七卜周年之際，某校學生會發起給抗戰老兵網上留言的活動。學生的下列留 言中不得體的一項是（）（3分）A.中華兒女將永遠銘記你你們的功勛，向你們致以最崇高的敬意！B.你們的事跡讓我深受感動，我要求你們老當益壯，為祖國再立新功！C.你們的精神將激勵我們為中華民族

5、的偉大復興而努力學習！D.你們的浴血奮戰嬴得了中華民族的解放,我們感謝你們!解析：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。解答此類試題時，要符合語體要求， 根據具體情況確定使用何種語言。B項向抗戰老兵提出要求不符合學生身份，不得體。答案：B6 .有的詞語有多項意義,請在備選詞語中任選一個,參照示例，使用其不同的意義,寫一小 段話。（4分）示例：風雨：昨夜一場風雨過后，山巒吉翠干凈，我的心也漸漸沉靜卜.來：人生本多風雨，只有在 挫折中不喪失信心，才能繼續前行。備選詞語：果實、沉淀、燦爛選詞：造句：解析：本題是對句子仿寫的考查。根據例句可知要先理解備選詞語的多層含義，再進行仿寫 句了工果實：植

6、物體的一部分，花受精后，了房逐漸長大，成為果實。比喻經過斗爭或勞 動得到的勝利品或收獲。沉淀：指從溶液中分寓出的沉淀物讓自己和心靈平靜下來，用 心感悟生活。燦爛：形容光芒照得非常耀眼，奪目：也可以形容人的面部表情好。答案：示例：果實：芬芳的花朵，紅艷的果實，這是草木努力成就自己的見證，做人何嘗不 是這樣？不經努力奮斗，怎能有甘美的果實？沉淀：時間可以讓渾濁的河水沉淀成一泓清泉，可以讓浮躁的心靈沉淀出寧靜淡然。燦爛：寧靜的夜，星光燦爛，我悄悄地把給媽媽的禮物放在床頭，期待明天一早看到她燦爛 的笑容。7 .綜合性學習（10分）今年2月，我市“逐夢他鄉重慶人”大型人物故事尋訪活動拉開序幕，請你作為一

7、名小記者 參加本次活動。（1）閱讀下面材料，請你說說“逐夢他多重慶人”這一活動有哪些意義。（3分）材料一：“逐夢他鄉重慶人的活動把我們身處各地的重慶人凝聚在一起，讓我很感動！” 身在北京的重慶妹子劉守鑫了解了這次活動后感慨地說，“這是來自家鄉的關懷，讓我深深 感受到了家鄉帶來的親切與溫暖.”材料二：“我們希望通過走出去的重慶人在異地他鄉奮斗拼搏的點點滴滴，與家鄉人產生共 鳴，為3300萬重慶人民注入一點心靈雞湯，來-一場心靈互動J市委宣傳部常務副部長周波 說。材料三：重慶工閥大學文學與新聞學院蔡敏院長說：“很多在外地打拼的重慶人身上顯露出 敢干、吃苫、耿直等優秀品質/他認為，此次活動對重慶人精

8、神品質的宣傳，將極大地激 發重慶人的榮譽感和自豪感，也將直接提升重慶在全國乃至全球的影響力°解析：這道題目考杳的是提煉材料的主要內容。解答時要求在閱讀材料的基礎匕能將主要 信息提取出來進行概括表達。答案：材料一：凝聚異鄉重慶人；給異鄉重慶人帶來關懷和溫暖。材料二：讓在異鄉追夢和在家鄉奮斗的禮慶人互相激勵。材料三:和現家慶人的精神品人:激發很慶人的自 豪感：提升重慶影響力。（2）主辦方擬將前期采訪到的“運夢故事”編輯成冊，沽你完善卜.面的編寫提綱。（3分）犯寫提綱書名：逐夢色鄉重慶人（第一漕）內容構想：第一部分：名稱風雨逐夢內容講一講他鄉重慶人為追求夢想不畏艱辛的事跡。第二部分：名稱d

9、 （于四字短語）內容說一說他鄉重慶人歷經奮斗拼建后取得的成就C 第三部分：名稱心系故鄉內容.解析：此題考古編寫提綱的能力。解答時要緊扣書名“追逐他鄉重慶人”，以及結合已有例 子來思考。答案：示例：的煌I園夢、夢圓時刻敘敘他鄉重慶人對家鄉的思念與感恩回饋。（3）此次活動拍攝的宣傳片需要配上一段簡潔生動的文字，來表達家鄉人民對逐夢他鄉重慶 人的深情（如牽掛、祝福、激勵、贊美），請你幫他們寫出來。（50字左右）（4分） 解析：此題為開放性試題，解答時圍繞友達家鄉人民對逐夢他鄉重慶人的牽掛、祝福、法美 來構思，注意語句通順，生動即可。答案：示例：我們溫暖的目光，將穿越迢迢征途，注視你前行的腳步和追逐的

10、夢想無論 你在哪里,我們的心都會靠近你，重慶老鄉！（能表達出牽掛、祝福、激勵、贊美等任意一 種感情即可。）二、古詩文積累與閱讀（25分）<-）古詩文積累8 .古詩文默寫。（10分，每空1分）（1）, 。所謂伊人，在水之湄。（詩經萊陵） 答案：兼葭萋姜白露未唏（2）濁酒-杯家萬里，。（范仲淹漁家傲）答案：燕然未勒歸無計（3）無可奈何花落去，o （晏殊浣溪沙）答案：似曾相識燕歸來（4），病樹前頭萬木春。（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈）答案：沉舟側畔千帆過（5）故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，,餓其體膚，空乏其身，行 拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（孟子得道多助失道算助） 答案:

11、勞其筋骨（6）詩歌如一壺香茗,芬芳了四季,詩意了人生。新燕啄春泥，我們同白居易感知“亂花漸 欲迷人眼”的生機；熨意醉瑯哪，我們隨歐陽修感受“佳木秀而繁陰”的清涼：秋韻滿南山， 我們與陶淵明同享“，”的閑適：冬雪飄邊塞，我們和 岑參共賞"，"的春意雪景。答案：采菊東籬下悠然見南山忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開解析：這是考查學生默寫古詩文的能力。傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的 文句。這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背訕，還要能默寫。而理解性默 寫則摒棄了死記硬背，要求考生通過反藥誦讀，在理解句意的基礎上理解文意，難度要大 一些。注意易錯字的書寫：兼蟆、

12、萋萋、勒、籬。（二）閱讀下面文言文，完成9T2題。（15分）記承大寺夜游蘇軾元豐六年I月卜二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承 天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、谷交橫，蓋竹 柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。9 .解釋下列加點詞語。（4分）（D月色入戶（2）欣然起行（3）念無與為樂者 （4）水中藻、存交橫 解析：這道題目考查的是文言文中重點字詞的解擇，是初中生學習文言文最基礎的一項,只 有對重點字詞解釋正確了大致有以下幾種變化情況：詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情 色彩發生變化等。才能進一步理解句子，弄清全文大意。注意“

13、戶”是古今異義詞，古義是 “門”的意思。答案：（D門（2）高興（3）考慮，想到交錯縱橫10 .將卜列句子譯成現代漢語。（4分）（1）懷民亦未寢，相與步于中庭。譯文：（2）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。譯文：解析：理解或翻譯文中的句子.答案：。）張懷民也沒有睡覺，（于是）我們-起在庭院中散步。（2）哪一夜沒有月光？哪里 沒有綠竹和翠柏？但缺少像我倆這樣清閑的人罷了。11 .下列說法不正確的一項是（）（3分）A.文章以寥寥數語描繪了月夜小景，傳達了作者叁雜微妙的心境，語言凝練而乂意味深長。B.文章第句敘事，交代了夜游的時間、地點、人物、起因，敘述自然流暢。C.文章第向中的“遂” “亦

14、”二字流露出作者與張懷民相知的喜悅.D.作者描繪庭中景物極富特色：寫月突出其明，寫影突;I；其形，寫水突出其清。解析：此題考杳學生對文率內容的理解，對作者思想感情的把握。回答此題時，需要掌握句 子翻譯，把握文章內容，從而理解文章內容，體會作者的感情。D項中“水”不屬于庭中毋 物。答案：D12 .文中“閑人”詞，表現蘇軾復雜的情感，請參照示例，寫出你的理解，并說明理由。 （4分）示例：閑人一一表現出蘇軾的自得之情。月夜處處都有，可只有他和張懷民這種情趣高雅的人才懂得欣賞。閑人解析：分析概括作者在文中的觀點態度。答案：示例：表現出蘇軾的悲涼心情。他在政治上有遠大的抱負，但受污遭貶，不愿做閑人， 卻

15、只得做閑人。三、現代文閱讀(40分)(一)間讀下面的文章完成13T7題。(20分)我的曖，一寸長符閃這是個身若工作服、滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫10歲左右的中年男子。他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。看我接了煙，他大聲過早，慌忙從兜里摸出打火機幫我點上，咧開大噴一笑，說：“大 哥，您是幾天來第一個接俺煙的呢J我一聽，就有點蒙。他好像瞧出J'我的心思，憨憨一笑，說：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第 一個接俺煙的人，俺激動哩。您絕時是一個瞧得起俺們鄉下人的好人“有事嗎？ ”我笑笑，為這個中年男子的“汕畸滑舌二“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點頭，“俺就是想

16、，能坐坐您的車不？ ”“你要到哪里？ "我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆 和泥土，實在是讓我心有芥蒂。“不不不，”他把頭搖的像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會兒就行。今兒不 坐，明天坐一回就行，還是今兒這個時間說完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。(11)我猶豫了一下，還是點了頭，說：“行！”我話音剛落，還沒來得及問他我心中的疑 感，他就 連向我說J'幾句謝謝便寓開J'。臨走前，還特意向我車前的車牌望J'一眼。(12)第二天，他準時到了學校門口。看我在，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位， 和我聊了起來。(13)還沒聊五分鐘，放學

17、的孩子們便沖出了校門。他透過玻璃，緊張地看著人流。過了 一陣，他飛快地放開車門，站在車旁大喊著。不一會兒，一個小男孩跑到了他的面前，他讓 小男孩喊我一聲"叔叔好”，然后還介紹說我是他在城里剛認識的朋友。他遞根廉價香 煙給我，便帶著孩子匆匆離開了。臨走的時候，他望向我的眼神里充滿r感激。(H)我實在不明白，他為什么只坐這么一小會兒。直.到三天后，在學校門口又遇上他, 他才告訴了我答案。(15)原來，孩了剛進城讀書，因為農村和城里的生活習慣存在很大的不同，所以一些 同學很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出現了陰影。(16) “其實俺明白，大多數城里人也像您一樣，待俺們如親兄弟般的好，只是孩

18、子小, 暫時還不能理解。”他笑笑說，“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來，然后我就告訴核子， 您和我是順路的，常免焚載著我一起來學校！”(17)他搓著手，又憨憨地補充道：“別的家長給自己孩了的溫暖那么長！”他張開雙臂, 比畫J'一段很長的距離，然后又接著說，“俺不中用，俺只能給他這么點的暖！”說完，他用 手指比畫了一個大約一寸長的長度。(18) “一寸長的暖”！這形象的比畫瞬間就擊中了我的靈魂，我深深地震撼，被它的樸 實，又被它的深沉！（選自葛閃新浪網博客,有刪改）13 .文中的“他”為孩子做了一件什么事?請用簡潔的語言概括。（4分）解析：歸納內容要點，概括中心意思。答案：為了消除孩子的心

19、理陰影，他請求坐一次我的車，時孩子進行心理疏導。14 .文章第段使用了人物描寫的哪種方法？其作用是什么？（4分）解析：此題考杳的是對外貌描寫的分析能力。外貌描寫是指用精確、生動、形象的語言描繪 人物外形各個方面的特點。如容貌、服飾、姿態、神情、風度等。成功的外貌描寫不僅能夠 使人物凸現在讀者眼前，而且可以表現人物的身份、地位、經歷、遭遇，從而揭示人物的性 格特征。“滿身油漆和泥土，滿是灰塵”，交代了主人公的身份；喑示了他匚作的艱辛；寫出 了幾天來他被拒絕的原因,為后面“我”的“皺眉” “猶豫”做了鋪墊。答案：外貌描寫。作用：交代了主人公的身份暗示了他工作的艱辛暗示了幾天來他被 拒絕的原因為后面

20、“我”的”緞眉”“猶豫”作了鋪墊。15 .聯系上卜.文，說說卜.面句子中加點詞語的表達效果。（4分） 您是幾天來第一個接俺煙的呢。 解析：揣摩詞語表達效果，一定要根據語句內容、上下文內容、文章的觀點等加以綜合分析 推斷。揣摩出詞語在文中的意思，最后用合適的語句概括出來。當然，有原文語句可借用的， 也可借用原文語句。聯系文章上下文可知“幾天來”說明父親為此努力了好些天，以及父親 愛的執著深沉。答案：“幾大來”說明父親為此努力了好些天，表現出父親的艱辛努力和堅持，以及父親愛 的執著深沉。16 .木文情節安排上最大的特點是設置.懸念，試舉一例并說說其作用。（4分）解析：此題考查的是設置懸念。懸念，就

21、是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細的情景。 它可以是一個場而、一段情節，可以是貫穿全文的一個具體事物、人物某一時刻的神態描寫 等。懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對事情的發展、變化、結果，對人物或事物 的處境、結局產生關切的心理，使文章情節發展更具有吸引讀者關切、引人入勝的魅力。如： 第二段中他無緣無故給“我”香煙，就是設置懸念。作用是利用懸念激發讀者的閱讀興趣, 使情節有波瀾。答案：懸念舉例：第二段中他為什么無緣無故給“我”香煙？他為什么對“我”油嘴滑舌？ 他為什么要坐“我”的不，而且只坐一會？為什么他的孩子出來他就“ 0快地推升車門，站 在車旁大喊著”？作用：利用懸念激發讀者的閱讀

22、興趣，使情節有波瀾。17 .“一寸長的暖”深深地震撼了 “我”,請結合全文說說你對“一寸長的暖”的理解。（4 分）解析：本題用選擇題考查對文克重要語句的理解和分析，解答此類題時，一定要結合具體的 語言環境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語肅的表象去揣摩領悟其中的深意。根 據第15、16、17段的內容可理解“一寸長”指這個父親認為自己為消除孩子心理陰影而做 的事情是微不足道的，給孩子的愛是很少的。“溫暖”指他不惜委屈自己，來消除孩子的心 理陰影，這樣的父愛是深沉的，偉大的。答案：這個父親認為門已為消除孩子心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛是很少 的。但是他想出辦法，不惜委屈自己，來

23、消除孩子的心理陰影，這樣的父愛是深沉的，偉 大的。（二）閱讀下面的文章，完成18-22題。（20分）怎樣的“水土”才養人游宇明不久前聽了一個演講，演講者引用了一句俗語，叫“一方水十.養一方人”，演講者自然 是從正面理解這句話的，我聽了之后卻反愛在問自己一個問題：怎樣的“水土”才養人？中國人習慣于將“天” “地” “人”三個字并列，“天”與“地”就是人的“水土”。我們 可以想象一下，沒有高山、沒有河流、沒有原野、沒有草木，我們無處獲取木料、種植糧食、 接來飲水，人怎么去生.活？ “水土”不僅給我們自然的憑靠，也給我們心靈的慰藉，比如看 到天空之遠，我們會放飛夢想的翅膀：看到大地之美，我們會產生愉

24、悅之情。然而，我們也 應該想到，能養人的“水土” 一定是好“水土”，如果我們的高山是被從地底掏空的，如果 我們的河流是被各種工業與生活廢水污染了的，如果我們的原野四處指荒，看不到莊稼，如 果我們的草木動不動被連根挖掉，這樣的“水土”不僅不能養人,還會害人。大自然的“水土”是這樣，社會的“水土”也同樣如此。假若一個社會人文生態和諧, 我們的心靈就會被社會養得活潑開朗：假若個社會風氣不好，大家都視他人為地獄，我們 的心靈必然變得狹隘偏激。在我看來，社會的好“水土”至少需要這樣幾個條件：第一，社會必須是誠信的；第二， 社會必須是善良的；第三，社會必須讓我們每個人最大限度地發揮個人的才華。人不是一個孤

25、島，必須要跟其他人打交道，社會講誠信，我們上學不擔心拿到假通知, 我們做生意不憂慮被敲詐,我們寫作可以及時拿到稿費，那么，我們對這個世界就有了信心， 社會各種矛盾會大量減少。任何一個時代、任何一個社會，都不敢保證沒有個別人作惡，但社會的總體必須善良。 孩了摔倒了，陌生人扶i把；有人出了車禍，旁觀者幫助送i下醫院；學生無錢讀書，有能 力的人捐上 點錢，都不需要我們付出大的代價，然而，有r這樣的溫暖細方，得到救助的 人會感受到社會的關心，日后可能向別人傳遞這份愛心。當社會總體的善良得到了保證，我 們出門在外，才有真正的安全感，我們的言行也才會變得紳士。養人需要社會的好“水土”，但這好“水土”不會從

26、天上掉卜.來，也不會從地底生出來， 它說到底還是要依賴兩種力量，一是每個個體，二是組織化了的公權力。每個個體都有人人 是別人的“水土”的意識，盡可能給這“水土”注入正能量，社會的“水土”自然會越來越 好。組織化了的公權力有足夠的社會責任感，能夠認識到自己肩負的使命，它就會抓好社會 體制、機制的頂層設計，將絕大多數人的美好愿望變成政策、法律，讓社會的列車在良性的 軌道上運行。“養人”的“水土"從來是有責任感的人創造出來的。（選自婁底新聞網，有修改）18 .下列對文章中心論點的概拈正確的一項是（）（3分）A.自然的好“水土”才養人。B. 一方水上養一方人。C.好的自然環境和人文生態和諧的

27、社會環境才養人。D.社會的總體是良善的，人們的言行就會變得紳士良淑。解析：分析概括議論文的主要觀點。答案：C19 .聯系上下文，回答括號里的問題。（4分）（1）大自然的“水土”是這樣，社會的“水上”也同樣如此。（“這樣”指代的內容是什么？） （2分）（2）社會應該給他提供必要的舞臺（”舞臺”在文中的含義什么？）（2分）解析：揣摩詞語內涵，一定要根據語句內容、上下文內容、文章的觀點等加以綜合分析推斷。揣摩出詞語在文中的意思,最后用合適的語句概括出來。當然，有原文語句可借用的,也可 借用原文語句。指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。根據“如果我們的原野四處擺 荒，看不到莊稼，如果我們的草木動不動被連根挖掉，這樣的“水土”不僅不能養人，還會 害人J可解答此題。答案:（1）指好的自然“水土 ”才能養人,不好的自然”水土 ”還會害人。（2）指展示才華的 環境和條件。20