1、“三顆紐扣”的房子教學目標1. 掌握生字新詞，并能靈活運用。2. 引導學生理清故事發展的順序和故事情節。3. 通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。4. 以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。教學準備電腦課件、錄音機、音樂磁帶、人物頭飾等。教學重點、難點通過讀課文， 找到文章的中心句， 并能領悟概括課文中心意思的句子， 培養學生見困助人的愛心。教學過程( 一) 導入新課1. （師以講童話故事的方法引發激情）從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣” ?！叭w紐扣”住在一個窮得不能再窮的小村子里，農民們根本沒錢叫他做新家具。這樣， “三顆

2、紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。（出示小房子） 同學們，你看這是什么？你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎？想不想知道關于這個房子的故事呢？（學生發言）2. 意大利的羅大里就給我們帶來了 “三顆紐扣” 的房子，讓我們一起來看看吧?。ǔ鍪菊n題及課文插圖）( 二) 初讀童話，整體感知1. 初讀課文，整體感知：請同學們輕聲自由讀課文， 試著讀準字音， 讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。（學生讀文、 認字）（遇到不認識的生字可以查看認字表或字典，也可以問老師和同學，也可以聯系上下文猜一猜。 ）2. 檢查生字認讀情況：生字新詞都會讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（

3、指名讀，評價，糾正）3. 請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文， 邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？4. 學生自由讀課文，然后在小組內交流自己的答案。5. 指名回答，評價。( 三) 以讀感悟，理解寓意1. 默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節呢？請你自己讀讀課文，然后在小組內說一說。2. 全班交流這篇童話的發展順序和故事情節。（這篇童話是按照事情發展的先后順序來寫的。故事情節是： “三顆紐扣”木匠做了一間很小的可以推動的房子到外地去謀生。晚上，遇到了狂風暴雨， 電閃雷鳴，前來求助的人接二連三，他來者不拒。國王受到啟發，決定放棄王位，拉

4、著小房子周游全國，盡力幫助需要幫助的人。 ）教師應指導學生學會正確地表達，語言通順，連貫。（教師應及時評價）3. 把握文章的中心意思： 讀了這篇課文， 你認為哪一句話最發人深省， 給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。（人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。 ）4. 體會童話的真正寓意：課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。讀了這句話，你能聯系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？請你在小組內交流交流，指名全班交流。生：這篇童話告訴人們一個深刻的道理： 一個人的愛心雖然很小， 卻能溫暖眾生。( 四) 以演帶讀，拓展升華1. 你們喜歡這個童話故事

5、嗎？老師為你準備了童話中人物的頭飾， 讓我們來演一演這個童話，好嗎？2. 小組合作將這篇童話改編成課本劇，揣摩人物的性格，演繹劇情。（可以向老師請教， 老師應巡視指導幫助學生編排課本劇， 課堂上時間有限，可以分為四個部分由四個小組合作完成。）3. 學生表演課本劇。（其他學生認真觀看，認真思考）4. 看到同學們的表演，你有什么啟發？（指名回答）（一個人的愛心雖然很小， 卻能溫暖眾生； 應該幫助那些需要我們幫助的人們；做一個好人，愛這個世界 ）( 五) 課堂小結，啟發想像1. 這節課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小， 卻能溫暖眾生。 故事的結尾是國王坐上小木屋，巡視全國， 去幫助有困難的人們。 你認為國王是一個怎樣的人？他后來發生了什么故事？你能想像一下國王做了些什么嗎