1、人丈社會科學基礎期末復習指導第一編重點難點問題1 .人文社會科學與自然科學協同發展有什么必然趨勢？把握要點：人文社會科學是科學，具有科學的一般特征，這是人文社會科學與自然科學的主要共通點。人文社會科學和自然科學 Z間并不存在無法跨越的鴻 溝，相反，由于人 類本身就是大自然的產物，自然界也越來越多地被打上了人的印記，兩大科學部類的研究對象、研究 ri的、研究方法出現了交叉 融合的趨勢。人文社會科學 中的若干主干學科，如語言學、心理學、人類學、管理學等，都具有兼跨兩大科學部類的特點，心理學等還被認為主要是從屬于自然科學部類的學科。這是當代科學文化綜合化潮流的具體表現。/2 .為什么說教育學是人文社

2、會科學的主干學科之一？（根據案例進 行說 明）此題耍通過案例分析來進行闡述。把握要點：教育學是以人類教育活動為對象、以揭示教育發展一 ？般規律為 H標的科學。它的產生和發展，始 終離不 開人文社會科學的理論原理、研究方法及具體成果的全面支撐。以人為研究對象，研究和人的一生相伴隨的教育發展的一般規律，完全是人文社會科學的研究范疇，所以，教育學應名副其實地屬于人文社會科學的主干學科之一。3 .為什么說教育學是人文社會科學的主干學科之一？（根據案例進行說明）把握要點：理性批判與情感激發；定性研究與定量研究；直覺領悟與術分析。第二編重點難點問題1 .簡述20世紀人文社會科學發展的全球背景。把握要點：歷

3、史學家稱， 20世紀是人類歷史上變化最大、發展最快、爭斗最烈、折騰最多的一個世紀。一是不斷深化的時代主題：戰爭與革命、對抗和對話、和平與發展；二是飛速發展的自然科學技術：“指數增長”帶來了緊迫的社會問題、發展的綜合化推進了整個科學體系的綜合化、國際化趨勢促進了人文社會科學的國際對話、高速發展為人文社會科學研究/提供了新的手段；三是日益尖銳化的為代全球問題：人口增長、資源危機、 / 環境污染、生態平 衡、和平利用空間、裁減軍備、防止核戰爭、縮小國家/間貧富差距、協調信息傳播等問題。2 .為什么說20世紀下半葉人文社會科學逐步走向整體聯動？把握要人h哲學領域的對話和交流 Fl趨活躍；系統科學的興起

4、產生連 鎖 效應；綜合學科成批涌現；世界性話題的研究推進以“人學 ”為中心的整 休 聯動J研究骨干的通才化和研究人員的群體化。3 .簡述20世紀人文社會科學發展的總體特點。把握要點：社會實踐與科學理論的交互作用日趨明顯；多科性綜合性的科學體系逐步形成；人的解放和發展受到廣泛關注。4 .簡述20世紀世界歷史學研究出現了哪些變革 把握要點：主要有：“歐洲中心論 和“歐美中心論，哄去其統治地位 ；傳統的“政治史模式被打破；現代歷史學研究的主體性得以發揮；歷史學 研 究方法和技術手段得到更新。5 .索緒爾是如何區分 ？?語言”和“言語”這兩個概念的？把握要點：語言是語言符號的相互關聯的系統，言語則是實

5、際話語。前者是社會的、主要的，后者則是個人的、從屬的。雖然語言存在于言語中，/但是語言研究只有排除雜亂的、偶然的言語現象，才能確立語言學的科學性。6 .簡述二戰以后人類學的主要變革。/把握要點：二次大戰后，圍繞“重新把握人類學”這個主題，人類學發生了變革。變革之一是：從古代走向現代；變革之二是：從“異文化 研究 到 “木文化”研究；變革之三是：從半封閉研究到開放性研究；變革之四是：馬克思主義對西方人類學的影響增大；變革之五是：研究方法和手段也有重大改革。7 .簡述20世紀上半葉心理學的重要進展。/把握要點：心理學的進展大體經歷了兩個階段：第一階段，在 19世紀 實 驗心理學的基礎上，分別從主要

6、強調實證性研究、突出整體的綜合的研究、突出“無意識”的研究、突出人的意識與社會發展的關聯等不同方面，尋求新的突破，在學派間的分化和競爭中推進了心理學的建設。第二階段，分別在認知、人格、情緒三大領域中，不同程度地綜合各種學派和思潮的合理成分，提出了新的理論假說，提高了對心理現象進行描述、理解和解釋的科學水平。8?試述20世紀語言學、心理學、人類學的發展道路和功能影響的共 通點。把握要點：首先，從研究對象、研究方法、研究 FI的看三個學科發展 道 路的共同點。從總的發展趨勢看，三個學科都日益自覺地把人的自然屬性、社會屬性、精神文化屬性作為本學科的綜合研究對象。從研究方法上看，總的都是從單層次、單角

7、度的轉向多層次、多角度的動態研究；從相對封閉的研究轉向跨學科開放研究；從手工操作轉向新技術的運用。其次，從廣泛作用于兩大科學部類的發展看三門學科功能影響的共同 / 點。這三門學科研究的對象，既是重要的社會現象，又同自然現象密切相/ 關， 它們之間聯系密切，它們同多種學科也聯系密切。它們的功能影響，/ 一是在哲 學領域中直接或間接的表現出來，二是對其他人文社會科學的發/ 展產生了不同 程度的推動作用，三是對自然科學發展起了直接的積極的作用。9.當代西方經濟學出現了哪些新的發展趨勢？把握耍點：主要是：原先界線劃得很清的宏觀經濟學和微觀經濟學兩個部分，加強了對話和溝通；出現了打破 “純經濟分析”框框

8、的呼聲；承認 西方經 濟學還很不完善，要走的路還很長；“知識經濟 ”的出現，呼喚新理 論；經濟 的全球化趨勢，使國際經濟學地位日見重要。/ 10.簡述20世紀法學的重要進展。把握要點：與19世紀末的社會法學相比，20世紀大行其道的社會法學 派 在理論綱領上沒有發生太大的變化，但在方法論上有了很大突破。一時間，西方法學界形成三足鼎立之勢：以美國的富勒、羅爾斯為代表的新自然法學派、以英國法學家哈特為代表的新分析實證主義法學派以及近兒十 年來成為歐美法學領域研究熱門的社會法學派。11 .概述經濟學、社會學、法學在學科性質上的共通點。把握要點：經濟學、社會學、法學是社會科學中具有典型意義的主干學科。它

9、們的研究對象，都是具有典型意義的重要的社會現象，都是人的特定社會活動和社會關系；在研究方法上，三門學科多種研究方法逐步走向綜合互補；在思潮流派發展演變方面，各種重要的思潮流派都是從不同的角度、層面，對社會需求和口寸代課題作出的應答，同口寸也反映了社會科學自身發展的需要；在社會功能上，三門學科都以不斷創新的科學理論成果對社會生活產生了建設性的影響，也對人文社會科學乃至大科學體系的健康發展作出了貢獻。第三編重點難點問題12 簡述20世紀后期人文社會科學與終身教育思潮的形成。把握要點：20世紀進入80年代特別是90年代之后，“回顧與前瞻，減為 全球人文社會科學共同的話題。廣義的歷史學和未來學的研究，

10、導致以終身教育論為核心的現代大教育觀的確立和發展。作為一種國際性綜合性的教育思潮，終身教育論始于/60年代瑞典的“回歸教育”試驗，理論代表是法 國教育 家保爾？朗格朗/ 1996年聯合國教科文組織 21世紀教育委員會提出 了教育 財富蘊藏其中的報告，吸收世界范囤內教育科學研究的新成果，對終身教育思想作了進一步的闡釋。終身教育論所問答的基本問題是：教育如何適應迅速變化的社會，如何適應人的終身發展需求。它的主 要內容是：全程教育、 全域教育、全民教育和全面教育。13 說說終身教育觀的主要內涵和重大意義把握要點：終身教育理論回答教育如何適應迅速變化的社會和人的終身發展需求，它的主要內容可以概括為全程教育、全域教育、全民教育