1、 梓橦路小學：梓橦路小學： 李澤水李澤水水平（三）五年級水平（三）五年級 雙手胸前傳接球雙手胸前傳接球說課稿說課稿 指導思想：本課以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，從課的整體設計評價，始終以學生的發展為中心，在教學過程中，充分運用體育游戲這一途徑，通過游戲規則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養學生團結協作，公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優良品質和優秀的體育道德作風，在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。 教材分析：籃球運動是小學生非常喜教材分析：籃球運動是小學生非常喜愛又易于開展的運動項目，經常從事籃球愛又易

2、于開展的運動項目，經常從事籃球運動，可以使人體在運動，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、靈敏、力量、柔韌、協調協調等方面得到全面的發展。通過教學，等方面得到全面的發展。通過教學，不僅促進了兒童身體動作不僅促進了兒童身體動作準確性、靈活性、準確性、靈活性、協調性協調性，以及，以及動作能力動作能力的發展；而且使學的發展；而且使學生從游戲中感受到了無限的快樂，興趣。生從游戲中感受到了無限的快樂，興趣。 學情分析：五年級的學生正處在生長發育的關鍵時期，他們普遍存在體質較弱、運動技術較差的現象，但是一般具有依賴性強、模仿力強、好奇心強且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易模仿的體育課興趣

3、較高。 重點： 正確掌握雙手胸前傳球的手型。難點： 傳接球動作的協調連貫。 教法：根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我將采用語言誘導法、講解示范法、嘗試探究法、分組練習法和游戲比賽法來組織教學。 學法：本節課教師引導學生認真的聽一聽，仔細的看一看，動腦的想一想，大膽地試一試、練一練，鼓勵學生自主探究學習，使學生有所思、有所悟、有所得。 教學程序： 一、開始、準備部分 10 （一）首先體育委員以“快、靜、齊”的標準集合成六路縱隊后，師生問好，宣布本課內容，提出練習要求，講解安全事項。 設計意圖：為了更好的使學生集中注意力，端正學習態度，明確學習目標，長期樹立課堂安全意識。 （二）游戲“林中行

4、軍”，教師創設情景，語言引導，學生一路縱隊，在籃球場地沿邊線直線“行軍”，在端線上設置8根標志物（障礙物），做變向運球。設計意圖：發展學生靈敏性和協調性，培養學生學習興趣，使學生的身體由相對靜止狀態過渡到相對運動狀態，讓身體各個器官及機能起到預熱作用，防止運動損傷。 二、基本部分二、基本部分 2525 （一）教師語言引導：籃球明星（一）教師語言引導：籃球明星姚明姚明、NBANBA籃籃球明星球明星科比科比等大家非常熟悉，但是他們好成績的等大家非常熟悉，但是他們好成績的取得離不開同伴的取得離不開同伴的相互配合相互配合，引出主教材。設計，引出主教材。設計意圖：激發培養學生的籃球活動意圖：激發培養學生

5、的籃球活動興趣興趣，發展學生，發展學生個性個性。 （二）分組自主練習，自己探索傳接球方法。（二）分組自主練習，自己探索傳接球方法。設計意圖：探究學習，通過設計意圖：探究學習，通過自主體驗自主體驗找到合適的找到合適的傳球方法。傳球方法。 （三）教師講解示范雙手胸前傳接球，糾正錯誤動作利用口訣“蹬腿、伸臂、指撥球，迎球緩沖于胸前”便于記憶。學生以小組為單位進行探究式學習，并思考為什么要學習雙手胸前傳球，請3-4名學生進行示范，糾正練習中的錯誤動作，學生練習，教師巡回指導、點撥。設計意圖：學會與他人合作，主動學習，樹立自尊心和自信心。 （四）學生交流練習體會，學生展示，教師點評。設計意圖：以練習中完

6、成動作要領較好的學生為榜樣，鼓勵其他學生改正錯誤動作，更好的掌握動作技能。 （五）拓展練習：2人一球，加大距離傳接球練習。要求學生在動作協調連貫的基礎上進行練習。設計意圖：通過增加難度，培養學生積極進取的學習態度。 （六）游戲“運球接力”：學生在籃球場的端線上成六路縱隊，由每隊排頭運球繞過標志物回來傳至下一名同學，后面的學生依次進行，以用時短，失誤少的小組為優勝組。設計意圖：通過引導學生做游戲，增強學生的集體主義精神，激發學生的學練興趣，培養學生的競爭意識。 三、結束部分 5 （一）學生前后一臂間隔，在音樂的伴奏下，師生進行呼吸放松整理活動。設計意圖：借著優美、舒緩的音樂，讓學生的身心盡快恢復到安靜狀態。 （三）宣布下課，師生再見，在體