1、初三一模試題講評2013初三期末初三期末語文試卷講評語文試卷講評2013.12.21初三一模試題講評 1.C 2.B 3.D 4.C 5.A 1C （解析：（解析：A 項項“愴愴”讀讀chung， “創創”為多音字，這里讀為多音字，這里讀chung； B項項“嫗嫗”讀讀y，“嘔嘔”讀讀u； D項項“拙拙”讀讀zhu，“咄咄”讀讀du）初三一模試題講評 2.B （解析：（解析：A句耿耿于懷句耿耿于懷指心事縈繞，不能忘懷指心事縈繞，不能忘懷。此處恰當；此處恰當； B句簞食壺漿句簞食壺漿指百姓犒勞歡迎軍隊指百姓犒勞歡迎軍隊，此處寫，此處寫母親送飯，使用不當；母親送飯，使用不當； C句斷章取義句斷章取

2、義指引用他人文章或談話，只截取指引用他人文章或談話，只截取其中一段的意思，而不顧及全文和原意其中一段的意思，而不顧及全文和原意。此處。此處恰當；）恰當；） D句句 注意：無微不至注意：無微不至褒義詞；褒義詞； 無所不至無所不至貶義詞貶義詞（什么壞事都做）（什么壞事都做） 3D初三一模試題講評 4C （解析：本題考查在正確理解文意的基礎上進行判（解析：本題考查在正確理解文意的基礎上進行判斷。斷。A項強調項強調“將解決中國女足所面臨的問題將解決中國女足所面臨的問題”而材而材料中根本未提及料中根本未提及“中國女足面臨的問題中國女足面臨的問題”，所以，所以屬屬典型的典型的“指東說西指東說西”，應排除；

3、應排除； B項強調項強調“廣泛開展交流合作，是培養和選拔女足后廣泛開展交流合作，是培養和選拔女足后備力量的保證備力量的保證”而材料中只提到而材料中只提到“基金收益將用于基金收益將用于改善生活和訓練條件，開展交流與合作，培養選拔改善生活和訓練條件，開展交流與合作，培養選拔后備力量后備力量”，并未研究培養選拔后備力量的保證是并未研究培養選拔后備力量的保證是什么什么，所以也應排除；，所以也應排除； D項強調項強調“中國女足的活動中國女足的活動”受專業金融機構管理和受專業金融機構管理和運作，而材料說的是運作，而材料說的是“中國女足發展基金中國女足發展基金” 委托專委托專業金融機構管理和運作，業金融機構

4、管理和運作，這屬于典型的這屬于典型的“偷換概偷換概念念”。） 綜上選擇綜上選擇C最佳。最佳。初三一模試題講評 5A （解析：（解析：A項項“刑刑”都解釋為都解釋為懲罰懲罰； B項項“殆殆”分別解釋為分別解釋為大概大概 / 危害危害； C項項“次次”分別解釋為分別解釋為編次編次 / 行軍或旅行行軍或旅行在途中停留；在途中停留； D項項“國國”分別解釋為分別解釋為國防國防 / 國都國都。）。）初三一模試題講評 6無意苦爭春無意苦爭春東籬把酒黃昏后東籬把酒黃昏后 年少萬年少萬兜鍪兜鍪 北極朝北極朝廷廷終不改，西山終不改，西山寇寇盜莫相侵。盜莫相侵。 兵兵戈戈既未息，兒童盡東征。既未息，兒童盡東征。

5、寧為百夫長，勝寧為百夫長，勝作作一書生。一書生。 虜騎虜騎聞聞之之應膽懾，應膽懾，車師車師西門西門佇獻捷佇獻捷。 半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 可可憐憐白發生白發生！ 舍生舍生而而取義取義者也者也。（一句。（一句1分，錯分，錯1字不字不得分）得分）初三一模試題講評 7先帝不先帝不因為因為（介意、認為）我（介意、認為）我身份低微，身份低微，見識短淺見識短淺，降低自己的身份，委屈自己，三次，降低自己的身份，委屈自己，三次到草廬中到草廬中拜訪拜訪我。我。 （處理事務）斟酌情理，有所興革，毫無保（處理事務）斟酌情理，有所興革，毫無保留的進獻忠言。（各留的進獻忠言。（各

6、2分）分）初三一模試題講評 8第一段體現了出師的責任，第二段的敘事，說明自身具有出第一段體現了出師的責任，第二段的敘事，說明自身具有出師能力，至此提出出師，也就如水到渠成。可見行文的謹慎。師能力，至此提出出師，也就如水到渠成。可見行文的謹慎。表文結束之前，作者將出師與諫言兩層意思合攏一起。一方面表文結束之前，作者將出師與諫言兩層意思合攏一起。一方面提出提出“愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪”，另，另一方面還提出一方面還提出“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言”，諸，諸葛亮主動領受任務，并表示如失職，甘愿受罰，

7、以顯示葛亮主動領受任務，并表示如失職，甘愿受罰，以顯示“平明平明之理之理”。至此仍不放心，還諄諄告誡，要后主。至此仍不放心，還諄諄告誡，要后主“深追先帝遺深追先帝遺詔詔”。最后又回復到。最后又回復到“開張圣聽開張圣聽”的問題上來，這也就將前面的問題上來，這也就將前面兩部分內容溝通了，闡述了修明內政與北伐勝利的關系。在整兩部分內容溝通了，闡述了修明內政與北伐勝利的關系。在整個行文中可以看出他對國事的謹慎，對出師的謹慎，對后主的個行文中可以看出他對國事的謹慎，對出師的謹慎，對后主的謹慎。謹慎。 措詞的謹慎措詞的謹慎 （1）該文段連稱該文段連稱“先帝先帝”7次，處處不忘先帝次，處處不忘先帝“遺德遺德

8、”、“遺遺詔詔”，既表述自已感恩圖報的忠心，又是對后主的激勵。，既表述自已感恩圖報的忠心，又是對后主的激勵。 （2）勸后主多次用）勸后主多次用“宜宜 ”、“不宜不宜”的口氣，言詞懇的口氣，言詞懇切，語重心長。切，語重心長。 （3）對后主的希望中的每句話既不失臣子的身份，又切合長輩）對后主的希望中的每句話既不失臣子的身份，又切合長輩的口吻，忠言而不逆耳，易為后主采納。易見他的用心謹慎，的口吻，忠言而不逆耳，易為后主采納。易見他的用心謹慎，言詞謹慎。（意思對即可，寫出一處即可，言詞謹慎。（意思對即可，寫出一處即可，2分）分）初三一模試題講評 9淡泊名利（淡泊名利（1分）。分）。 從從“茍全性命于亂

9、世，不求聞達于諸侯茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”中看中看出諸葛亮為劉氏父子效力不為名利，只是感念出諸葛亮為劉氏父子效力不為名利，只是感念其知遇之恩其知遇之恩； 莊子借鹓鵮這種高貴的鳥兒喻指自己不圖名利，莊子借鹓鵮這種高貴的鳥兒喻指自己不圖名利，只追求內心高潔的人生志趣。（只追求內心高潔的人生志趣。（1分）分）初三一模試題講評 10不要活在新聞里，不要活在新聞里，人要學會理性生活人要學會理性生活。（2分）（見第三段末句）分）（見第三段末句） 11第第段運用了段運用了舉例論證舉例論證（1分），列舉分），列舉少年維特之煩惱少年維特之煩惱雖引起社會自殺風波，但雖引起社會自殺風波，但也同樣令許多人活下

10、來的事情，也同樣令許多人活下來的事情，論證了本文論證了本文的中心論點不要活在新聞里，人要學會理的中心論點不要活在新聞里，人要學會理性生活的論點（性生活的論點（1分）。分）。初三一模試題講評 12基本格式應該是：觀點基本格式應該是：觀點+理解感受理解感受 參考答案：參考答案：本文告訴我，人不能活在新聞里，本文告訴我，人不能活在新聞里，而應能夠有自己的判斷，理性對待而應能夠有自己的判斷，理性對待（1分）。分）。莫言獲獎是中國文學的驕傲，莫言獲獎是中國文學的驕傲，值得肯定值得肯定，但是但是輿論、媒體借用莫言的影響擴大宣傳，甚至造輿論、媒體借用莫言的影響擴大宣傳，甚至造出出“贈別墅贈別墅”“”“莫言醉

11、莫言醉”等負面新聞，我認為等負面新聞，我認為這樣這樣不利于中國文學的發展，更不利于莫言本不利于中國文學的發展，更不利于莫言本人的發展人的發展。這些現象是社會中存在的，但是媒。這些現象是社會中存在的，但是媒體應該端正輿論走向，我們受眾也應理性鑒別，體應該端正輿論走向，我們受眾也應理性鑒別，多從莫言的文學造詣上看待評價他多從莫言的文學造詣上看待評價他（2分）。分）。初三一模試題講評 13 (20) (21) (22) (23) (24)（1分）分） 第一部分：我和朋友吃飯，點了兩道鱔魚，回憶第一部分：我和朋友吃飯，點了兩道鱔魚，回憶起往事。（起往事。（1分）分） 第二部分：回憶兒時母親為我們熬鱔魚

12、骨湯和炸第二部分：回憶兒時母親為我們熬鱔魚骨湯和炸鱔魚骨，心中倍感溫暖。（鱔魚骨，心中倍感溫暖。（1分）分） 第三部分：我回到現實，體會到只要有愛，就是第三部分：我回到現實，體會到只要有愛，就是無價，對母親充滿懷念。（無價，對母親充滿懷念。（1分）分）初三一模試題講評 14A句句：“勾勾”“”“低低”“”“繞繞”三個詞屬于三個詞屬于動動作細節描寫作細節描寫，寫出了一個孩子被鱔魚的香味所，寫出了一個孩子被鱔魚的香味所吸引時的不由自主，卻因吃不起而不得不回避吸引時的不由自主，卻因吃不起而不得不回避的無奈的無奈（1分）分） 。 從而引出下文中母親熬鱔魚骨湯、炸鱔魚骨的從而引出下文中母親熬鱔魚骨湯、炸

13、鱔魚骨的美味和對那段生活的深刻記憶，進而表達了對美味和對那段生活的深刻記憶，進而表達了對母親的深深的感激與懷念之情母親的深深的感激與懷念之情（1分，這三個詞分，這三個詞在結構上的作用，答到引出下文的具體內容即在結構上的作用，答到引出下文的具體內容即可）。可）。初三一模試題講評 14.B句：央求：指苦苦的請求，文中寫出了母句：央求：指苦苦的請求，文中寫出了母親為了孩子的成長，苦苦哀求，希望能夠拿到親為了孩子的成長，苦苦哀求，希望能夠拿到廢棄的鱔魚骨。母親用鱔魚骨湯給了孩子們幸廢棄的鱔魚骨。母親用鱔魚骨湯給了孩子們幸福的童年，讓孩子們生活得充滿滋味（福的童年，讓孩子們生活得充滿滋味（1分），分），

14、表現出母親的勤勞、靈巧、聰慧，和對孩子們表現出母親的勤勞、靈巧、聰慧，和對孩子們深深的愛（深深的愛（1分）。分）。初三一模試題講評15不一樣。第不一樣。第段中鱔魚的美味僅段中鱔魚的美味僅僅是味覺上的，而第僅是味覺上的，而第(18)段中炸鱔魚段中炸鱔魚骨的美味是味覺上的，骨的美味是味覺上的，更是心靈上的更是心靈上的滿足，作者從母親的鱔魚骨中品出的滿足，作者從母親的鱔魚骨中品出的是深深的母愛。是深深的母愛。初三一模試題講評16母親熬的鱔魚骨雖然廉價，甚至不值錢，母親熬的鱔魚骨雖然廉價，甚至不值錢，但它溫暖了作者的童年，令作者的回憶都但它溫暖了作者的童年，令作者的回憶都充滿了滋味，鱔魚骨中是母親對孩

15、子滿滿充滿了滋味，鱔魚骨中是母親對孩子滿滿的愛的愛（1分，結合原文）。分，結合原文）。我們的生命正我們的生命正是因為有了這樣一些令人溫暖的事物，讓是因為有了這樣一些令人溫暖的事物，讓人回味的記憶，才變得有意義，這些事物人回味的記憶，才變得有意義，這些事物令我們的生命充滿溫情，是無價之寶（令我們的生命充滿溫情，是無價之寶（1分，意義闡釋）。（分，意義闡釋）。（1分，語言連貫、通分，語言連貫、通順優美。）順優美。）初三一模試題講評 17光寫好壞不給分。要做具體闡述。例：不好。眼淚跟雪花一點都不像。違背相似原則。 好。淚流和雪花飄飄也很像，更重要的是契合當時下雪的情景，而且雪花是美好的。用雪花比喻眼

16、淚暗含作者思念母親的美好的心情。（言之成理即可。）初三一模試題講評 18略。開放題。結合文章內容，根據語言酌情給分。（3分）初三一模試題講評類型一類文二類文三類文（3034分）四類文五類文六類文項目（40分）（3539分）（2529分）（2024分）（20分以下）內容富有創意立意正確立意正確立意基本正確立意不正確嚴重偏題真摯感人感情真摯融入情感材料較具體選材不恰當內容空泛內容豐富材料具體材料具體構思巧妙構思新穎有詳有略詳略得當詳略得當語言富有文采生動通順、連貫基本連貫不夠通順文理不通流暢較生動有一些語病語病較多結構嚴謹嚴謹完整有條理結構基本完整結構不完整雜亂無章條理基本清楚條理不清楚文面卷面整

17、潔卷面整潔卷面較整潔寫字、標點寫字、標點字跡潦草標點正確標點正確標點正確錯誤較少錯誤較多標點不清錯別字較多初三一模試題講評 附：深圳中考改卷作文補充評分細則附：深圳中考改卷作文補充評分細則 1整體起評分整體起評分28分；分； 2離題作文離題作文24分以下（對于離題作文的判定要慎重，分以下（對于離題作文的判定要慎重，須提交組長決定）；須提交組長決定）； 3500-599字，結構完整，每少字，結構完整，每少50字扣字扣1分，結構不分，結構不完整，完整，20-24分；分；400-499字，字，20-23分；分；300-399字，字，15-19分；分；299字以下，字以下，14分以下酌情給分；分以下酌

18、情給分； 4錯別字每個扣錯別字每個扣1分，從第一個執行，扣完分，從第一個執行，扣完3分為止，分為止，重復不計；重復不計； 5缺標題扣缺標題扣2分，以話題為標題不扣分；分，以話題為標題不扣分； 6抄襲卷零分，須提供真憑實據提交組長；全文三抄襲卷零分，須提供真憑實據提交組長；全文三分之一為抄襲試卷中的閱讀文段，分之一為抄襲試卷中的閱讀文段，14分以下酌情給分；分以下酌情給分； 7出現真實校名、姓名扣出現真實校名、姓名扣2分；個別使用涂改液不扣分；個別使用涂改液不扣分，標點符號使用不當不再扣分。分，標點符號使用不當不再扣分。初三一模試題講評 *如何補充事實論據如何補充事實論據（1）、列舉所掌握的）、

19、列舉所掌握的名人事例名人事例：（語文課：（語文課本、歷史名人、世界偉人，名著人物本、歷史名人、世界偉人，名著人物）（2）人物人物+ +事件事件+ +結果（表述時要扣緊論點，結果（表述時要扣緊論點，概括表述，盡量完備）概括表述，盡量完備）（3）注意）注意仿寫題型的補充事實論據仿寫題型的補充事實論據 *如何補充道理論據：如何補充道理論據： 1.名言警句、格言名言警句、格言 2.古詩詞名句古詩詞名句 3.俗語、諺語俗語、諺語初三一模試題講評論證方法論證方法 舉例論證舉例論證運用典型事例、史實等證明論點運用典型事例、史實等證明論點 道理論證道理論證引用名言警句、諺語等證明論點引用名言警句、諺語等證明論

20、點 比喻論證比喻論證借助借助形象的比喻形象的比喻來證明論點來證明論點 對比論證對比論證用用正反的事例或事理正反的事例或事理對比說明論對比說明論點點 初三一模試題講評辨析論證方法及作用1、舉例論證的作用：、舉例論證的作用： 列舉列舉 的典型事例，的典型事例，具體有力具體有力地論證地論證了了 ，增強了文章的說服力增強了文章的說服力。2、道理論證的作用：、道理論證的作用： 引用了引用了 名言作論據，論證了名言作論據，論證了 , 使論述使論述更有權威性更有權威性,更具說服力更具說服力。初三一模試題講評辨析論證方法及作用3、對比論證的作用：、對比論證的作用： 通過通過 與與 作對比，使作對比，使是非更鮮

21、明是非更鮮明，突出論證了突出論證了 。4、比喻論證作用：、比喻論證作用： 將將 比作比作 ，形象生動論證了，形象生動論證了 ，使使深奧難懂的道理通俗易懂，易于接受深奧難懂的道理通俗易懂，易于接受。初三一模試題講評 分析論證方法的作用分析論證方法的作用 語言表述為：語言表述為： 舉例論證：文中運用了舉例論證：文中運用了舉例論證舉例論證的方法，的方法，列列舉舉（概括事例）證明了（概括事例）證明了的觀點（論點），的觀點（論點），從而使論證更具體，更有說服力。從而使論證更具體，更有說服力。 道理論證：道理論證：文章通過引用某人的話文章通過引用某人的話/名言，有力地名言，有力地論證了論證了的觀點，從而使

22、論證更具權威性，更有的觀點，從而使論證更具權威性，更有說服力。說服力。 對比論證：對比論證：文中從文中從和和正反兩方面進行對正反兩方面進行對比論述，有力地論證了比論述，有力地論證了的觀點，是非曲直明確，的觀點，是非曲直明確，讓人易于理解，容易接受。讓人易于理解，容易接受。 比喻論證：比喻論證：將將比作比作，形象生動地論證形象生動地論證了了的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。 有時某一段文字有時某一段文字不止一種不止一種論證方法，答題時要論證方法，答題時要寫全寫全。初三一模試題講評 分析某一段（文章）的分析某一段（文章）的論證過程論證過程 語言表述為：語言表述為：

23、首先，首先，提出提出“”的觀點（分論點）的觀點（分論點）；其次，其次，通過通過（結合文段結合文段論證方法或論據類論證方法或論據類 型：如舉例論證，道理論證等型：如舉例論證，道理論證等,具體表具體表 述述）加以論證；）加以論證；最后，最后，。初三一模試題講評 其實，一個人也只有具備了高尚完美的人格，才能成就一番偉其實，一個人也只有具備了高尚完美的人格，才能成就一番偉大事業而青史留名。大事業而青史留名。岳飛雖被奸臣所逼卻仍精忠報國的忠誠；司岳飛雖被奸臣所逼卻仍精忠報國的忠誠；司馬遷雖身負大辱卻為民族修史記事的堅韌；荊軻明知赴死卻不違馬遷雖身負大辱卻為民族修史記事的堅韌；荊軻明知赴死卻不違一諾的誠信

24、；一諾的誠信；布魯諾寧愿被教會處以火刑，也不改捍衛科學真理布魯諾寧愿被教會處以火刑，也不改捍衛科學真理的無畏；馬克思雖然一生多次被各國資產階級政府驅逐，但決不的無畏；馬克思雖然一生多次被各國資產階級政府驅逐，但決不放棄對偉大理想追求的執著，他們的這種高尚人格正是從事驚天放棄對偉大理想追求的執著，他們的這種高尚人格正是從事驚天偉業的基礎。一部中國歷史，不，整個世界歷史，就是這樣在人偉業的基礎。一部中國歷史，不，整個世界歷史，就是這樣在人類前進、創新和犧牲精神的鼓舞下書寫而成的。而體現著這種精類前進、創新和犧牲精神的鼓舞下書寫而成的。而體現著這種精神的，正是那些跨越時空在人格方面光芒四射的人物。神

25、的，正是那些跨越時空在人格方面光芒四射的人物。請你簡要分析第請你簡要分析第段的論證過程。（段的論證過程。（3分）分）第第段的論證過程是：段的論證過程是：首先首先指出指出“一個人只有具備了高尚完美一個人只有具備了高尚完美的人格，才能成就偉大事業青史留名的人格，才能成就偉大事業青史留名”的觀點。的觀點。其次其次，列舉了，列舉了中外名人的事例中外名人的事例來印證這一點。來印證這一點。最后最后進一步闡明具有光芒四射進一步闡明具有光芒四射人格的人物是人格的人物是“前進、創新和犧牲精神前進、創新和犧牲精神”的代表，而歷史正是的代表，而歷史正是在這種精神的鼓舞下書寫而成的，在這種精神的鼓舞下書寫而成的，以此

26、論證以此論證了這些人能夠成就了這些人能夠成就事業青史留名的原因。事業青史留名的原因。（共（共3分。共三個要點，分。共三個要點，“觀點觀點”l分，分，“事例事例”1分，分，“分分析析”l分）分）初三一模試題講評開頭的內容有：開頭的內容有：（1）、提出中心論點；（）、提出中心論點；（2）、引出論題；）、引出論題；以上二個方面，以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話笑話等。等。結尾的內容：結尾的內容： （1）、深化中心論點

27、，提出）、深化中心論點，提出的結論；的結論； （2）、強調）、強調的中心論點；的中心論點； （3）、發出）、發出的號召或希望人們的號召或希望人們； （4）、補充論證了）、補充論證了。（其作用是使論證更嚴密。）。（其作用是使論證更嚴密。） 做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如陳述出來。如人的高貴在于靈魂人的高貴在于靈魂一文，我們可以這樣一文，我們可以這樣表述：表述：首先首先引用法國思想家帕斯卡的名言引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思人是一枝有思想的蘆葦想的蘆葦”提出中心論點提出中心論點“人的高貴在于靈魂人的高貴在于靈魂

28、”，然后然后舉舉阿基米德、王爾德事例證明了阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富外在的物質財富”，最后最后舉一個火車上讀書的少女為例向舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出人們發出“人應該保持純正的精神追求人應該保持純正的精神追求”的勸勉。的勸勉。初三一模試題講評開頭的作用 A開門見山，提出開門見山，提出中心論點中心論點。 B針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后然后提出論點（或提出論題），提出論點（或提出論題），具有很強的針對性具有很強的針對性 C引用名言提出引用名言提出論點或論題論點或論題，

29、同時，名言又是證明，同時，名言又是證明論點的論據。論點的論據。 D由某個故事或事例由某個故事或事例引出論點或論題引出論點或論題，同時，故事，同時，故事和事例又是證明論點的論據。和事例又是證明論點的論據。 E擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。 F用生動的比喻或故事（如寓言）用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點引出論點，既能激，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。于讀者接受。初三一模試題講評 如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），

30、那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：式的例子使用或變通使用： 、開頭通過寫、開頭通過寫的事例，提出中心論的事例，提出中心論點點（或引出（或引出的論題）。的論題）。 、開頭通過引用名言，提出中心論點、開頭通過引用名言，提出中心論點（或引出（或引出的論題）。的論題）。 開頭通過引用名人趣事（或開頭通過引用名人趣事（或的奇聞趣的奇聞趣事），提出中心論點事），提出中心論點（或引出（或引出的論題），的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。性。初三一模試題講評結尾的作用：結尾的

31、作用： （1）深化中心論點，提出）深化中心論點，提出的結論；的結論；（2）強化）強化的中心論點；的中心論點；（3）發出）發出的號召或勸勉人們的號召或勸勉人們；（4）補充論證了）補充論證了。（有時候會考查這方面作用，。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）其作用是使論證更嚴密。） （5）、總結全文，得出中心論點）、總結全文，得出中心論點 （6）、提出問題，發人深思，其發人去關注或）、提出問題，發人深思，其發人去關注或思考某個問題思考某個問題文段結構作用：文段結構作用： （1）引出下文；）引出下文； （2）總結全文；）總結全文； （3）承上啟下；）承上啟下； （4）點題，埋伏筆（做鋪墊）；）點題，埋伏筆（做鋪墊）； （5）前后照應，篇末點題，深化主旨，畫龍點睛）前后照應，篇末