1、學寫游記4總結提高階段3寫作展示階段21導入寫作激趣引思寫作形成階段CONTENTS目錄錄錄古語云:讀萬卷書，行萬里路。近年來，隨著生活水平的提高，同學們外出旅游的機會多了，城市的繁華、鄉村的秀美、名勝古跡的魅力，無不給同學們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成游記，那是很有意義的事。游記是描寫游覽中的所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。這節課我們就一起學習如何寫好一篇游記。導入寫作，激趣引思導入寫作，激趣引思寫作形成階段寫作形成階段回顧本單元學過的幾篇游記文章，說說什么是游記。游記是描寫游覽中的所見所聞，并表達自己思想感情的記敘文。酈道元水經注(由唐玄奘口述，門人辯機記錄)大唐西域

2、記馬可波羅馬可波羅游記徐霞客徐霞客游記陸游入蜀記余秋雨霜冷長河劉白羽長江三日李健吾雨中登泰山談談自己知道的名人所寫的游記名篇。游記類文章為我們描繪了一幅如詩般的畫卷，讓我們在閱讀中領略了大自然的美景。那么，怎樣才能寫好這類文章呢? 對于初中的學生來說，寫好一篇游記，要具備以下三個“一”：一種順序；一片美景；一種感情。游記需要有一種明確的順序寫游記時，要把游覽的過程交代清楚，這就需要有清晰的寫作順序。一般而言，游覽的順序就是寫作的順序。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清列。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差

3、披拂。本段話中作者采用了怎樣的游覽順序來寫?移步換景觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。另一種就是移動觀察，它又叫移步換景。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了游記的寫作順序。除此之外，游記中還可以運用時間順序和空間順序。同桌之間按照一定的順序互相介紹自己的臥室。抓住特征，描繪一片美景游記寫作要有一定的順序，當然也要避免寫成一本流水賬或一幅游覽路線圖。所以，寫作中要詳略得當，用濃墨重彩突出游覽地主要的特點。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，

4、浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。文題為“岳陽樓記”，自然要寫岳陽樓周圍的景色，但本文卻獨獨抓住了其中洞庭湖的景色，從空間和時間兩個角度來描寫了洞庭湖的壯麗景象，給人留下了深刻的印象。怎樣抓住景物的特征?抓住景物的形狀、大小方面的特征，如有位學生這樣描寫家鄉的迎春花:“一陣春風吹來，白的、粉的花瓣迎風飛舞，像美麗的彩蝶。”抓住景物的色彩特征，如“登上山頭，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔細觀察，便看到金黃中夾帶著一片片紅、一片片綠的。”抓住景物的數量特征，如“我們的校園里有兩棵高大的洋槐樹，一對像獅子般蹲著的籃球架”抓住某種景物在不同時間、不同季節里的特點，如有位學生

5、這樣寫柳樹:“春天，家鄉的柳樹長出了一頭濃濃的秀發夏天，它長得郁郁蔥蔥秋天，老柳樹的葉子變黃了”寫景方法小貼士寫景方法小貼士寫景時調動多種感官，使所寫景物豐滿和真實。比如春一文中寫春風的那幅圖畫，依次調動了觸覺、視覺、嗅覺和聽覺，將春風的和悅更加清晰地表現了出來。寫景要有順序。寫景的順序很多，比如:從高到低，春一文中寫春花就是按照從高到低的順序，先寫樹花，再寫地上的野花。再如，由物到人，春中寫春草時，就是由寫春草，寫到了人的活動。虛實結合的方法更增添了景物的情趣。比如春一文中的“春花圖”，在寫眼前的春花時，不由得想象到了秋后豐收的景象“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”再如，觀滄海一

6、詩，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”作者由眼前的景展開了想象，將自己闊達的胸襟和遠大的政治抱負寄予其中。動靜結合。動靜結合的寫法使景物描寫妙趣橫生，充滿了生機。比如春一文中的“春雨圖”，寫到“地里，還有工作的農民，他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”。這樣的一幅圖景，淅淅瀝瀝的小雨，密密地斜織著，人物的行動在雨中無形地罩上了一層詩意，而那些房屋的靜默和那黃暈的光更是襯出了雨中的靜謐與祥和。寫景，更需要修辭手法的巧妙穿插。寫景時，在充分的描摹景物特征的時候，修辭的使用顯得尤為重要。如比喻的運用:濟南的冬天一文，“樹上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”特征鮮明，如在眼前。再如，擬人手法

7、的運用:“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，將春花爭相開放、生機勃勃的姿態栩栩如生地表現了出來。還有，像引用、對比、設問等手法的運用也都能收到一定的表達效果。寫一寫自己身邊的景色，如學校、公園、街心花園等，要抓住景物最重要的特征，按照一定的順序描寫。(1)學生獨立選材寫作。(2)小組為單位，互相交流，對其他同學的作文進行評價。(3)在同學評價基礎上，再次自我反思，提出自己的修改設想。寓情于景，情景交融古人云:文章是案頭的山水，山水是地上的文章。描寫名山秀水是游記的重頭戲，寫好的關鍵是注入自己的真感情。我國古代眾多游記名篇，作者游蹤所至，美景在目，心有所感，形諸筆墨，往往

8、物中有我，景中見情，不僅寫出了山水的蓬勃生機和無窮妙趣，還能含蓄蘊藉、意味雋永地把作者的身世和人生理想表現出來，達到直抒胸臆、情景交融的效果。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。1.作者在本段抒發了怎樣的情感?2.作者是怎樣抒發這種情感的?柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。在這一段中，作者突出寫“靜”，并把環境的靜深入到人的心中，“以其境過清，不可久居”寫了他離開小石潭的原由，并非是作者的游興已盡，實在是觸景生情，憂傷之至，不得不趕快離開這兒了。本段情景相融，寫出了一種凄苦孤寂

9、的心境。1.學生分組討論怎樣在文章中做到情景交融，組長作好記錄。2.小組代表發言，講述本組的討論結果。對文章中情與景的關系的處理，可以有兩種方法，一是在寫景的同時敘寫作者的感受，即所謂借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融人所描繪的景物中，表面看起來似乎是客觀的寫景，但字里行間蘊含著作者的深情，這叫作寓情于景。走出游記寫作的誤區有的學生認為游記只能寫山水，其實這種理解是片面的。游記除了可以寫山水以外也可以寫城市、小鎮等。例如走進紐約這篇游記就是寫城市。第二個誤區是，有的學生認為游記只能寫名勝古跡，這也是片面的。游記的寫作范圍很寬，有名氣的地方可以寫，沒有名氣的小地方也可以寫，只要你去過，仔

10、細觀察過，給你留下了很深印象的都可以寫。有的學生認為游記就是單純地記錄自己看到的景色。游記單純記錄這些是不夠的，還應該穿插一些有文化底蘊的東西。比如，適當對所游之地的地理、歷史、經濟、文化等方面的知識進行簡要介紹或寫名字的由來、傳說故事，使趣味性和知識性相結合，增強文章的感染力，激發人們對祖國壯麗山河的熱愛與神往。寫作展示階段寫作展示階段游記常常要對某處景物做定點觀察，以寫出景物的特點。選擇你游覽過的一個景點，圍繞其中一處風景，寫一個片段。200字左右。點撥選擇某一處風景來寫，不要貪多，不要面面俱到。細致觀察，具體介紹該處風景，不要泛泛而談。描寫風景時要加入一些個人感受。我們可能都有過旅游的經歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風光，了解民風民俗，同時也會有許多新奇的感受，產生很多思考和遐想。請選擇一處自己游覽過的景點，自擬題目，寫一篇游記。不少于600 字。點撥先畫出當時的游覽路線圖，按游覽順序擬寫寫作提綱。回想游覽時最深的印象及總體感受，據此確定材料取舍與敘述詳略。在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當加入一些人文景觀的介紹或引用他人的描寫、評價等，以豐富文章內容。總結提高階段總結提高階段寫作游記類作文的目的，在于通過對自然風光、風景