1、黃浦區(qū)2017學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)期終調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷考生注意：1 .本試卷共27題。2 .試卷3t分150分，考試時(shí)間100分鐘。3 .請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、文言文（40分）（一）默寫(xiě)（15分）（柳宗元小石潭記）（孔孟論學(xué)）（陸游訴衷情）（歐陽(yáng)修醉翁亭記）（王維觀獵）1 .潭中魚(yú)可百許頭， 。2 . , ,是以謂之文也。3 .當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯， 。4 .人知從太守游而樂(lè)， 。5 . ,雪盡馬蹄輕。（二）閱讀下面的詩(shī)，完成第67題（4分）題破山寺后禪院唐常建清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。6

2、.來(lái)源于本詩(shī)，形容周圍環(huán)境非常安靜的成語(yǔ)是“"。（2分）7 .下列理解正確的一項(xiàng)是（2分）A .抒發(fā)了作者忘卻世俗的隱逸胸懷。8 .表現(xiàn)作者的堅(jiān)定意志和樂(lè)觀精神。C .指出觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面的道理。D .表達(dá)作者對(duì)山中秋色的獨(dú)特情感。（三）閱讀下文，完成第 810題（9分）若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。日星隱曜，山岳潛形。商旅不行，橘傾楫摧。薄 暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳。岸芷汀蘭，郁郁青青。而 或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。漁歌互答，此樂(lè)何極！登

3、斯樓也，則有心曠神怡，寵辱 偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民， 處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè) 而樂(lè)”歟！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？8 .上文選自課文 » ,作者是北宋政治家、文學(xué)家 。 （2分）9 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子（3分） 不以物喜，不以己悲。10 .閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。（4分）【材料】“薄暮冥冥，虎嘯猿啼” 一句，參考資料一般譯作：傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在哀啼。這 樣譯似乎有點(diǎn)不太確切。首先，岳陽(yáng)樓當(dāng)時(shí)所處的位置，一面瀕臨“

4、浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”的洞庭湖， 另一面緊靠著“百?gòu)U具興”的巴陵郡城。以洞庭湖面積之寬廣及岳陽(yáng)樓與湖對(duì)岸山岳距離之遙遠(yuǎn)，即使那遠(yuǎn)山的老虎、猿猴的嗓門再大，也是不可能傳入“遷客騷人”的耳鼓。當(dāng)然“虎嘯猿啼”，也不可能 來(lái)自巴陵郡城內(nèi)。請(qǐng)問(wèn)：上述材料的作者認(rèn)為“虎嘯猿啼”應(yīng)該如何解釋呢？（四）閱讀下文，完成第 11-13題（12分）蓉少時(shí)，讀書(shū)養(yǎng)晦堂之西偏一室。俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦蹶 焉。既久而遂安之。一日，先君子來(lái)室中坐，語(yǔ)之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國(guó)為？”命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦 然，則既

5、平矣。已而復(fù)然，又久而后安之。【注釋】劉蓉：清朝桐城派古文家，代表作有養(yǎng)晦堂文集等。浸淫：逐漸蔓延、擴(kuò)展。蹶：被東西絆倒。 先君子：對(duì)已故父親的稱呼。11 .解釋文中加點(diǎn)的詞（4分）（1）思有弗得（）（2）命童子取土平之（）12 .對(duì)畫(huà)線句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）A.沒(méi)時(shí)間整理自己的屋子，怎會(huì)有空閑治理國(guó)家呢？B.這件屋子還沒(méi)整理好，是因?yàn)椴恢绾沃卫韲?guó)家？C.連屋子都不能整理好，怎么讓天下像家國(guó)一樣呢？D.連一間屋子都不能整治，你憑借什么治理國(guó)家呢？13 .本文告訴我們一個(gè)道理：君子求學(xué)，貴在 （4分）A.思學(xué)并重的正確方法。B.勤奮刻苦的端正態(tài)度。C.開(kāi)始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。D.學(xué)習(xí)過(guò)程

6、的完整參與。、現(xiàn)代文（40分）（一）閱讀下文，完成第 14 18題（20分）文學(xué)當(dāng)助人識(shí)己古希臘蘇格拉底在德?tīng)栰成駨R上刻下這一銘語(yǔ)：認(rèn)識(shí)你自己。它成為千百年來(lái)人類自我覺(jué)醒的警句。現(xiàn)代人的悲劇就在于由于不能認(rèn)識(shí)自己而蹈入盲區(qū)，或?qū)е屡c外部世界的種種沖突，諸如人與人的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與自然的關(guān)系，以及人與科學(xué)的關(guān)系等。人類的各種危機(jī)根源于人類自身， 要克服這種危機(jī)，需從人自身入手。這方面文學(xué)（），因?yàn)槲膶W(xué)是“人學(xué)”，正是追問(wèn)和塑造人的靈魂的學(xué)問(wèn)。文學(xué)要幫助人類認(rèn)識(shí)自己，首先要有自審意識(shí)。 真正偉大的作家本質(zhì)上都是思想家，他能在人的靈魂深處發(fā)現(xiàn)更隱蔽的東西。魯迅十分贊賞陀思妥耶夫斯基對(duì)人的靈

7、魂“挖掘得深”的本領(lǐng)，說(shuō)他能在“（）”。同樣，一個(gè)“潔白”的人拷問(wèn)到最后，也可以挖出他的污穢來(lái)。卡夫卡在文學(xué)上之所以偉大，就在于他用怪誕、荒誕、悖謬等非同尋常的手法，有效地揭去長(zhǎng)期掩飾在人們身上那層“溫 情脈脈的面紗”，讓人們進(jìn)一步認(rèn)清自己生存的真實(shí)境況。其次，文學(xué)要有危機(jī)意識(shí)和大生態(tài)意識(shí)，以地球?yàn)楸尘敖⒁环N大生命系統(tǒng)，關(guān)愛(ài)任何一種生命的現(xiàn)狀與未來(lái)。卡夫卡小說(shuō)地洞中有這樣一句話：“危險(xiǎn)遲遲不來(lái)，但又時(shí)時(shí)防備著它來(lái)。”這句 話言簡(jiǎn)意賅，堪稱現(xiàn)代人生存境況的寫(xiě)照。事關(guān)人類生存問(wèn)題，文學(xué)可關(guān)注的空間很大。優(yōu)秀的作家不 僅是思想家，還是預(yù)言家。20世紀(jì)20年代，生態(tài)問(wèn)題還沒(méi)有突顯出來(lái)的時(shí)候，德國(guó)表現(xiàn)

8、主義作家德柏林就寫(xiě)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)山岳、海洋與巨人，預(yù)言人類對(duì)大自然無(wú)節(jié)制掠奪帶來(lái)的后果。與此同時(shí)，文學(xué)需有大愛(ài)意識(shí)，文學(xué)家應(yīng)該具有人類良知。例如原子彈問(wèn)世后， 迪倫馬特寫(xiě)出了物理學(xué)家一劇， 追問(wèn)科學(xué)家：你是不顧一切地發(fā)明呢，還是以維護(hù)人類命運(yùn)為前提呢？此劇一經(jīng)問(wèn) 世，一年半之內(nèi)僅在德語(yǔ)國(guó)家就上演了1500多場(chǎng)，引起了人們的反思。還有一種大愛(ài)體現(xiàn)于深層的人性關(guān)懷，一個(gè)在歷史學(xué)家或法學(xué)家筆下的罪人，在文學(xué)家筆下，卻很可能是一個(gè)值得同情的“人”一一 文學(xué)家有義務(wù)寫(xiě)出人的思想情感的矛盾性和復(fù)雜性。可以說(shuō)，人類認(rèn)識(shí)宇宙真理的路有多長(zhǎng)，人類認(rèn)識(shí)自我的路就有多長(zhǎng)。這一論斷的確立當(dāng)可使經(jīng)常鼓噪或擔(dān)心“文學(xué)死了

9、”的人們安穩(wěn)地入睡了。14 .第段括號(hào)里應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（2分）C .無(wú)所不為3分）罪惡深處拷問(wèn)出潔白來(lái)大海深處探尋出寶藏來(lái).有所不為A .大有可為B .奮發(fā)有為15 .填入第段括號(hào)里，符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（A .靈魂深處挖掘出良知來(lái)BC .沙漠深處噴涌出清泉來(lái)D16 .根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面填空。（9分） 論點(diǎn)： （1） J （3）、文學(xué)需有大愛(ài)意識(shí)17 .下列文學(xué)形象可作為第段論據(jù)的是 ，理由是 。 （3分）A .白居易筆下的賣炭翁B.魯迅筆下的孔乙己3分）18 .在什么情況下文學(xué)會(huì)“真的死了”？請(qǐng)參照本文，選擇一種情況簡(jiǎn)要回答。（二）閱讀下文，完成第19 23 題（ 20 分）橋之過(guò)柳老師，姓

10、柳愛(ài)柳。柳無(wú)水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一f a n風(fēng)sh立n：小學(xué)畢業(yè)上初中，初中讀完考進(jìn)師范，畢業(yè)后回到柳溪當(dāng)老師。柳溪在村東頭，3 米多寬，溪源在山上，終年溪水潺潺，流向遠(yuǎn)方。溪水像一把明晃晃的劍，斬?cái)鄡砂度藗兿噙B的紐帶。自打柳溪村炊煙初升起，有志之士就欲在溪上架一座橋，把斷了紐帶連接起來(lái)。這是積德之事，“架橋鋪路養(yǎng)兒無(wú)數(shù)”，造一座橋就是樹(shù)一尊碑，那些無(wú)兒無(wú)女的戶家更是爭(zhēng)先恐后。于是，幾乎每年的秋天，溪上總是支起簡(jiǎn)陋的獨(dú)木橋。可是，第二年一場(chǎng)暴雨，又被山洪吞噬，溪水依舊是一把劍。人們說(shuō)造橋者心不誠(chéng)！造橋者說(shuō)溪水不義。誰(shuí)是誰(shuí)非，無(wú)人評(píng)說(shuō)。柳老師任教的柳溪小學(xué)，有三分之一的學(xué)生

11、在溪東，春夏秋冬涉水就讀。春夏秋三季溪水像母親的手揉在孩子的腳上，搓去污垢，搔得腳心癢酥酥的。冬季溪水卻似一壇辣椒水，辣得孩子腳掌紅紅的。柳老師小時(shí)候冬天下過(guò)水，知道那滋味：開(kāi)始腳像被狗咬似的，鉆心痛，然后就是麻木無(wú)知，像綁在身上的兩塊木頭。于是，她鄭重宣布：冬季的溪東學(xué)生不能脫鞋過(guò)溪，全由自己一人背著接送。夏天，山洪滾下來(lái)，溪水增寬變深。家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)校，教室里總是空出三分之一。這時(shí)柳老師的心房也隨之空蕩蕩的。為了填滿教室，也為了填滿自己的心，每場(chǎng)大雨之后，柳老師準(zhǔn)時(shí)淌過(guò)溪水，挨家挨戶領(lǐng)學(xué)生。柳老師背學(xué)生過(guò)溪的事跡，隨著溪水從柳溪漂向天外縣里、地區(qū)、省里分別表彰她為“優(yōu)秀教師”。四季轉(zhuǎn)換，

12、溪水悠悠。獲得贊譽(yù)的柳老師依舊在冬季和大雨之后背送學(xué)生過(guò)溪，只是又多了一件分外事帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)荒種地。她打算在溪上造一座橋，預(yù)算 1000 塊。 1000 塊錢終于湊夠了：勤工儉學(xué)收入500 元，加上柳老師自己的積蓄。承包者被柳老師的精神所感動(dòng)，夜以繼日趕在“教師節(jié)”前把橋架通了。斷了數(shù)百年的紐帶終于接上了。橋上沒(méi)有樹(shù)碑，也沒(méi)有剪彩，只有孩子們“咯咯咯”的歡笑聲和腳踏橋面發(fā)出的“咚咚咚”的響聲，但這聲音叩擊著柳老師的心，不時(shí)激起一陣陣欣慰的漣漪? 寒假到了，又開(kāi)始一年一度的“優(yōu)秀教師”評(píng)選工作。可是，這次柳溪小學(xué)上報(bào)的柳老師的先進(jìn)事跡材料，不幾天卻被退了回來(lái)，上面批著：缺少背送學(xué)生過(guò)河的典型事跡

13、，材料不過(guò)硬。? 柳老師知道了，找出幾年來(lái)省地縣發(fā)給她的獎(jiǎng)狀，鋪在潺潺的溪水上，她想：這榮譽(yù)屬于溪水，應(yīng)該歸還它。? 孩子們像約好似的，從家中帶來(lái)錘子、斧頭，狠命地敲打石橋，想砸毀它。因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)：由于 有了這座橋，柳老師才沒(méi)有評(píng)上好老師！?柳無(wú)水不活。柳老師姓柳愛(ài)柳，大概也離不開(kāi)水吧19 .根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）一 fan 風(fēng) sh u n20 .用自己的話概括文中柳老師所做的分外事：（6分）（1） （2） （3） 21 .以下對(duì)本文的理解，符合文意的一項(xiàng)是：（3分）A .把柳溪比喻成劍，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了溪水窄和直的特點(diǎn)。B .柳溪村的貧窮和落后，使它數(shù)百年來(lái)都不能建起一座橋。C .柳老師

14、背送學(xué)生過(guò)柳溪的目的是為了不讓一個(gè)孩子失學(xué)。D .沒(méi)有在建成的橋上樹(shù)碑，預(yù)示著這座橋遲早還會(huì)被毀掉。22 .文章首尾都寫(xiě)到了 “柳無(wú)水不活”。第段中“柳無(wú)水不活”的含義是：（1）。第？段中“柳無(wú)水不活”的含義是（2）。 （4分）23 .請(qǐng)依據(jù)你對(duì)本文的理解，將同學(xué)乙的話補(bǔ)充完整。（5分）同學(xué)甲：文章第？段寫(xiě)孩子們?cè)覙颍惶鎸?shí)一一這可是一座石橋，光憑幾個(gè)孩子能砸得了？刪去這一段，對(duì)理解本文不會(huì)有什么影響 同學(xué)乙：第？段怎么能刪呢？它在全文中有很重要的作用。三、綜合運(yùn)用（10分）閱讀下面兩張網(wǎng)頁(yè)截圖，完成第24-26題（10分）【網(wǎng)頁(yè)一】unicef 甌聯(lián)合國(guó)JL基金會(huì)爰心，就能改變命運(yùn) 每月支

15、持【網(wǎng)頁(yè)二】為什么;兒童福利體系建設(shè),任重道遠(yuǎn),我們需要您的持續(xù)支主寺仍有困境兒茂森要?jiǎng)e人幫助補(bǔ)齊多種證明才能有戶口；"需要?jiǎng)e人幫助完成各種申請(qǐng)手續(xù)才能享受低保和其他福利；'需要多f關(guān)注才能過(guò)得像正常孩子，需要更多的治療才謊康復(fù)： 那登被勸說(shuō)回到學(xué)校上課的孩子仍舊會(huì)因?yàn)槎喾N原因而再次轅學(xué); 單親家庭的核子可能會(huì)因?yàn)楦改冈儋?zèng)而被通拜； 孤兒伯可武會(huì)因?yàn)樯《萑肜Ь常?孩子每月的補(bǔ)助可能破監(jiān)護(hù)人濫用24 .下列對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A .這是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的創(chuàng)意廣告。B.我國(guó)的兒童福利體系建設(shè)相對(duì)滯后。C.為兒童福利示范項(xiàng)目進(jìn)行民意調(diào)查。D.號(hào)召?gòu)V大青少年幫助

16、困境中的孩子。25 .【網(wǎng)頁(yè)一】右下角的兩個(gè)點(diǎn)擊按鈕一大一小，這樣設(shè)計(jì)的用意是什么？ （3分）26 .語(yǔ)言學(xué)家對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的“有福童享”，向項(xiàng)目方提出了異議。（4分）（1）語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為“有福童享”用語(yǔ)不規(guī)范，理由是： （2）項(xiàng)目方則認(rèn)為“有福童享”在使用語(yǔ)言上很有創(chuàng)意，理由是： 四、寫(xiě)作（60分）27 .題目：我的動(dòng)力之源要求：（1）寫(xiě)一篇600字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。黃浦區(qū)2017學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)期終調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷參考答案及評(píng)分建議一、文言文（40分）（一）默寫(xiě)（15分。每題3分，錯(cuò)一字扣1分，扣完為止。）1 .皆若空游無(wú)所依2.敏而好學(xué) 不恥下問(wèn)3.匹馬

17、戍梁州4.而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也5.草枯鷹眼疾（二）閱讀下面的詞，完成第 67題（4分）6. （2分，錯(cuò)一字扣1分）萬(wàn)籟俱寂7. （2 分）A（三）閱讀下文，完成第 810題（9分）8. （2分，各1分）岳陽(yáng)樓記范仲淹9. （ 3分）（他們）不因外物好壞（1分）和自己得失（1分）而或喜或悲（1分）。10. （4分）洞庭湖的波濤聲像曳在咆哮，像猿隹哀叫。（“波濤聲”或“風(fēng)浪聲”2分，只寫(xiě)“洞庭湖” 1分，兩句“像”彳 1分）一（四）閱讀下文，完成第 11-13題（12分）11. . （4分，各2分）（1）得到，獲得（2）填平12. （4分）D （選C得2分）13. （4 分）C二、現(xiàn)代文（40分）

18、（一）閱讀下文，完成第 14-18題（20分）14. （2 分）A15. （3 分）B16. （9分，各3分）（1）文學(xué)當(dāng)助人識(shí)己（文學(xué)要幫助人類認(rèn)識(shí)自己）（2）文學(xué)要有自審意識(shí)（3）文學(xué)要有危機(jī)意識(shí)和大生態(tài)意識(shí)17. （3分）評(píng)分說(shuō)明：A或B均可，只要緊扣“深層的人性關(guān)懷”、“值得同情的人”或“人的思想情感的矛盾性和復(fù)雜性”中的任意一點(diǎn)，再結(jié)合具體的人物形象（賣炭翁或孔乙己）闡述理由。選A示例：白居易筆下的賣炭翁身上“衣正單”，卻“心憂炭賤愿天寒”，表現(xiàn)了賣炭翁思想情感的矛盾性和復(fù)雜性，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，與本段的觀點(diǎn)一致。選B示例：魯迅筆下的孔乙己是一個(gè)貧賤而悲慘的“多余人”，

19、魯迅通過(guò)小說(shuō)孔乙己表現(xiàn)了 “一般社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄”，體現(xiàn)了深層的人性關(guān)懷，與本段的觀點(diǎn)一致。18. （3分）評(píng)分說(shuō)明：圍繞論點(diǎn)“文學(xué)當(dāng)助人識(shí)己（幫助人類認(rèn)識(shí)自己）”進(jìn)行推測(cè)和反思。示例一：文學(xué)不再關(guān)注人性，不再能幫助人類認(rèn)識(shí)自己，文學(xué)就“真的死了”。示例二：人類可以通過(guò)其他手段（如人工智能等）更好地認(rèn)識(shí)自己，不再需要通過(guò)文學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，文學(xué)就“真的死了”。示例三：人類發(fā)展到一個(gè)新的階段，已經(jīng)不需要再認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，文學(xué)就“真的死了”。（二）閱讀下文，完成第 19-23題（20分）19. （ 2分，各1分）帆順20. （6分，各2分）（1）柳老師背學(xué)生過(guò)溪上學(xué)；（2）柳老師帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)荒

20、種地；（3）柳老師拿出自己的積蓄用來(lái)造橋。21. . （ 3 分）C22. （4分）（1）柳老師生在柳溪，師范畢業(yè)后回柳溪當(dāng)老師 （體現(xiàn)劉老師對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)）（2分）（2）柳老師愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，體現(xiàn)柳老師淡泊名利的志趣和境界。（2分）23. （5分）評(píng)分說(shuō)明：圍繞本段所表現(xiàn)的孩子們的情感，結(jié)合題旨和寫(xiě)作意圖進(jìn)行闡述。示例：孩子們用行動(dòng)為柳老師抱不平（1分），表現(xiàn)了孩子的單純和對(duì)柳老師的真摯感情（1分）。從孩子的視角點(diǎn)明題旨， 揭示了本文的寫(xiě)作意圖， 含蓄地批評(píng)只看材料不重實(shí)績(jī)的形式主義工作作風(fēng)（或社會(huì)風(fēng)氣）（3分）。三、綜合運(yùn)用（10分）24. （3分）B （選D得2分）25.

21、（3分）希望更多的人采用每月支持的方式表達(dá)愛(ài)心（1分），因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目任重道遠(yuǎn)，需要持續(xù)支持（2分）。26. （4分）（1）利用漢字諧音（1分），隨意篡改成語(yǔ)“有福同享” （1分）。（2分）（2） “有福童享”的意思是讓困境中的兒童共享幸福生活（1分），既保留了 “有福同享”的本意，又言簡(jiǎn)意賅地體現(xiàn)了這一兒童福利示范項(xiàng)目的宗旨（1分）。四、寫(xiě)作（60分）27.作文分項(xiàng)評(píng)分細(xì)則等第綜合 評(píng)分中心與材料 （25 分）語(yǔ) 言 （25 分）思路與結(jié)構(gòu) （10 分）評(píng)分細(xì)則A60153分切合題意中心突出選材恰當(dāng)，有新意感情真摯內(nèi)容充實(shí)語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)潔、得 體，有一定的表現(xiàn)力思路通暢 層次清晰 結(jié)構(gòu)完整 詳略得當(dāng)A等基準(zhǔn)分56分。基 本符合