1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -第一單 元 教 學 計 劃本組教材環繞“人生感悟”這一專題編寫，包括精讀課文三篇，略讀課文一篇；教學內容1、文言文兩就2、匆忙3、桃花心木4、頂碗少年5、手指語文園地一情感引導同學讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲態度得人生的啟示；教引導同學學習抓住重點句段，聯系生活實際，領會文章包蘊的道理，并學問學不斷積存語言，增強語感；技能目引導同學在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，過程標方法并試著在習作中運用；本單元選編的5 篇課文，從不同角度闡明白人生的哲理；本組導語點出了“人生感悟”的

2、專題；由于同學對人生的哲理缺乏實際的單生活體驗，教學本組教材時，既要引導同學精確把握課文的主要內容和作者的元教感悟，仍要引導同學聯系生活實際，聯系自己的所見所聞，領會文中包蘊的道材理，獲得人生的啟示，為在“口語交際·習作”和“回憶·拓展”中的學習分析溝通做好預備；老師在教學時要留意單元各部分的內在聯系，使本組課文的教學形成一個有機的整體；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -第 一 單 元 教 學 小 結精選名師 優秀

3、名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案A第一單元 第1課第1、2節授課時間月日課題1、 文言文兩就課型精讀課文能從課文中領會到做事要用心致志，不行三心二意的道理；情感教態度1能讀通課文，懂得課文意思；背誦課文；學學問2能明白古今語言的區分，能依據課后的注釋懂得課文；3.對文言文產生愛好，并嘗試在課外讀一些文言文；目技能過程標方法教學1、能讀通課文，懂得課文意思；背誦課文；重點2、能從課文中領會到做事要用心致志，不行三心二意的道理；難點一、

4、讀名言導入新課教學二、明白文言文的特點設計三、讀通課文，懂得意思思路四、讀熟課文，明白道理教學老師預備同學布置預習預習課文，查閱有關孔子、孟子的資料；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課時板書（場地）設計第課第節教學資料剪貼、 摘抄孟子（約公元前372 - 前 289） 名軻，自子輿；戰國時鄒國（現山東鄒縣）人；我國古代思想家、訓練家；是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為 “孔孟”；孟子是孟子與他的弟子合著的，

5、內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等；全書分梁惠王公孫丑滕文公離婁萬章告子盡心等七篇；本文選自孟子·告子，原文如下： “孟子曰：無或乎王之不智也；雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也；吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數，小數也；不用心致志，就不得也；弈秋，通國之善弈者也；使弈秋誨二人弈，其一人用心致志，惟弈秋之為聽；一人雖 聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之；雖與之俱學，弗如之矣；為是其智弗 如與？曰：非然也； ”孔子公元前551-公元前 479，名丘,字仲尼，春秋末期魯國陬邑今山東曲阜市東南人；他是我國古代聞名的思想家

6、、訓練家、儒家學派創始人；相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14 年；孔子仍是一位古文獻整理家，曾修詩、書，定禮、樂，序周易，作春秋；孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案B教 師 主 導 活 動 設 計學 生 主 體 活 動 設 計二次備課第一課時一、讀名言導入新課出示常見的文言警句 投影片 1、三人行，必有我師；2、讀書百遍，其義自見；3、溫故而知新；4、學

7、而時習之；二、明白文言文的特點；師：跟我們平常所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點；師小結：這些警句就是用文言寫成 的；用文言寫出的文章就叫文言文；它是古代的書面語體， 是中華民族優秀的文化遺產； 誦讀文言文， 能提高語言的感悟才能、 表達才能、概括才能和規律思維才能；學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；今日我們學習的學弈這篇文言文，僅有 5 句話， 70 個字，是一篇短小精悍的寓言故事， 其中包蘊著警示世人的道理；三、讀通課文，懂得意思1. 師范讀課文；請同學們自己讀一讀這些警句，再把你懂得的意思講一講 引導同學總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意 義 不 同

8、； 言 簡 意 賅 ， 語 意 深遠2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較 多；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -四、讀熟課文，明白道理五、布置作業3、同學小聲跟老師讀兩遍；4. 同學自由練讀，讀通為止；1. 同學邊讀邊結合文后的注釋，懂得每句話；2. 爭論溝通； 只要能說出每句話的大致意思就行； 3. 同學自由反復誦讀，重點指導 讀好“為是其智弗如與 .曰：非然也；”前一句讀出疑問的語氣， 后一句讀出確定語氣；4

9、. 再聯系前后句子的意思，懂得故事的內容；5. 同座相互說說故事的內容；6. 爭論：“雖與之俱學，弗如之矣”的緣由是什么 .從中能總結出一個什么道理 . 同學可依據自己的懂得總結； 7. 大家談談自己是否有這種經受 和體會； 聯系實際談談， 目的是進一步熟悉用心致志對待學習、 工 作 的 重 要 性 ； 1、謄寫課文， 并用自己的話說說課文的意思，練習背誦； 2、（表演作業） 分小組、分角色， 演課本劇；3、（搜集作業）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品w

10、ord 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -其次課時一、揭示課題1、今日學習第 30 課兩小兒辯日二、明確目標我們已經學過文言文對弈 ，你能結合學習文言文的體會和本課要 求，說說這篇課文我們該完成些學習任務？（老師依據同學回答明確重點學習任務）三、同學自主學習課文1、初讀課文，明白大意2、老師依據同學回答，引導同學用查字典或聯系舊學問等方法懂得重點詞句，突破教學重、難點；3、再讀課文，懂得內容引導同學懂得兩個小孩是依據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近；（1）、齊讀課題（2）、初讀課文；（3）、談課文大意；(1) 、質疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題？(2) 、小組溝通

11、a、重點懂得分歧較大的詞句以及不懂的問題； b、小組內質疑、解疑； c、匯報爭論，溝通情形（1）、正確流利地朗讀課文；（2）、用自己的話講講這個故事；（3）、同桌互說；（4）、指名說；（5）、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？(6) 、你同意他們的看法嗎？ （引發同學爭論，依據同學回答引導 同學收集資料，將課內學習延長 到課外；）精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -4、剛才你們已經深化懂得了內容， 你們能把這個故事

12、表演出來嗎？5、指導背誦課文6、總結全文；重點總結同學們在學習文言文時所 用方法，充分確定同學見解， 激發同學閱讀文言文的愛好；四、作業1、謄寫生字；、2、查閱有關資料，用科學學問解答 兩小兒提出的問題； 3、向同學舉薦閱讀 女媧補天、夸父逐日等文言文；(7) 、大家再讀讀這篇課文， 看誰能把兩個孩子說話的語氣讀出來，齊讀課文；同學自由組合表演，在表演過程中指導同學把兩個孩子說話的語氣表演出來；（1）、懂得課文結構，即先講什么，再講什么，最終講什么；（2）、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧；（3）、指名背誦，說方法；（4）、集體背誦；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -

13、第 8 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案A第一單元 第2課第1、2節授課時間月日課題2、匆忙課型精讀課文明白作者對時間消逝的傷感以及珍愛時間的感受，喚起同學的生活情感教體驗，體會時間的稍縱即逝；態度1學會本課6 個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸；學學問2嫻熟地、入情入境地朗讀課文；背誦自己喜愛的自然段；目技能過程感受課文的語言美，領會作者細致描寫、多用比如的方法標方法教學1、 感受課文的語言美，領會作者的表達方法；重點2、背誦課文，積存語言；難點一、問題導入，初步感

14、受教學二、初讀課文，整體感知設計三、個性感悟，溝通感受思路四、 讀書體會，感悟寫法五、拓寬學習，加深感受教學老師預備同學布置預習收集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句；預習課文，查閱朱自清簡介及朱自清作品資料；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課時板書（場地）設計第課第節教學資料剪貼、 摘抄1、作者簡介朱自清（ 1898 1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興；現代聞名散文家、詩人、學者、民主戰士；他一生勤奮寫作，共有詩歌、

15、散文、評論、學術爭論著作 26 種，約 200 多萬字；主要有詩文集蹤跡 ，散文集背影、歐游雜記、你我、倫敦雜記，文藝論著詩言志辨、論雅俗共賞等；他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱；散文代表作有荷塘月色、背影、綠等；2、評論朱自清的資料摘錄（ 1）朱自清雖就是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學爭論會的散文作家中， 除冰心女士外， 文章之美， 要算他了；（郁達夫 中國新文學大系散文二集導言 ）（ 2）“現在高校里假如開現代本國文學的課程，或者有人編本國的文學史，談到文體的完善，文字的會寫口語，朱先生應當是第一被提及的；”（葉圣陶朱佩弦先生 ）（ 3）朱自清的勝利之處是，善于通過精確的

16、觀看，細膩的抒寫出對自然景色的內心感受；（林非現代六十家散文札記 ）（ 4）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松；可是他的留意語言，絕不是堆砌詞藻； （朱德熙漫談朱自清的散文 ）精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 10 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案B教 師 主 導 活 動 設 計學 生 主 體 活 動 設 計二次備課第一課時一、問題導入，初步感受；1、師提問：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？二、初讀課文，整體感知1、出示讀書要

17、求：自由朗讀課文， 要讀正確讀通順， 留意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復讀；2、老師指導問號的讀法；大家看“我們的日子為什么一去不復返.”老師范讀 .3、這篇文章告知我們什么？三、默讀課文，個性感悟，溝通感受；出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段；邊讀邊隨著作者的描寫， 想像文中描寫的畫面；四、簡介作者，加深感受師隨機補充；五、布置作業讓同學大膽猜想； （估算一下，按80 歲運算，能有多少天？你們現在已經過了多少天？這些日子里你 留下了什么？通過運算，你有什么感受？）（1）、同學自由朗讀（2）、指名接讀課文，老師和同學評判；同學仿照讀這一問句，并練讀類似的句子；（讓同學

18、把握整篇文章的內容，從整體上明白；）（1）、同學默讀課文；讀完以后，說說每個自然段的意思；2 、你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受；生利用課前查找的資料簡介作者情形；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 11 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -其次課時一、深化學習，讀懂課文預設：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去 ; 悄悄時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時， 他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身

19、上跨過, 從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見， 這算又溜走了一日；我掩面嘆息， 但是新來的日子的影兒又開頭在 嘆息里閃過了；”這一段應當怎樣讀呢？聯系同學的生活實際，從同學的感受入手，指導朗讀；4、師：從這些句子中，我們想像到了什么？作者當時有什么樣的感受呢？二、讀書體會，感悟寫法；1、作者為什么表達得如此細膩 呢？默讀課文， 看這篇文章有什么特殊之處；1、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題2、全班溝通，老師相機點撥，幫忙同學懂得句子；想像作者當時的心情，仍要加進我們自己的感受；勉勵同學講出自己和時間有關系的一些故事；3、自由讀，指名讀；指名說，體會作者的內心感受；（1）、同學默讀課文

20、（2）、匯報溝通，感受語言；（3）、你認為作者這篇文章的特殊之處在哪里？引導同學找到：“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候；我們的日子為什么一去不復.（體會句式的運用）精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 12 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -老師隨機出示一些名家對朱自清文章的評判；隨機出示朱自清本人對寫文章的感受：“文章的勝利， 最大因由卻在情感的深厚；”談描寫“于每事每物， 必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出很多新異的味道乃是他

21、們的 隱秘”， 只有這樣“于人們忽視的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚奇之感；”出示要求：三、拓寬學習，加深感受；從古至今， 人們都在感嘆時間的消逝，時間為什么一去不復返呢.四、抒發感受，積存運用；通過大家的溝通、爭論，對時 間的消逝也有了自己的感受；用自己喜愛的形式， 寫出自己現在最想說的話；可以引用剛才溝通的一些名言警句；“像針尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子；” “過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；”（體會運用比如的好處）（4）、個性解讀，朗讀溝通默讀課文，劃出你喜愛的句子，然后大聲朗讀畫出的句子；溝通：把劃的句子讀出

22、來，說出自己為什么喜愛這些句子？老師和 其他同學評議并示范； （這里的設計主要是讓同學在共性的基礎上， 表達自己對文章語言的個性化理 解；用朗讀的手段把自己的懂得表達出來，讓同學熟悉到朗讀的抑揚頓挫來自情感的深厚，而不是簡潔的停頓重音；）（5）、背誦自己喜愛的段落；下面請同學們把自己搜集到的關于時間的文章、 格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大 家聽，說出自己的感受；同學練寫，全班溝通；（目的是讓同學運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質；）精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 13 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -

23、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -四、分層作業，課外延長；1、老師舉薦朱自清散文選 中的春、荷塘月色、背影等文章，要求同學認真去讀；2、同學們也可以自己搜集資料， 寫出我所明白的朱自清精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 14 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案A第一單元 第3課第1、2節授課時間月日課題3、桃花心木課型精讀課文使同學感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應經得起生活的考查，學情感教會錘煉出一顆獨立自主的心，不能養

24、成依靠心理；態度1學會本單元 9 個生字，把握 “枯萎”汲“水”依“賴”一“旦”一“番”“鍛學學問煉”優“雅”勃“勃生氣 ”等詞語；2有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分；目技能過程通過各種方法懂得含義深刻的句子，使同學感受到人生之美在于能經得起生標方法活的考查，在于學會獨立、自強；背誦自己喜愛的部分；教學重點：通過懂得含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所包蘊的深重點刻道理；難點： 1種樹人給樹苗澆水的時間為何沒有規律？澆水量為何不肯定？難點2為什么說：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了？”一、直接導入新課教學二、初讀課文，整體感知設計三、自主學習，懂得感悟思路四、深化

25、探究，明白道理五、拓展實踐，訓練才能教學老師預備同學布置預習預習課文，查閱關于桃花心木的資料；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 15 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課時板書（場地）設計第課第節3、 桃花心木種樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹人：在不確定中生活經得起考查（借種樹喻育人）教學資料剪貼、 摘抄桃花心木常綠喬木，高可達25 米，樹皮淡紅色；春夏開花，種子有翅，原產南美洲，我國南部也有栽培；其木材色澤漂亮，能抗蟲蝕，是造船、家具的優良木材，種子榨出的油仍能供工

26、業使用；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 16 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案B教 師 主 導 活 動 設 計學 生 主 體 活 動 設 計二次備課第一課時一、直接導入新課今日我們共同來學習一篇包蘊深刻道理的文章；（板書：3 桃花心木） 二、初讀課文，整體感知三、自主學習，懂得感悟；1抓段落，談感悟；2抓句子，談感悟；著重懂得以下句子：（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹， 長成百年的大樹就不成問題了；”（2）“假如我每天都來澆水，每天定時澆肯定的量

27、， 樹苗就會養成依靠的心，根就會浮在地表上，無法深化地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多；幸而存活的樹 苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就 倒；”1用自己喜愛的方式讀通課文，要求讀準生字的字音， 畫出帶有生字的詞語，個別不懂得的新詞用查字典或聯系上下文的方法懂得； 2再讀課文，想想課文寫了一件什么事？在同學整體感知課文的基礎上， 勉勵同學暢所欲言， 各抒己見， 說說自己喜愛的部分，并陳述自己喜愛的原 因；在同學暢談自己喜愛段落的基礎上， 先引導同學找出自己喜愛的句子； 認為含義深刻的句子， 反復閱讀， 細細品嘗，再組織同學爭論， 談感受， 談見解；精選名師 優秀名師 - - - - - - - -

28、 - -第 17 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -（3）“不只是樹，人也是一樣， 在不確定中生活的人， 能比較經得起生活的考查， 會錘煉出一顆獨立自主的心；” 3抓品讀，促感悟；四、課堂小結其次課時一、主動探究，悟道理；1、重點探究：“種樹的人不再來 了，桃花心木也不會枯萎了；”桃花 心 木 為 什 么 不 會 枯 萎 了 ？ “我”從種樹人的一番話中悟出 了什么道理？二、拓展實踐，練才能 ；三、記憶生字，指導書寫 1小組內溝通你是怎樣記憶本課的生字的；2指導書寫，重點指導“萎”“錘煉”等字；四、

29、布置作業有感情地朗讀課文， 背誦自己喜愛的部分；老師引導同學品讀， 讓同學挑選自己喜愛的段落或句子， 自己練習有感情地朗讀， 然后在小組中讀， 舉薦讀得好的同學在全班同學面前競賽讀；獨立摸索，全班溝通；2、讀了這篇文章，聯系生活實際，你想到了什么學了這篇課文后， 你有何感受， 請寫一篇讀后感；記憶 生字 ，練 習書 寫精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 18 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案A第一單元 第4課第1節授課時間月日課題4* 頂碗少年課型略讀課文懂

30、得不論遇到多少艱巨曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成情感教功的道理；態度1、學會本課生字新詞；學學問2、結合課文內容明白句子的含義，用指定的詞語造句；3、有感情地朗讀課文，背誦第6、7 自然段；目技能過程同學在自主獨立讀書的基礎上，把握課文的梗概，明白課文的表達標方法方法和表達次序；教學重點：結合課文內容明白句子的含義，有感情地朗讀課文；重點難點：懂得不論遇到多少艱巨曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得勝利的難點道理；一、激發愛好，導入新課教學二、初讀課文，把握字詞設計三、再讀課文，明白心理思路四、深化學習，感悟內涵教學老師預備同學布置預習，預備一杯水和幾枚硬幣預習課文，查閱資料；精選名師

31、 優秀名師 - - - - - - - - - -第 19 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課時板書（場地）設計第課第節4、頂碗少年失誤 努力失誤 努力= 勝利教學資料剪貼、 摘抄精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 20 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案B教 師 主 導 活 動 設 計學 生 主 體 活 動 設 計二次備課一課時一、激發愛好，導入新課（預備一杯水

32、和幾枚硬幣） 在上課之前，我們大家一起來做一個實 驗，誰情愿上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5 秒鐘不掉下去就表示你勝利了；大家都看到了， 無論你是經過幾次最終我們都勝利了， 這個試驗也就告知了我們什么道理呢？ （只要你敢于不斷地去嘗試、 努力就肯定會勝利的！）二、初讀課文，把握字詞2、老師巡察指導3、檢查詞語懂得情形文雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結合上下文或查字典懂得）三、再讀課文，體會少年的心理變化請同學上前演示，有不勝利的就多給幾次機會最終肯定要勝利1、自由讀課文 （依據課后生字表讀準字音）4、默讀課文分段，總結段意第一部分：1 5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最終穩住了頭頂

33、的那一疊瓷碗，贏得了全部觀眾的熱鬧掌聲；其次部分： 6、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟發；同學用自己喜愛的方式再讀課 文，體會少年的心理變化，指名回答；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 21 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -四、深化學習，感悟內涵1、自由讀第一部分2、自由讀其次部分，懂得句子的含義；3、指導用詞語造句： 座無虛席五、指導朗讀、背誦六、課堂小結七、布置作業： 謄寫詞語背誦 6、7自然段（1）、摸索：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣做的？最終怎樣了？（小組

34、爭論學習）（2）、畫出頂碗少年兩次失敗后的情形，說說是誰給了他勝利的信心；指名回答；（3）、找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中顯現了幾次？每一次顯現你都有什么感受？懂得所要表達的含義 （小組爭論學習）“在山窮水盡的絕境里-肯定會迎來暖和的春風；”（在小組內結合課文懂得、 爭論，依據同學學習課文的情形來說出 自己的感受；）獨立摸索，指名回答；獨立練習， 同桌互背， 全班背誦；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 22 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案A第一單元

35、 第5課第1節授課時間月日課題5、手指課型略讀課文明白五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短情感教的道理；態度1借助詞典、聯系上下文，懂得不懂的詞語；學學問2明白課文主要內容 .目技能過程學習作者留心生活、善于觀看、勤于摸索，從生活中常見的事物中標方法得到啟示的習慣；教學重點：懂得五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的；重點難點：領會其中的道理難點一、 談話導入，揭示課題教學二、初讀課文，檢查預習設計三、自讀課文，懂得內容思路四、品讀課文，體會寫法教教學師布置預習，老師可向同學舉薦幾篇描寫生活中一般事物的小品文；預備學預習課文，懂得詞義；生精選名師 優秀名師 -

36、 - - - - - - - - -第 23 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課時板書（場地）設計第課第節大拇指5、 手指食指中指無名指、小指教學資料剪貼、 摘抄精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 24 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案B教 師 主 導 活 動 設 計學 生 主 體 活 動 設 計二次備課一 課 時 一、談話導入，揭示課題1談話導入：生活中平凡的

37、人和 事，經常會帶給我們啟示，對于他們的存在，我們經常司空見慣、熟視無睹，可是，假如我們認真觀看、認真摸索， 這些一般的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的； 比如我們每個人手上的五根手指；今日，我們一起學習第 5 課手指；2板書課題，齊讀課題；二、初讀課文，檢查預習三、自讀課文，懂得內容老師引導同學抓住文中的重 點語句，聯系生活實際，懂得體會五根手指各自不同的特點； 懂得要點如下：齊讀課題1自讀課文，讀準字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語； 2指生逐段讀課文，摸索：課文的主要寫了什么內容？ 3速讀課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別詳細寫（），最終總結寫（）；4請同學依

38、據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作次序和方法；1默讀課文，標畫出本文的中心句；（一只手上的五根手指，各有不同的姿勢，各具不同的性格，各精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 25 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -（1）大拇指：短處：姿勢不美 身體矮而胖，頭大而肥，構造簡潔，只有一個關節；特長：最肯吃苦；（2）食指：短處：姿勢不如其他 三指窈窕， 都是直直落落的強硬的曲線；特長：工作不如大拇指吃力， 卻比大拇指復雜、機敏；（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參

39、與，實際并不出力；特長：位置最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線美麗；（4）無名指和小指：短處：才能薄弱是其他手指的附庸；特長：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上才能強，有用武之地； 4適時指導同學朗讀課文，依據手指不同的特點， 讀出不同的語氣和感受；四、品讀課文，體會寫法五、小結有所長，各有所短；） 2同學自主學習，摸索問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句； 3匯報溝通，體會道理1指名朗讀課文最終一個自然段， 摸索：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告知我們一個什么道 理 ？ 2你覺得作者喜愛哪根手指？本 文的描寫果真“卻無愛憎在其中” 嗎？ 3 你情愿做哪根手指呢？

40、為什么？精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 26 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案A第一單元 第6課第 1 4節授課時間月日課題語文園地一課型綜合學習1、讓同學從難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理；情感教2、積存人生的格言警句，以鞭策勉勵自己；態度1、提高口語的表達才能；學學問2、提高習作才能；3、以課文為例談自己的收成， 再溝通閱讀文章形成自己見解的方法；目技能4、積存人生的格言警句；過程在把握文章主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法；標方

41、法教學重點：口語和習作語言通順流利；難點：習作內容新奇，層次清晰；重點在把握主要內容的基礎上， 體會作者表達感悟的不同方法，以課文為例談自己難點的收成，然后溝通閱讀文章形成自己見解的方法一、口語交際教學二、習作設計三、溝通平臺思路四、日積月累教學老師預備同學布置預習1搜集自己喜愛的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖；2、搜集資料，明白“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 27 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課時板書（場地）設計第課第節

42、教學資料剪貼、 摘抄精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 28 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課 時 教 案B教 師 主 導 活 動 設 計學 生 主 體 活 動 設 計二次備課第一課時口語交際一、談話導入，激發愛好 1談話：同學們，你們現在已是十二、三歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經受了許很多多個“第一次”，例如， 第一次動手做飯，第一次單獨睡 覺，第一次得獎這許很多多個 “第一次” ,就像一個個腳印，記錄下我們成長的經受；今日，我們來一起說說自己的“

43、第一次”好 嗎 ？ 3引導同學回憶自己經受過的 “第一次”，師準時板書，以拓展同學的思路；二、創設情境，喚醒記憶 1提出問題：在這么多的“第一 次”中，你印象最深刻的 “第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？2同學齊讀口語交際要求；2同學挑選自己印象最深刻的 “第一次”進行口語交際；（1）明確說話要求溝通時要說清晰“第一次”的經過；要說出自己當時的真實感受或得到的啟示；也可以說說現在對當時“第一次”的看法；（2）同學獨立摸索，自主預備；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 29 頁，共 34 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -三、課內溝通，取長補短四、拓展延長，課外交際 1課后，與其他同學或者你的伙伴溝通自己的“第一次”； 2放學回家，