1、語文試題一、語言文字運用（共20分）1下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（3分）A浙江詩路文化帶以詩詞文化為主線，結合水系、古道，將各地旖（y）旎風光串聯成富有詩情畫意的山水旅游線路，讓游客徜（táng）徉在江南美景中。B歷經千年滄桑，觥（gng）籌交錯的場面早已湮（yn）沒于歷史深處，但留存至今的一件件青銅器足以讓人們浮想聯篇，去回味那個鐘鳴鼎食的時代。C生態文學應更多創作體現綠色發展理念、謳（u）歌美好生活的作品，致力于鞭撻（dá）濫殺野生動物、肆意破壞環境的惡劣行為，提高全社會的生態文明素養。D北方的季節徑（jng）渭分明，春季的風一寸寸吹向大地，為

2、山川褪去寒衣，一點點著（zhuó）上春色，東風過處，整個原野為之一振，草木葳蕤，生機勃勃。閱讀下面的文字，完成23題。屏幕中的劇情風生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符絡繹不絕，爭先恐后。某些字符甚至懸浮于屏幕中央，仿佛不忍退場。【甲】“彈幕”是這些字符獲得的形象稱謂那些字符如同密集射擊的炮彈在夜空展開了眼花繚亂的一幕。彈幕通常是對屏幕中劇情的即時評論，短小精悍。【乙】評論內容五花八門，崇拜、感嘆、劇透、調侃、吐槽，也包含了“前方高能反應”“美爆了”“勸你善良”等彈幕文化的常用語。【丙】彈幕文化顯示出既豐富又單調的雙重特征：一方面群情踴躍，圖文并茂；另一方面彼此重復，似曾相識。

3、不必否認彈幕文化的狂歡氣氛，若干小創意甚至讓人耳目一新。然而，也不必否認眾聲喧嘩主要不是來自思想的真正激蕩，是來自互聯網新型文化套餐的事先設計。2文段中的加點詞語，運用不正確的一項是（3分）A風生水起 B短小精悍 C然而 D激蕩3文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（2分）A甲 B乙 C丙4下列各句中，沒有語病的一項是（ ）。（3分）A新冠肺炎疫情來勢洶洶，嚴重威脅全人類的健康與福祉，也暴露了全球公共衛生治理上的短板，推進全球公共衛生治理體系改革的必要性。B長征五號B運載火箭自從首次飛行任務展開以來，各參研參試單位和全體同志團結拼搏，經歷嚴峻考驗，克服重重困難，獲得了最后的勝利。C互聯網

4、的快速發展為打贏脫貧攻堅戰提供了新思路，各地廣泛開展的網絡扶貧活動，讓扶貧工作受益范圍更廣，使更多的群眾有了存在感。D汽車影院以停車空間為電影放映場地，通常設置超大銀幕，觀眾坐在私家車內就可以看到大銀幕上清晰穩定的圖像和車內收音機上接收的電影原聲。5在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（3分）在出生20天左右，比目魚的眼睛開始搬家，一只眼睛向上移動，越過頭部上緣到身體另一側。眼睛之所以能夠這樣， 。比目魚的頭骨，不是堅硬的骨頭，而是軟骨。眼睛移動時，雙眼間的軟骨會被身體吸收，眼睛的移動失去了障礙，移動也就更加自如了。除了身體的構造

5、發生改變， 。比目魚剛出生的時候，是在水面附近活動；當眼睛同處一側時，比目魚就轉而在海底活動了。比目魚一般是側著身子游泳，而且經常平臥在海底。為了能夠更快地發現敵人，兩只眼睛長在一起無疑是最好的選擇。所以說，比目魚發育過程中的這些改變，其實是 。6閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據要求完成題目。（6分） （摘編自文匯報）（1）為圖1或圖2擬標題。不得照抄圖片中的原文，不超過10個字。（2分）選擇圖（ ），標題：（2）分別簡要評價圖1、圖2的創意。（4分）圖1：_（2分） 圖2：_（2分）二、現代文閱讀（共30分）（一）閱讀下面的文字，完成79題。（10分）材料一：一般來說，閱讀是和文字相關聯的。

6、當然人們有時也會把欣賞一幅好畫說成“讀畫”。用在這里的“讀”，強調的是欣賞的深度了，就此也微妙地點出了看畫與讀畫間的差異。但是，在網絡時代，在網頁擠占書頁、讀“屏”多于讀書、紙和筆遜位于光和電、機器的規則代替著漢字的規范、數字的操作顛覆了鉛字的權威、“輸入”代替著書寫的潮流中，在“拇指文化”無限深入人群的今天，在消費的欲望熱烈擁抱大眾的背景下，“讀”和“看”的界限似乎日漸模糊起來。入“網”者眾，正如一位著名詩人的著名短詩：“生活網。”技術的戰車把新媒介數碼技術送進人間，使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術的神圣性不斷被“界面”的感覺顛覆和碾軋。看圖被稱為“讀圖”，而這里的“讀”已不再意味著欣賞的深度。

7、眼睛在網上快速、便捷的“暴走”替代著以往細嚼慢咽似的傳統閱讀，這應該說是一種閱讀的革命。（摘編自鐵凝閱讀的重量）材料二：與文字閱讀不同的是，人們在閱讀圖像出版物時既不需要在“既有的軌道”中理解文本的意義，也不需要遵守傳統邏輯的同一律、矛盾律與排中律。久而久之，人類便形成了一種“讀圖的邏輯”：整體觀看。事實上，閱讀文字與閱讀圖像的視線投射方式是截然不同的。當人們在閱讀文字時，習慣于將視線聚焦到每一個字詞上，然后按照從左到右或由上至下的順序移動視線，在字與字、句與句的聯結中獲取信息，這就是我們所說的“逐字逐句地讀”。但是，當人類面對圖像時，其視線往往不會聚焦到某一個點，而是整體性地投射至全部視覺元

8、素，在各個視覺元素的結合、互動與交融中領會圖像意義。倘若說文字閱讀是字與字“相加”，那么圖像閱讀便是元素與元素的“相乘”。視覺形象遠遠不止于對感性材料的機械復制，而是針對現實賦予觀者一種創造性的領悟，這種領悟蘊藏著豐富的形象力、創新力。正是由于閱讀邏輯的轉化，圖像在人類思維活動中的比重才得以提升，視覺思維也在讀圖的實踐中慢慢壯大，促進了讀者的靈感閃現和意義頓悟。 （摘編自劉曉荷、董小玉讀圖時代的閱讀嬗變與出版調適）材料三：語言是線性的、抽象的和思考性的，語言的閱讀不但給讀者以反思的可能性，而且為讀者自己的想象提供了更多空間。相比之下，影視圖像的傳遞是單向的，是從影視作品到觀眾，它培育了觀眾的被

9、動型接受；另外，影像的動感超越了文字的靜態特性，提供了感性直觀的當下體驗，同時也取消了觀眾掩卷沉思的契機。顯然，文字性的靜觀體驗被影像動態的感性直觀所取代。視覺文化時代的法則是：人們愛看圖像更勝于文字。道理很簡單，看圖是直覺的、快感的和當下的；與文字相比，圖像顯然更具誘惑力。我們似乎正在冷落那種獨自沉思的閱讀狀態，失去對文字閱讀的熱愛！這便使得圖像的狂歡成為新的文化儀式！（摘編自周憲重建閱讀文化7下列對材料中“文字閱讀”的相關理解，不正確的一項是（3分）A文字閱讀習慣于將視線聚焦于文字，按照文字排列的先后順序，移動視線。B文字閱讀是字與字“相加”，從字詞與字詞、句子與句子的關系中獲取信息。C語

10、言是線性的、抽象的，可引人深思，文字閱讀給讀者以想象空間和反思的可能。D文字閱讀是單向的，需要遵循傳統邏輯、安安靜靜地體驗、細嚼慢咽、掩卷沉思。8下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A網絡時代，讀“屏”多于讀書，“輸入”代替書寫，圖像閱讀和文字閱讀變得越來越相似，“讀”和“看”的界限似乎日漸模糊起來。B有一位著名詩人早就預見了網絡時代的到來，他寫了一首著名短詩，“生活網”，明確告訴我們上網的人越來越多，生活已然網絡化。C技術的戰車把新媒介送進人間，不斷顛覆和碾軋印刷媒介；印刷媒介長期積累起來的權威性和神圣性，正在逐步被網絡媒介所消解。D視覺文化時代，人們愛看圖像更勝于文字，正在

11、失去對文字閱讀的熱愛，而轉向對圖像閱讀的狂歡，甚至要為此舉行一種新的文化儀式。9概括材料二和材料三有關圖像閱讀的不同特點。（4分）（1）材料二：_（2分） （2）材料三：_（2分）（二）閱讀下面的文字，完成1013題。（20分）雪蘇康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城。可是回莫斯科已經不可能了。她在這座小城的軍醫院找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。漸漸地，她有點喜歡上這座小

12、城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴，習慣了掛在墻上的那些業已發黃的照片。她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他的照片。有時，她會拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢是什么時候的事呢水兵那雙安詳的眼睛仿佛在問：“喂，怎么樣難道您真的想不起來，我們是在哪里相會的嗎”冬天到來之后，陸續有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環顧了片刻，便讀了起來。“親愛的老爺子，”她念道，“我從戰場

13、上下來已經在醫院里躺了一個月了。傷不是很重。總的來說，傷快要養好啦。”“爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：黑桃皇后序曲和抒情曲為了遙遠的祖國的海岸。門上的鈴還響嗎我走的時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎我明白，我在保衛的不僅是整個國家，也在保衛這個國家里的每一個角落，包括我們家的花園小屋。“我出院后，會有一個很短的時間

14、回家探親。我還不能確定。不過最好別等。”她思忖，或許就在這兩天內，這個陌生人就會從前線回來。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴。老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿了音樂聲。還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時間不超過一晝夜。火車是下午到達小

15、城的。就在車站，中尉從認識的站長那兒了解到，父親已經在一個月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。“怎么會是這樣”波塔波夫一

16、臉茫然，輕聲地自言自語道。不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人。“進屋吧，別在這站著。”女人輕輕說。波塔波夫一言不發。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋。快到臺階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關系。請您別拘束。很快就會過去的。”他進了屋子。整個晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭屋子里的一切都如他當初想看見的一樣。彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉過身，對波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您。”“

17、也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦。”幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫寫來的信。“我當然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫寫道，“可是我不想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠刻在了我腦海里。當我看著您的背影遠逝，我就知道，您是會讓我的一生發生改變的人。可我當時不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠失去了您。不過，生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結局，如果您需要我的生命，那它當然是屬于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有

18、去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現在這還有什么意義嗎該不該讓他知道這一點呢或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的雙眼，笑了起來。1943年（有刪改）10賞析文中畫線部分的語言特點。（4分）_11簡析彼得洛芙娜這一人物形象。（4分）_12作者用了哪些手法使小說結構緊湊？（6分）_13鋼琴的修復在作品中有哪些寓意？試加以分析。（6分）_三、古代詩文閱讀（共40分）（一）閱讀下面的文言文，完成1418題。（20分）上曾子固龍圖書宋張耒某嘗以謂君子之文章，不浮于其德，其剛柔緩急之氣，繁簡舒敏之節，一出乎其誠，不隱其所已至，不強其所不知，譬之楚人之必為楚聲，秦人之必衣秦服也。惟其言不浮乎其心，故因其言而

19、求之，則潛德道志，不可隱伏。蓋古之人不知言則無以知人，而世之惑者，徒知夫言與德二者不可以相通，或信其言而疑其行。嗚呼！是徒知其一，而不知夫君子之文章，固出于其德，與夫無其德而有其言者異位也。某之初為文，最喜讀左氏、離騷之書。丘明之文美矣，然其行事不見于后，不可得而考。屈平之仁，不忍私其身，其氣道，其趣高，故其言反覆曲折，初疑于繁，左顧右挽，中疑其迂，然至誠惻怛于其心，故其言周密而不厭。考乎其終，而知其仁也憤而非懟也，異而自潔而非私也，彷徨悲嗟，卒無存省之者，故剖志決慮以無自顯，此屈原之忠也。故其文如明珠美玉，麗而可悅也；如秋風夜露，凄忽而感惻也；如神仙煙云，高遠而不可挹也。惟其言以考其事，其有

20、不合者乎？自三代以來，最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨，自其少時，周游天下，交結豪杰。其學長于討論尋繹前世之跡，負氣敢言，以蹈于禍。故其文章疏蕩明白，簡樸而馳騁。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，時有感激而不泄者。韓愈之文如先王之衣冠，郊廟之江鼎俎，至其放逸超卓，不可收攬，則極言語之懷巧，有不足以過之者。嗟乎！退之之于唐，蓋不試遇矣。然其犯人主，忤權臣，臨義而忘難，剛毅而信實，而其學又能獨出于道德滅裂之后，纂孔孟之余緒以自立其說，則愈之文章雖欲不如是，蓋不可得也。自唐以來，更五代之紛紜。宋興，鋤叛而討亡。及仁宗之朝，天下大定，兵戈不試，休養生息，日趨于富盛之域。士大夫之游于其時者，

21、談笑佚樂，無復向者幽憂不平之氣，天下之文章稍稍興起。而廬陵歐陽公始為古文，近揆兩漢，遠追三代，而出于孟軻、韓愈之間，以立一家之言，積習而益高，淬濯而益新。而后四方學者，始恥其舊而惟古之求。而歐陽公于是時，實持其權以開引天下豪杰，而世之號能文章者，其出歐陽之門者居十九焉。而執事實為之冠，其文章論議與之上下。聞之先達，以謂公之文其興雖后于歐公，屹然歐公之所畏，忘其后來而論及者也。某自初讀書即知讀執事之文既思而思之廣求遠訪以日攬其變嗚呼如公者真極天下之文者歟！（選自張耒集，標點有改動）【注】曾鞏：字子固。龍圖：宋代官職名。14對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）。（3分）A惟其言不浮乎其

22、心 浮：顯現 B纂孔孟之余緒以自立其說 纂：繼承C兵戈不試 試：使用 D近揆兩漢，遠追三代 揆：揣度15下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）。（3分）A一出乎其誠 飄飄乎如遺世獨立 B有不足以過之者 此小大之辯也C剛毅而信實 勞苦而功高如此 D日趨于富盛之域 趙嘗五戰于秦16下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（ ）。（3分）A作者在給曾鞏的信中，不僅表現出對屈原文章的喜愛，也顯示出對屈原仁而無私、氣遒趣高人格的理解與欣賞。B作者用知人論世的方法，評價司馬遷和韓愈因觸犯君主，遭遇災禍，一生理想郁結于心，而文風典雅，如同廟堂禮器。C文章以言與德的關系為中心，探討了三代至

23、宋的君子之文，認為語言無論華美、簡樸、迂曲還是疏蕩，都可從文中探得其道德和志向。D本文通過對司馬遷、韓愈、歐陽修等人的評價，表達了作者的文學觀點；語言整散結合，鋪陳手法的運用，增添了說理氣勢。17用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）某 自 初 讀 書 即 知 讀 執 事 之 文 既 思 而 思 之 廣 求 遠 訪 以 日 攬 其 變 嗚 呼 如 公 者 真 極 天 下 之 文 者 歟18把文中畫線的句子譯成現代漢語。（8分）（1）丘明之文美矣，然其行事不見于后，不可得而考。（4分）_（2）而后四方學者，始恥其舊而惟古之求。（4分）_（二）閱讀下面兩首詩，完成1920題。（8分）秋江送別唐王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望