1、微笑教學設計1【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學語文五年級上冊第九單元的第二篇課文。【教學目標】知識、技能：1學會本課5 個生字新詞。2. 正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3理解詩歌內容，懂得微笑有著無窮的力量，人人都需要微笑。情感、態度、價值觀：通過閱讀體會微笑對人與人之間和諧相處的重要作用，懂得人人都需要微笑，都應向別人付出微笑。過程與方法 :運用朗讀法、對話法、想象法、音樂渲染法等創設情境，與生活實際相聯系，引導學生深入地感悟品味語言，積累語言。【教學重點】理解詩歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。【教學難點】理解句子 “在人生的旅途上，最

2、好的身份證就是微笑。 ” 【教具準備】多媒體教學課件。【教學流程】（課前預習）1讀通課文，標注感受或疑問。2搜集有關微笑的名言警句。（課內課外相結合，培養學生的自學能力的有效途徑。通過課前預習、名言的搜集，初步認識微笑，為新課的學習作鋪墊。 ）一、情境導入：師：出示圖片，看到圖片，你想說什么？生：（這是一張笑臉，是人在微笑。）師：是啊！微笑總是讓人心情舒暢。師：那什么是微笑呢？（有人說微笑它是有味道的，甜甜的微笑；還有人說微笑它是有溫度的，溫馨的微笑；還有人覺得微笑是有顏色的，燦爛的微笑。 ）那微笑到底是什么呢？今天我們要學習的課文就叫做微笑 。板書課題微笑師：讓我們帶著微笑齊讀課題。（ 我用

3、一張張笑臉導入課文一下子抓住學生的心，學生興趣高漲。課堂氣氛也十分活躍，自然地營造了一個寬松的學習氛圍。）二、檢查預習，整體感知1聽寫生字詞語。2請 8 人接讀小詩，檢查對小詩的朗讀。3提示：學好詩歌最重要的就是讀。讀時要多揣摩，盡量把自己的感受融進去。教師范讀全詩。4.學生再練讀。并說說自己讀文后的感受。（此環節旨在引導學生進行初讀感悟，進行教學信息的反饋，及時掌握學生的讀書情況。并通過教師聲情并茂的朗讀讓學生感受詩歌的韻律，為學生深層次地賞讀課文，學習有感情地朗讀打下鋪墊。）三、創設情境，深入感悟（一）把微笑與平時受到的禮物對比，感受微笑的價值。請學生結合 1-3 小節中的詞句談感受， 指

4、導學生有感情地朗讀。 并在此基礎上歸納板書： 微笑是無價的、是永恒的。（二）探究4、 5 小節，感悟微笑的神奇作用。1微笑在我們的生活中無處不在，它讓全世界都充滿了溫暖。請學生自讀4、 5 小節，邊讀邊聯系實際體會微笑有怎樣的力量？請學生談談自己的體會。2配樂師朗誦，學生閉眼想象：你腦海中仿佛出現了哪些生活中與微笑有關的畫面？學生結合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。（如：我從 “家庭充滿溫馨 ”“它使勞累者疲勞頓消 ”仿佛看到：媽媽工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑著迎接她，她覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。我從 “生意興隆 ”仿佛看到：一個小商店，因為主人的熱情好客，來買東

5、西的特別多。生意自然興隆了。我從 “有如太陽 ”看到了：一個殘疾人在路上行走很不方便，有一個同學微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。）3一個微笑給人們多少關愛，又讓大家彼此享受著它帶給我們的多少快樂呀！課件配樂展示一組有關微笑的圖片，進一步感受微笑的巨大作用。課件配樂請一生有感情地朗讀第4、 5 小節。學生有感情地練讀4、 5 小節。歸納板書：微笑是神奇的（ 4、 5 小節是本節課教學的重點內容。教學時，借助多媒體課件引導學生通過讀文想象，聯系生活實際再現微笑在生活中給人啟迪幫助的場面，把學生對微笑的認識具體化。然后通過圖片的展示進一步感受微笑的神奇作用，激發學生的情感。）（三）深化感悟1在生活

6、中總有人會忘記微笑，什么人會忘記微笑呢？忘記微笑對他將意味著什么？2學生發言后，課件出示一組忘記微笑的圖片。看到他們，你會怎么想、怎么說又會怎么做？請學生談一談。3請一生讀7、 8 小節。師生對讀。師：如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。生：如果匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。師：而善良淳厚的你，能否給我一個微笑？生：而善良淳厚的我，一定會給你一個微笑。師：如果我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的生：歡迎。師：如果我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的生：鼓勵。師：如果我將要去遠行，你的微笑就是對我的-生：祝福。師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們！總結板書：人人都應付出微笑-（借助

7、多媒體課件出示忘記微笑的圖片，請學生說說自己的想法做法，從而激發學生內心深處的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人。并通過師生對讀，將學生對微笑的認識達到一個高潮。 ）四、資料補充，升華感悟課件出示句子“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。”1請學生說說自己對這句話的理解。2補充桑蘭、霍金身殘志堅，用微笑面對人生的事例，請學生再談感受。3讀搜集到的微笑格言，并說說自己的微笑格言。（通過資料的補充，有效地突破了教學難點，讓學生認識到人人都需要微笑，都應該付出微笑。微笑對他人是一種關懷激勵，對自己更是一種樂觀開朗的心境，一種積極向上的人生態度。）五、積累運用，拓展延伸1練習有感情地

8、背誦課文。2課件出示課外的一首微笑小詩，師配樂范讀。微笑微笑是世界上一朵永遠不會凋謝的花，它，不分四季，不分南北，越是高潔的心靈，微笑就越美麗。微笑是世界上一種最美妙的語言，它會讓傷痛悄然溜走；它會讓邪惡瑟瑟發抖；它會讓善良發揚光大；它會讓眼淚變得堅強它是寒冷時的暖陽；它是酷熱時的清風；它是饑餓時的佳肴；它是干渴時的泉水；人生的樂趣莫過于用微笑面對一切，微笑是一種態度，是一種領悟，是一種高尚的境界，將微笑釀成幸福的美酒，享受一生。你會發現，微笑原來是如此美麗!3課件出示：永遠微笑吧。同時播放歌曲歌聲與微笑結課。（課程標準指出： “語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生的語文素養

9、。 ”為學之道在厚積而薄發。在深入學習課文、體會感情的基礎上，引導學生有感情地朗讀、背誦積累語言，符合語文學習的規律。通過說自己的微笑格言，進一步把對微笑的感悟內化為自己的思想。補充課外小詩微笑 ，沉淀了學生的學習感悟，同時播放歌曲，余音繞梁，讓學生回味無窮。）六、布置作業搜集有關 “笑 ”的文章讀一讀，結合本節課的學習，寫寫自己對“笑 ”的認識。（一位教育家說過：“一堂課的結束并不意味著學生思維的結束，要讓學生的思維延伸到課外。 ”作業的布置使課內與課外、閱讀與寫作有機結合起來。）【課后反思】為落實新課程標準的理念，有效地達成目標，本節課以多元智能理論為指導，恰當運用多元智能教學方法，充分發

10、揮學生多項智能優勢，把語文的學習與生活實際緊密結合起來，全面提高學生的語文素養。葉圣陶先生曾經強調：“要充分調動學生的生活經驗來學習課文、理解課文。”生活是語文之源，語文的學習應與實際生活相聯系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學習更需要回歸生活。這節課我充分發揮教師的主導性，采用了以讀代講、讀中感悟、熟讀成誦的教學方法，利用多媒體課件創設情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現生動具體的生活場景，并及時補充資料深化感悟，既實現了課內與課外、學習與生活的有效結合，又促進了學生對文本的深入感悟。教學中珍視學生的“獨特體驗 ”，鼓勵他們無拘無束地表達真情實感，進行“多元感悟

11、 ”，在自主互動的課堂氛圍中讓學生受到情感的熏陶，思維的鍛煉。微笑教學設計2教學目標：1、理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”。2、有感情地朗讀課文，并能在課余時間背誦這篇詩文。3、讀寫結合，寫寫自己經歷過的“微笑 ”。教學重點：理解 “為什么微笑是最好的身份證”。教學難點：體會微笑在生活中的意義，知道人與人之間應該和諧相處。教學準備課前熟讀課文，準備一頁作文稿紙。教學過程一、情境導入：師：（畫圖）在你們的作業本上，有時會出現這樣的表情，你更希望看到哪一種？為什么？（指名生說）師：是啊！微笑總是讓人心情舒暢，今天我們要學習的課文就叫做微笑。（生齊讀課題）師：展露你的微笑吧！

12、讓我們帶著微笑來讀這篇課文。二、初讀詩文，整體感知1、指 4 名生分小節讀文，檢查預習成果。2、師生共同評價，他們登上了正確、流利、有感情的哪一級臺階。3、同桌互讀互評，給對方書面評價（達到一級加一個笑臉），指名匯報。4、師生合作讀文師 : 看到大家讀得這么熱烈，我也情不自禁想讀了。讓我們一起合作，看誰跟我最有默契，能根據我的語氣的停頓在適當的地方接著讀。小結：這首詩讀起來這么瑯瑯上口，大家發現了什么秘密？（押韻）我們把押韻的字找出來。（生自由匯報）原來能讓詩更瑯瑯上口的秘密就在于押韻。過渡：現在，讓我們用自己喜歡的方式再讀這首詩，看看自己還能不能達到更高水平。三、細讀詩文，理解品悟1、自由練

13、讀，請邊讀邊思考：讀了這篇文章，你有什么感想或對哪些句子感受最深？在書上做一些批注。2、指名理解交流，師相機指導：（ 1） 課文中幾次提到微笑？本文為什么以微笑為主題？（課文中7 次提到微笑，因為作者在這首詩中從不同方面談了對微笑的看法：微笑是珍貴的、美好的、平等的、作用巨大的、重要的、相互的）（ 2） 結合實際生活，談談微笑帶給我們的好處。師：從課文中我們知道了微笑有那么多好處，現在我們結合我們的生活，談談微笑給我們帶來的好處。 （笑一笑， 十年少，對身體有好處； 使人際關系更融洽；交到更多朋友 ）是啊，微笑有這么多的好處，為什么我們不把更多微笑送給別人呢？（ 3） 文章前五個小節都提到微笑

14、給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第 6、 7 小節作者提示我們 “人人都需要微笑 ”，說明微笑對我們很重要，尤其是那些 “忘記了微笑的人 ”，更加需要。有時候， “我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？ ”微笑是相互的， 自己忘記了微笑， 別人會給我們微笑， 如果別人忘記了微笑，那么我們應該怎么辦？（我們應該主動地給別人微笑。）（ 4） 詩人把微笑比喻成 “最好的身份證 ”，你怎樣理解？（微笑代表著善良、友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地

15、相處。）（ 5） 詩人把微笑比喻成“最好的身份證 ”，你想把微笑比喻成什么？（微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑；微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝福；微笑是一縷陽光，它能驅散心靈的陰霾和迷霧；微笑是春天的雨露，滋潤著心田和世間萬物。 ）、齊讀課文，感受文章內涵。四、拓展延伸，暢所欲言1、你經常把微笑送給別人嗎？別人有什么樣的反應？（指名說）2、你曾感激地接受過別人的微笑嗎？學生聯系實際談經歷。3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。（從時間、地點、人物，為什么送微笑或為什么接受，如動作、神態、語言等各方面來談。 ）“我 ”的心理活動以及別人的表現，板書設計珍貴美好平等友善微笑作用巨大重要和諧相互微笑教學設計3一、教材簡析：這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情 微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的