1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上絕密啟用前2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（山東卷）語(yǔ) 文本試卷分第卷和第卷兩部分，共8頁(yè)。滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必用05毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號(hào)、考生號(hào)縣區(qū)和科類填寫在答題卡和試卷規(guī)定的位置上。2第卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答案寫在試卷上無(wú)效。3第卷必須用05毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，不能寫在試卷上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用

2、涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無(wú)效。第卷（共36分）一、（每小題3分，共15分）黟縣的西遞和宏村，擁有蠻聲海內(nèi)外的徽派建筑群。兩寸背依青山，清流抱村穿戶。數(shù)百幢明清四期的民居靜靜佇立。高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲的表情、跌宕飛揚(yáng)的韻質(zhì)、灰白的屋壁被時(shí)間畫出斑駁的線條。禮拜的“黟縣小桃園，煙霞百里間。地多靈草木，人尚古衣冠”，到處了這里山水風(fēng)物的（優(yōu)美/幽美）、民風(fēng)人情的醇厚從容。要真正（領(lǐng)略/領(lǐng)悟）徽派建筑之美，這是在西遞村。在都市的暄嘩之外，西遞向我們呈現(xiàn)了一種寧?kù)o質(zhì)樸的民間生活。從遠(yuǎn)處眺望去，西遞是一片線條簡(jiǎn)潔的（繁雜/繁復(fù)）精致和高大的白墻，黑白相間 錯(cuò)落有致。邁入老屋你會(huì)發(fā)現(xiàn)

3、，這些老屋內(nèi)部的（繁雜/繁復(fù)）精致與外部的簡(jiǎn)潔純粹形式鮮明的對(duì)照，徽派建筑中著名的三雕木雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得淋漓盡至。 1文中加點(diǎn)的字的注音和加點(diǎn)詞語(yǔ)的文字，都正確的一項(xiàng)是A蜚（fi） 暄嘩 B幢（zhuàng） 寧?kù)o質(zhì)樸C佇（chù） 純粹 D淳（chún） 淋漓盡至2依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A優(yōu)美 領(lǐng)略 繁雜 B幽美 領(lǐng)略 繁復(fù)C幽美 領(lǐng)悟 繁復(fù) D優(yōu)美 領(lǐng)悟 繁復(fù)3文中畫線處的標(biāo)點(diǎn)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A B C D4下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是A旅游業(yè)已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，這里巧奪天工的自然美景聞名天下，每年都吸引大量游

4、客前來觀賞。B持續(xù)多日的強(qiáng)降雨導(dǎo)致部分地區(qū)山洪暴發(fā)，農(nóng)田被淹，房屋倒塌，災(zāi)情扣人心弦，相關(guān)部門正全力以赴組織救災(zāi)。C兩位多年未見的戰(zhàn)友在火車上意外相逢，他們一見如故，回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，不禁感慨萬(wàn)千。D沒有強(qiáng)大的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造能力，國(guó)家實(shí)力的提升就無(wú)從談起，民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖也只能是空中樓閣。5下列各句中，沒有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是A從意外致殘、生活無(wú)望到殘奧會(huì)奪冠，并獲得“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆保叱隽艘粭l不平凡的人生道路。B該型飛機(jī)在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的13至2倍，優(yōu)勢(shì)明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競(jìng)爭(zhēng)力。C學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想

5、，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。D央視大國(guó)工匠系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。二、（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成68題。唐人古體古體詩(shī)，亦名古詩(shī)、古風(fēng)或往體詩(shī)，指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)（又今體詩(shī)）相對(duì)的一種試體。它的特點(diǎn)是格律限制不太嚴(yán)格，篇幅可長(zhǎng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。五七言古詩(shī)自漢魏以來已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng)，至唐代又發(fā)生了新變。唐代社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和人的思想感情的復(fù)雜化，要求詩(shī)歌作品在表現(xiàn)范圍上有較

6、大的開拓，加上篇幅短小、格律嚴(yán)整的近體詩(shī)走向定型化，更促使這種少受時(shí)空限制的古詩(shī)朝著發(fā)揮自己特長(zhǎng)的道路邁進(jìn)。一般說來，較之魏晉六朝詩(shī)歌大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩(shī)則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語(yǔ)言明暢，不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動(dòng)，還直接敘述事件，刻畫人物，鋪捧場(chǎng)景，發(fā)生議論，使詩(shī)歌表情達(dá)意的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩(shī)人中也有接近于漢魏古詩(shī)含蓄淳厚作風(fēng)的，如王、孟、韋、柳，但較為少見。不構(gòu)成唐人古詩(shī)的主流。另外，在音節(jié)上，唐代古詩(shī)受今體詩(shī)的影響，或則吸取聲律的和諧與對(duì)仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩(shī)歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧Ｋ悦鞔裾{(diào)論者以唐人古詩(shī)為漢魏以

7、來古詩(shī)的“變體”，并不算錯(cuò)。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā)，貶抑唐人古詩(shī)的成就，甚至宣言“唐無(wú)五言古詩(shī)”（李攀龍?zhí)七x詩(shī)序），那就太過分了。清王士禛古詩(shī)選在五言古詩(shī)部分選了一百多位漢魏六朝作家的作品，于唐人只取陳于昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家，還說是“四唐古詩(shī)之望，可以略暗焉”（古詩(shī)選五言詩(shī)凡例），顯示出同一偏見。倒是明末許學(xué)靈在中強(qiáng)調(diào)指出“唐人五古自有唐體”，它以敷陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩(shī)委婉含蓄的作風(fēng)來硬加繩尺，可謂通達(dá)之見。至于同屬唐人古體，五言和七言又有所差別，這個(gè)問題比較微妙，須細(xì)心體察。我們看五七言的區(qū)分，雖只在每句相差兩個(gè)字上，但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一

8、樣。五言字少，念起來有一種安詳舒緩的氣度，近乎平時(shí)的語(yǔ)調(diào)；七言音促，上口時(shí)會(huì)給人以發(fā)揚(yáng)蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙，許身一何惑。竊比稷與契”（杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”（杜甫石壕吏）這樣的句子，無(wú)論敘事還是抒情，口氣何等自然平實(shí)，不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲，江頭宮殿鎖干門，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)顰”（杜甫襄江頭），以至于“中興諸將收山東，捷書夜報(bào)清晝同，河廣傳聞一葦過，胡危命在破竹中”（杜甫洗兵馬）則不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異乎尋常說話的調(diào)門。抑揚(yáng)頓挫，鏗

9、鏘成韻。我國(guó)古代傳統(tǒng)上有讀詩(shī)和歌詩(shī)的區(qū)分，西洋歌劇音樂亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異，五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩(shī)盡管都起源于民歌，而五言詩(shī)在東漢葉以后即日漸脫離音樂，取得獨(dú)立的發(fā)展，七言詩(shī)卻長(zhǎng)時(shí)期停留在樂府歌行體的范圍內(nèi)，直到唐代還常以七言短章合樂歌唱的緣故。（節(jié)選自陳伯海唐詩(shī)學(xué)引論，有刪改）6關(guān)于古體詩(shī)，下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是A古體詩(shī)產(chǎn)生于唐代以前，在唐出現(xiàn)篇幅短小、格律嚴(yán)整、生命力更強(qiáng)的近體詩(shī)后，逐漸走向衰微。B古體詩(shī)的格律限制并不嚴(yán)格，因而形成了篇幅可長(zhǎng)可短，押韻自由靈活，不必拘守對(duì)偶與聲律的特點(diǎn)。C古體詩(shī)在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種；唐人古體以五

10、言、七言為主，更似絕句律詩(shī)。D五七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結(jié)果；唐人古體雖為“古體”，其實(shí)已與以往古風(fēng)不同。7下列關(guān)于“漢魏古詩(shī)”和“唐人古詩(shī)”的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A漢魏古詩(shī)大多局限于比較單純的抒情寫景，在作品表現(xiàn)范圍上，不像唐人所作古詩(shī)那樣開闊。B就含蓄淳厚的作風(fēng)而言，漢魏古詩(shī)略勝一籌；就表情達(dá)意的功能而論，唐人古詩(shī)則更具優(yōu)勢(shì)。C唐人古詩(shī)有的在今體詩(shī)的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對(duì)仗工整，有的繼承漢魏古詩(shī)有意“反律化”。D兩者各具特色，由漢魏古詩(shī)到唐人古詩(shī)，是變化，是拓展；一味地貶抑唐人古詩(shī)，失之偏頗。8根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A清王士禛對(duì)唐人五言古詩(shī)只認(rèn)可五家

11、，足見其偏見；明許學(xué)夷明察唐人五古特色，其觀點(diǎn)可謂通達(dá)。B本文第三段采用了對(duì)比論證的方法，明確了唐人古體中的五言和七言在節(jié)奏感和韻律感方面的不同。C本文引用的語(yǔ)句分詩(shī)論和詩(shī)句兩類，其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時(shí)代古體詩(shī)形式和內(nèi)容的異同。D白居易琵琶行中的“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”，抒情悲慨，讀來抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘成韻。三、（每小越3分共12分）閱讀下面的文言文，完成912題。景公問晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，則諸侯其至乎？” 晏子對(duì)曰：“法其節(jié)儉則可；法其服，居其室，無(wú)益也。三王不同服而王，非以服致諸侯也，誠(chéng)于愛民，果于行善，天下懷其德而歸其義，若其衣服節(jié)儉而眾說也。夫冠足

12、以修敬不務(wù)其飾衣足以掩形御寒不務(wù)其美身服不雜彩首服不鏤刻。古者嘗有處橧巢窟穴而不惡，予而不取，天下不朝其室，而共歸其仁。及三代作服，為益敬也，首服足以修敬，而不重也，身服足以行潔，而不害于動(dòng)作。服之輕重便于身，用財(cái)之費(fèi)順于民。其不為橧巢者，以避風(fēng)也；其不為窟穴者，以避濕也。是故明堂之制，下之潤(rùn)濕，不能及也；上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不鏤，示民知節(jié)也。及其衰也，衣服之侈過足以敬，宮室之美過避潤(rùn)濕，用力甚多，用財(cái)甚費(fèi)，與民為仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法其節(jié)儉也，則雖未成治，庶其有益也。今君窮臺(tái)榭之高，極污池之深而不止，務(wù)于刻鏤之巧，文章之觀而不厭，則亦與民而仇矣。若臣之慮，恐國(guó)之危

13、，而公不平也。公乃愿致諸侯，不亦難乎！公之言過矣。”景公祿晏子以平陰與槀邑。晏子辭曰：“吾君好治宮室，民之力敝矣；又好盤游玩好，以飭女子，民之財(cái)竭矣；又好興師，民之死近矣。弊其力，竭其財(cái)，近其死，下之疾其上甚矣！此嬰之所為不敢受也。”公曰：“是則可矣。雖然，君子獨(dú)不欲富與貴乎？”晏子曰：“嬰聞為人臣者，先君后身，安國(guó)而度家，宗君而處身，曷為獨(dú)不欲富與貴也！”公曰：“然則曷以祿夫子？”晏子對(duì)曰：“君商漁鹽”，關(guān)市譏而不征；耕者十取一焉；弛刑罰，若死者刑，若刑者罰，若罰者免。若此三言者， 嬰之祿，君之利也。”公曰：“此三言者，寡人無(wú)事焉，請(qǐng)以從夫子。”公既行若三言，使人問大國(guó)，大國(guó)之君曰：“齊安矣

14、。”使人問小國(guó)，小國(guó)之君曰：“齊不加我矣。”（節(jié)選自晏子春秋）【注】三王：夏商周三代之明君，多情夏禹、商湯、周文王（或周武王）。橧巢：用柴薪搭建的巢形住所。關(guān)市：指集市。譏：查，盤問。9對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A若其衣服節(jié)儉而眾說也 說：同“悅”，高興B土事不文，木事不鏤 文：花紋C下之疾其上甚矣 疾：痛恨D(zhuǎn)宗君而處身 宗：尊崇10下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A如此，則諸侯其至矣 行李之往來，共其乏困B服之輕重便于身 青，取之于藍(lán)C然則曷以祿夫子 還軍霸上，以待大王來D關(guān)市譏而不征 逝者如斯，而未嘗往也11下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A夫冠足以修

15、敬/不務(wù)其飾/衣足以掩形御寒/不務(wù)其美/身服不雜彩/首服不鏤刻B夫冠足以修/敬不務(wù)其飾/衣足以掩形御寒/不務(wù)其美身/服不雜彩首/服不鏤刻C夫冠足以修/敬不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美/身服不雜彩首/服不鏤刻D夫冠足以修敬/不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美身/服不雜彩/首服不鏤刻12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是A晏子認(rèn)為，古代圣王誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)百姓，實(shí)實(shí)在在地對(duì)百姓行善，因此天下的人都感念其德義而歸附他們。B晏子認(rèn)為要想治理好國(guó)家，使天下歸附，最重要的不是取法已過時(shí)的古圣王制度，而是效法他們的節(jié)儉風(fēng)尚。C面對(duì)景公的封賞，晏子并不領(lǐng)情，他毅然決然地予以拒絕，并且指出了景

16、公窮奢極欲與窮兵黷武的危害性。D本文采用對(duì)話的方式，批評(píng)了景公治理國(guó)家的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法，表達(dá)了晏子減少賦稅減輕刑罰等政治主張。第卷（共114分）四、（24分）13把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）其不為橧巢者，以避風(fēng)也；其不為窟穴者，以避濕也。（4分）（2）公乃愿致諸侯，不亦難乎？公之言過矣。（3分）（3）是則可矣。雖然，君子獨(dú)不欲富與貴乎？（3分）14閱讀下面的元曲，回答問題。（8分）水仙子舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船。朔風(fēng)吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。（1）分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏

17、”使用的兩種修辭手法。（4分）（2）結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的情感變化。（4分）15補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）莊子·逍遙游描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“_，_”。（2）杜甫登岳陽(yáng)樓頷聯(lián)“_，_”，描寫了洞庭湖浩瀚壯闊的景色，千古傳誦。（3）李煜虞美人詞中“_？_”兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發(fā)亡國(guó)之君無(wú)盡的痛苦之情。 五、（12分）16在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（4分）又到了東灘草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚猝爾游走；不時(shí)有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在

18、遠(yuǎn)方。5年前， 。那時(shí)，廣闊的灘涂上沒有管護(hù)人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時(shí)時(shí)發(fā)生。然而， 。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴(kuò)展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難升”，水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了事物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。 17拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情一再推遲。請(qǐng)運(yùn)用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個(gè)字。（4分）18下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)向各班級(jí)班長(zhǎng)所發(fā)通知的正文，請(qǐng)閱讀并按要求完成后面的題目。（4分）為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會(huì)定于10月18日下午4點(diǎn)，在報(bào)告廳舉辦

19、“走近孔子”讀書交流會(huì)。屆時(shí)在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽(yù)的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請(qǐng)撥冗組織班委推薦兩名發(fā)炎的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時(shí)到會(huì)。（1）在不改變語(yǔ)意的前提下，為了表達(dá)簡(jiǎn)明，文中必須刪掉兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是_和 。（2分）（2）文中使用不得體的兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是 和 。（2分）六、（18分）閱讀下面的文字，完成1922題。天氣清涼，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會(huì)這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達(dá)小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報(bào)了門牌號(hào)碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來

20、的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯(cuò)。吳秋明快速走來，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了個(gè)閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動(dòng)解釋說，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切。馬驍馭說，你真有心。吳秋明說，你知道那個(gè)著名的“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)吧？馬驍馭說，不知道。吳秋明說，是上個(gè)世紀(jì)一個(gè)叫哈利·哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，

21、于是給小猴子做了兩個(gè)假媽媽，一個(gè)是有奶的“鐵皮媽媽”，一個(gè)是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會(huì)在餓了時(shí)才去“鐵皮媽媽”哪里吃奶，絕大多數(shù)時(shí)間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對(duì)小猴子來說非常重要。馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個(gè)個(gè)挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會(huì)多抱他們一會(huì)兒。我給不了他們一個(gè)完整的家，但至少給他們一個(gè)溫暖的懷抱。我知道那對(duì)他們來說有多重要，也許他們自己都意識(shí)不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。

22、馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動(dòng)。他暗想，也許吳秋明沒有意識(shí)到，這擁抱其實(shí)是彼此需要的。她作為一個(gè)女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個(gè)長(zhǎng)期單身的女人，也是需要擁抱的。到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個(gè)子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個(gè)四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子某某市第一兒童村。吳秋明熟門悉路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車，幾個(gè)老師在搬運(yùn)卸下來的紙箱，大一點(diǎn)兒的孩子

23、也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長(zhǎng)大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動(dòng)。馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個(gè)場(chǎng)景吳秋明挽著袖子在給幾個(gè)女孩子洗頭。初秋的陽(yáng)光灑在院子里，讓這普通的場(chǎng)景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個(gè)已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個(gè)女孩子的頭上，陽(yáng)光穿透水徑，發(fā)出寶石的光芒。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場(chǎng)景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時(shí)都在，卻無(wú)法捕捉。他一

24、動(dòng)不敢動(dòng)，害怕驚動(dòng)它，打碎它。那一刻，他動(dòng)心了，再次動(dòng)心了。一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的動(dòng)心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個(gè)年齡，需要無(wú)數(shù)次的小動(dòng)心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動(dòng)。他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時(shí)，看見一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個(gè)臉埋在她懷里。半個(gè)臉沐浴在陽(yáng)光下。另一個(gè)小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個(gè)胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機(jī)，拍下了這個(gè)畫面。而后他走到她身邊，以從未有過的語(yǔ)調(diào)說，以

25、后我每次都和你一起來！ （節(jié)選自裘山山琴聲何來，有刪改）19小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？（4分）20閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4分）（1）解釋畫線處的含意。（2分）（2）分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（2分）21文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（4分）22文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動(dòng)？結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）七、（60分）23閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向

26、遠(yuǎn)方要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；除詩(shī)歌外，文體不限；文體特征鮮明。2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（山東卷）語(yǔ) 文第卷（共36分）一、（每小題3分，共15分）1【答案】B【解析】試題分析：A喧嘩，C 佇（zhù），D淋漓盡致。考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音，識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2【答案】B【解析】試題分析：優(yōu)美：美好；美妙。幽美：（1）形容地方很偏僻、光線暗；（2）使人感覺寧?kù)o、安閑的；（3）幽靜美麗；幽雅，幽深。領(lǐng)略：有領(lǐng)會(huì)，理解，理會(huì)，理睬等意思。領(lǐng)悟：就是體會(huì)，解悟。繁雜：事情多，繁瑣而雜亂。繁復(fù)：指繁多復(fù)雜。考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)

27、（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3【答案】A【解析】試題分析：“高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲的表情、跌宕飛揚(yáng)的韻質(zhì)”和“灰白的屋壁被時(shí)間畫出斑駁的線條”之間應(yīng)用逗號(hào)。考點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4【考點(diǎn)】成語(yǔ)菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】此題考查了正確使用詞語(yǔ)對(duì)成語(yǔ)的考查，主要是要求我們能根據(jù)具體的語(yǔ)境判斷成語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)而要正確判斷成語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)，就必須了解成語(yǔ)的意思，明確成語(yǔ)的使用范圍、對(duì)象及褒貶色彩等情況在復(fù)習(xí)中，只要針對(duì)這些情況，從了解成語(yǔ)的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)練習(xí)，勤于積累，就可能收到較好的效果【解答】A使用對(duì)象不當(dāng)，巧奪天工，人工的精巧勝過天然形容技藝十分巧妙只能形容人工，不

28、能用來修飾自然美景；B不合語(yǔ)境，扣人心弦，形容事物激動(dòng)人心句中不能和“災(zāi)情”搭配；C不合語(yǔ)境，一見如故，初次見面就象老朋友一樣合得來句中兩人為戰(zhàn)友，不是初次見面；D正確，空中樓閣，懸在半空中的閣樓比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的空想改成：D【點(diǎn)評(píng)】成語(yǔ)題命題者設(shè)置干擾項(xiàng)的角度：（1）望文生義（2）色彩不當(dāng)（3）用錯(cuò)對(duì)象（4）輕重不當(dāng)5【考點(diǎn)】病句辨析修改菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】解答語(yǔ)病題，考生需掌握常見的語(yǔ)病類型，在通讀原句的情況下，分析句子結(jié)構(gòu)，理解語(yǔ)義，找出有語(yǔ)病的部分【解答】答案為AB不合邏輯，成本應(yīng)該低才有優(yōu)勢(shì)；C成分殘缺，分句中缺少賓語(yǔ)，“因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救”后面加上“的方法”相當(dāng)重

29、要；D搭配不當(dāng)，“思考”不能用“廣泛而熱烈”來修飾，故可以去掉【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)法性語(yǔ)病：（1）語(yǔ)序不當(dāng)、（2）搭配不當(dāng)、（3）成分殘缺或贅余、（4）結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)意性語(yǔ)病：（5）表意不明、（6）不合邏輯辨析語(yǔ)病的基本操作原則：先看結(jié)構(gòu)，再看內(nèi)容先看主干，再看枝蔓掌握病征，牢記典例連續(xù)默讀，逢難抄寫二、（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成68題。6【答案】D【解析】試題分析：A項(xiàng)“逐漸走向衰微”無(wú)中生有；B項(xiàng)“因而”，強(qiáng)加因果；C項(xiàng)“更似絕句律詩(shī)”沒有依據(jù)。考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。7【答案】C【解析】試題分析：C項(xiàng)“繼承漢魏古詩(shī)”文中沒有依據(jù)。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力

30、層級(jí)為分析綜合C。8【答案】C【解析】試題分析：C項(xiàng)“其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時(shí)代古體詩(shī)形式和內(nèi)容的異同”不準(zhǔn)確，引用的詩(shī)論部分，有的是為了說明古人對(duì)唐代的古詩(shī)有偏見。考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。三、（每小越3分共12分）閱讀下面的文言文，完成912題。9【答案】B【解析】試題分析：文：動(dòng)詞，裝飾花紋。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。10【答案】D【解析】試題分析：D表轉(zhuǎn)折，但、卻。A加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“或許”“大概”/代詞，他們；B介詞，對(duì)于/介詞，從；C介詞，拿、用/表目的連詞，來。考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能

31、力層級(jí)為理解B。11【答案】A【解析】試題分析：本題考查斷句能力。畫線句子中“冠足以修敬”“衣足以掩形御寒”結(jié)構(gòu)相似，“不務(wù)其飾”“不務(wù)其美”結(jié)構(gòu)相同，“身服不雜彩”“首服不鏤刻”結(jié)構(gòu)相同，據(jù)此即可正確斷句。考點(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。12【答案】B【解析】試題分析：“最重要的不是取法已過時(shí)的古圣王制度”錯(cuò)解文意。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。第卷（共114分）四、（24分）13（10分）【答案】（1）那些不居住用柴薪搭建的巢形住所的人，是因?yàn)橐茱L(fēng)雨；不挖洞穴居的人，是因?yàn)橐荛_潮濕。（2）大王希望招徠諸侯（或：使諸侯到來），不是很難嗎？您的話過分（或：

32、錯(cuò)了）了。（3）這樣那么就算了。即使這樣，君子難道就不想要求得富貴嗎？【解析】試題分析：本題考查翻譯句子。解答時(shí)注意落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。（1）句中“其”，那些；“為”，動(dòng)詞，可譯為“搭建”；“以”連詞，來。（2）句中“致”，使動(dòng)用法，使到來，也可譯為招徠；“過”。過分（或：錯(cuò)誤）。（3）句中，“是”，這樣；“雖”，即使；“獨(dú)”，難道。考點(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【參考譯文】景公詢問晏子說：“我想穿上古代圣王的衣服，居住圣王的宮室，這樣，那么諸侯們都會(huì)來嗎？”晏子回答說：“效法古圣王的節(jié)儉那么就可以，效法穿衣服，居其室，沒有益處。夏商周三王穿不同的衣服而統(tǒng)一天下，不是因?yàn)橐?/p>

33、服使諸侯歸服的，誠(chéng)心于愛護(hù)人民，果斷地推行善政，天下百姓都感念他們的恩德，而歸服于他們的道義，這就是他們的衣服節(jié)儉而人民大眾高興的原因。那帽子足夠用來表示恭敬就行了，不要致力于裝飾；衣服足夠用來掩護(hù)身體抵御寒冷就行了，不要致力于華美。身上穿的衣服不要色彩雜陳，頭上戴的帽子不要鏤刻花紋。古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厭惡的人，給予宮室而不要，天下人不是朝拜宮室，而是共同歸向于他們的仁愛。到了三代制作衣服，是為了增加敬肅之意，頭上戴的帽子足以表示敬肅，而不求貴重；身上穿的衣服足以使行動(dòng)干凈利落，而不有害于活動(dòng)。衣服的輕重方便于身體，使用錢財(cái)?shù)亩嗌夙樣诿褚狻：髞聿痪幼∮貌裥酱罱ǖ某残巫∷娜耍且?/p>

34、為要避風(fēng)雨；不挖洞穴居的人，是因?yàn)橐荛_潮濕。因此修建明堂的原則是，地下的潮濕，不能浸出；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不能裝飾花紋，木建筑物不能鏤刻，給民眾看，讓他們知道節(jié)制。等到這種風(fēng)氣衰敗的時(shí)候，衣服的奢侈已過于足以敬肅的程度，宮室的壯美已過于避開潮濕的程度，使用人力很多，使用錢財(cái)很浪費(fèi)，這是與民為仇敵。如今君主想要效法古圣王的衣服，不效法他們的制度，如果效法他們的節(jié)儉，那么雖然還沒有成就治理，希望還是有益的。如今君主窮盡樓臺(tái)亭榭的高聳，竭盡蓄水池的深度而沒有止境，致力于刻鏤雕花的巧妙，花紋彰顯的觀看而不厭倦，那么就是與民為仇敵了。就像我的憂慮，恐怕國(guó)家的危險(xiǎn)，而主公您也不平安呀。主公希

35、望招徠諸侯，不是很難嗎？您的話過分了。”景公賜給晏子平陰和槀邑。晏子辭謝說：“我的國(guó)君喜歡修筑宮室，百姓的力量十分疲困了；又喜歡游樂與珍寶，用來裝飾女子，百姓的錢財(cái)都用光了；又喜歡發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，百姓離死亡很近了。使其力疲困，使其財(cái)用竭，使其身臨死境，下面的人非常痛恨上面的人！這就是我不敢接受的原因。”景公說：“這樣就算了，即然這樣，君子難道就不奢求富貴嗎？”晏子說：“我聽說做人的臣子的人，先國(guó)君而后自身；安定國(guó)家后才考慮自己的家，尊重國(guó)君才能安身，怎能說唯獨(dú)不想富貴呢！”景公說：“那么我用什么封賞你呢？”晏子回答說：“君王放寬對(duì)漁鹽的征稅，對(duì)關(guān)市只盤查而不征稅；對(duì)耕地的人收取十分之一的租稅；減輕刑

36、罰，如果是犯死罪的人就判刑，如果是該判刑的就罰款，如果是該罰款的就免了。這三條，就是對(duì)我的賞賜、君王的利益。”景公說：“這三條，我沒有什么說的，就聽從先生的吧。”景公按照這三條去做了。派人去問大國(guó)，大國(guó)之君說：“齊國(guó)安定了。”派人問小國(guó)，小國(guó)之君說：“齊不會(huì)侵凌我們了。”14（8分）【考點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】（1）此題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，題干明確了是兩種修辭手法；（2）此題考查了分析作品的思想內(nèi)容【解答】（1）鑒賞表達(dá)技巧題答題模式：明確表達(dá)技巧；結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么使用了這種表達(dá)技巧；運(yùn)用這種表達(dá)技巧有怎樣的表達(dá)效果或傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情等（2）分析思想情感題答題模式：分析具

37、體詩(shī)句寫了什么；抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么此題要結(jié)合全詩(shī)分析各句情感的不同答案：（1）擬人把風(fēng)雪人格化，賦予它們?nèi)宋锏奶卣魑以?shī)興大作，迫不及待要同風(fēng)雪爭(zhēng)先雪片與暴風(fēng)攪作一團(tuán)，我的詩(shī)句又同飛雪互相糾纏寫風(fēng)與雪斗爭(zhēng)，又寫詩(shī)人與風(fēng)雪斗爭(zhēng)，充滿了一種動(dòng)感，這正是作者自身胸懷之昭示排比增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，使得整個(gè)畫面飽含著生命的律動(dòng)一來它表現(xiàn)出了風(fēng)雪的勁猛，二來也說明了湖上風(fēng)雪翻飛之景象，充滿豪邁之情，別具一種雄豪的陽(yáng)剛之美（2）作者由孤寂悲涼到意外驚喜，最后寫出了作者的豪邁之情詩(shī)的前兩句，孤舟無(wú)伴，船外又是昏茫茫一片，朔風(fēng)勁烈，寫出了詩(shī)人的孤獨(dú)冷寂悲涼推篷一句，是因?yàn)樗凤L(fēng)的驟起，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)

38、，事出意外，驚喜頓生最后“一笑瑯然”，豪情快意頓時(shí)將先前的孤寂悲冷一掃而光【點(diǎn)評(píng)】一首詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是建立在語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等外在形式上的，因此，把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度也要注意從一首詩(shī)的整體上去考慮，不能忽略語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等詩(shī)歌的外在形式而去架空分析因?yàn)橹挥辛私饬嗽?shī)的形式美的內(nèi)涵，才能深入地去探知詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度15（6分）【答案】（1）水擊三千里 摶扶搖而上者九萬(wàn)里 （2）吳楚東南坼 乾坤日夜浮（3）問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流【解析】試題分析：本題考查理解性默寫，解答時(shí)注意語(yǔ)境的提示，注意一些重點(diǎn)字的寫法，如：摶、扶搖、坼、乾坤。考點(diǎn)

39、：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。五、（12分）16（4分）【答案】東灘的景象可不是今天這樣 比偷獵更可怕的是遍地的互花米草【解析】試題分析：處上文寫了東灘的美景，下文寫的是東灘5年前的景象，提示此處應(yīng)填過渡性句子，據(jù)此可確定答案應(yīng)為“東灘的景象可不是今天這樣”一類的句子；處上文寫到了東灘5年前偷獵、毒殺鳥兒現(xiàn)象很多，下文寫的是互花米草的入侵，而且明顯可以看出互花米草的入侵帶來的破壞性更大，據(jù)此可確定此處應(yīng)填“比偷獵更可怕的是遍地的互花米草”之類的內(nèi)容。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。17（4分）【答案】示例：被拖延癥牽著鼻子的人，做任何事都如同行

40、走在沙漠里明知前面是綠洲也會(huì)停步不前。【解析】試題分析：由題干來看，拖延癥的表現(xiàn)為“在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情一再推遲”，據(jù)此可分析出拖延癥的危害：會(huì)使計(jì)劃落空，會(huì)使理想付諸東流，會(huì)使導(dǎo)致本來可以成功的事情失敗，而且明知錯(cuò)誤還不改正。考生答題時(shí)運(yùn)用比喻、比擬的修辭手法把上述危害表述出來即可。考點(diǎn)：正確運(yùn)用常用的修辭方法。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。18（4分）【考點(diǎn)】表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】本題考查了語(yǔ)言使用的簡(jiǎn)明和得體【解答】語(yǔ)意重復(fù)：極高，非常高，而“盛”也有此義 一定，必須，非常肯定的語(yǔ)氣，而“務(wù)必”也有此義詞

41、語(yǔ)使用不得體：奉送：贈(zèng)送，敬獻(xiàn)說話者為表示對(duì)聽話人的尊敬的禮貌用語(yǔ)此處用在受人敬重的孫教授上不合適 撥冗：請(qǐng)對(duì)方推開繁忙的工作，抽出時(shí)間來（做），也是個(gè)尊敬的說法，用在學(xué)生身上不合適【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言得體類試題首先應(yīng)熟悉一些習(xí)慣用語(yǔ)的含義和用法，如謙稱和敬稱、自稱和他稱、褒義和貶義、口語(yǔ)與書面語(yǔ)，等等還要考慮說話的外部語(yǔ)言環(huán)境場(chǎng)合、對(duì)象、時(shí)間最后還要考慮文體特點(diǎn)，如工具書、演講稿、個(gè)人書信等六、（18分）19（4分）【答案】突出文章主題，表明孩子們不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)懷，需要親情和愛。承接上文，解釋吳秋明穿藍(lán)色小碎花的薄棉衣的原因，為下文吳秋明在兒童村的表現(xiàn)做鋪墊，突出吳秋明對(duì)孩子

42、們的愛。【解析】試題分析：本題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來解答。從內(nèi)容上看，“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)通過對(duì)猴子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而驗(yàn)證了一個(gè)道理，就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)愛。從結(jié)構(gòu)上看，“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)寫在文章的第5至第7段，有承上啟下的作用，而引出這個(gè)話題的正是上文所寫的是吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，下文吳秋明在兒童村的作為也正驗(yàn)證了“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)所講的道理。考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。20（4分）【答案】（1）運(yùn)用比喻的手法，暗示馬驍奴已經(jīng)放棄了對(duì)吳秋明的戒備，吳秋明已經(jīng)走進(jìn)了馬驍奴的內(nèi)心，馬驍奴已經(jīng)愛上的吳秋明。（2） 運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)出一幅充滿溫情的母女相擁的溫馨愜意畫面，表達(dá)出馬驍奴內(nèi)心的感動(dòng)，贊美了吳秋明的善良與愛心。 【解析】 試題分析：本題考查對(duì)小說語(yǔ)言的鑒賞。第（1）題要求答出句子的含義，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“欄桿.抬起來.通過的”來理