1、授課課題語文園地四 課型 語文園地 1 課時時間1. 交流平臺，交流關(guān)鍵句在句子中的作用，如何把關(guān)鍵句改成段落大意。教學(xué)2. 詞句段運用，學(xué)會邊觀察邊思考，并能提出問題，仿照例句寫觀察到的；認(rèn)識對調(diào)和移動符號，學(xué)會用修改符號修改句子片段。目標(biāo)3. 通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩滁州西澗，幫助 學(xué)生們積累古詩。教學(xué)1. 采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩滁州西澗的意思。2. 自主閱讀詞語和句子，交流關(guān)鍵句，學(xué)會用修改符號修改句子。重點教學(xué)1. 學(xué)會邊觀察邊思考，學(xué)會提出問題，把自己的觀察、思考寫下來。2 借助修改符號修改語言片段。難點教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、揭題導(dǎo)入（）分今天我們學(xué)習(xí)“語文

2、園地”的內(nèi)容。 （板書：語文園地）鐘二、交流平臺板塊一：交流平臺關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關(guān)鍵新課 句，如何用關(guān)鍵句概括段意呢？1. （課件出示 2）教學(xué)“趙州橋中的這座橋不但堅固，而且美觀這句（）話，直接寫出了第 3 自然段的大意。”【設(shè)計意圖：出示交流內(nèi)容，分析如何利用關(guān)鍵句概括段意，學(xué)會歸納段意的方法。】分鐘 （1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？ （板書：利用關(guān)鍵句概括段意）（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到有些關(guān)鍵句就是段意。2. （課件出示 3）“有時候，需要對關(guān)鍵句進行改造。如花鐘第2自然段的第1 句話是關(guān)鍵句，把這

3、句話改為不同的植物開花時間為什么會不同就能概括出這段話的大意。 ”（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么。（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：我知道關(guān)鍵句有時候雖然和段意有關(guān)，但是還需要改一改，才能真正符合段意。3. （課件出示 4）“關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。 如花鐘第 1自然段的關(guān)鍵句是第2 句話，小蝦第 3 自然段的關(guān)鍵句是第 1 句話。”關(guān)鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是關(guān)鍵句？小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句位置不固定，位置課前課后。預(yù)設(shè)：主要看看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，沒有關(guān)就不是。4. 教師小結(jié)：關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意，有的是與

4、段意有關(guān)，但是需要改變一下，才能準(zhǔn)確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不是固定的，有時是第一句，有時是最后一句，有時在中間。判斷關(guān)鍵句的關(guān)鍵是是否與段意有關(guān)。 （板書：關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定）三、詞句段運用板塊二：詞句段運用1. 照樣子寫片段（課件出示 5）【設(shè)計意圖： 通過讀觀察例句，學(xué)寫觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和邊觀察邊思考的能力。】1. 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（板書：學(xué)寫觀察記錄）2. 說一說，小組交流，這次仿寫給我們提出了什么要求。3. 小組代表發(fā)言：預(yù)設(shè)：要求我們寫一段觀察記錄。預(yù)設(shè)：要求把觀察時的不明白、有疑惑的地方提出來。（板書：主動思考、提出問題）4. 思考，并寫一段

5、觀察記錄。 （課件出示 6）示例：我用手一碰含羞草的葉子，葉子就馬上全部合攏起來，好像一個害羞的小姑娘。我一捏又細(xì)又長的莖，整條莖就垂了下來，更多的葉子合攏了，好像不敢見人似的。含羞草到底怎么了？為什么會這么不經(jīng)碰呢？（二）修改句子。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。（1）回顧上冊，我們學(xué)習(xí)哪些修改符號？（有改正符號、增補符號、刪除符號。）（課件出示 7）今天我們再來學(xué)習(xí)一下新的修改符號：對調(diào)符號和移動符號。（課件出示 8）【設(shè)計意圖：認(rèn)識兩種常見修改符號，并使用它們修改病句，提（2）下面的這段話，只修改了一部分，看看，還有什高了學(xué)生判斷分析能么問題，請用修改符號改一改。 （課件出示 9）力，準(zhǔn)確表達(dá)能

6、力。】（3）仔細(xì)觀察修改前后句子，作對比，學(xué)習(xí)了解修改符號。（板書：修改符號：對調(diào)符號移動符號）觀察一下，這兩種種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？小組交流討論，教師小結(jié)：對調(diào)符號，是調(diào)整對調(diào)位置顛倒相鄰的部分，是移動符號，位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。（4）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題， 補充修改病句。修改如下：第二句話，用移動符號把“用一根小木棍”移動到“我”的后面。第四句話，再用移動符號把“又”移到“我”后面。三、日積月累板塊三：日積月累1. 出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（課件出示 10）2. 師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。3. 簡介：滁州西澗是寫景的名篇，描寫春游滁州西澗賞

7、景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。（板書：滁州西澗）4. （課件出示 11）詞語解釋滁州：在今安徽滁州以西。西澗：在滁州城西，俗名稱上馬河。幽草：幽谷里的小草。5. 看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。6. 小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示 12）譯文：我憐愛生長在澗邊的幽草，澗上有黃鸝在深林中啼叫。春潮伴著夜雨急急地涌來，渡口無人船只隨波浪橫漂。（課件出示 13）作者簡介 ：韋應(yīng)物（737792），中國唐代詩人。 漢族，

8、長安 ( 今陜西西安 ) 人。今傳有 10 卷本韋江州集、兩卷本韋蘇州詩集、10 卷本韋蘇州集。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州” 。詩風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。7. 讀出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示 14）：獨憐 / 幽草 / 澗邊生，上有 / 黃鸝 / 深樹鳴。春潮 / 帶雨/ 晚來急，野渡 / 無人 / 舟自橫。（板書：標(biāo)有節(jié)奏的古詩）8. 熟讀成誦。在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)：及拓展延通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了如何找關(guān)鍵句及關(guān)鍵句在歸納段意的作用，學(xué)習(xí)了寫觀察記錄，認(rèn)識了對調(diào)和伸（）移動符號，并學(xué)會用所學(xué)修改

9、符號修改片段，學(xué)習(xí)了古詩分鐘滁州西澗。【板書設(shè)計】語文園地板書利用關(guān)鍵句概括段意關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定內(nèi)容學(xué)寫觀察記錄主動思考、提出問題修改符號：對調(diào)符號 移動符號滁州西澗唐 韋應(yīng)物教學(xué)反思成功之處：本堂課的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，先 交流了如何找關(guān)鍵句及關(guān)鍵句在歸納段意中的作用，學(xué)習(xí)了寫觀察記錄，認(rèn)識了對調(diào)和移動符號， 并學(xué)會用所學(xué)修改符號修改片段， 學(xué)習(xí)了古詩滁州西澗。先放手給學(xué)生自學(xué)嘗試，再稍作點撥，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。不足之處： 由于是練習(xí)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，多多給予鼓勵，使之產(chǎn)生興趣，以及學(xué)習(xí)的自信。備課素材備課素材【教材分析】這個語文園地有3 項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過交流利用關(guān)鍵句歸納段意；詞句段運用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會用新的修改符號補充修改片段；日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩人韋應(yīng)物的詩滁州西澗，表達(dá)作者憂傷的情懷。【與文章相關(guān)的資料介紹】描寫隱居生活的詩句竹里館唐 王