1、西師版語文第八冊教案 *小學：*第一單元單元說明：本單元選編了4篇課文和1個“積累與運用”。其中你好！新年、愛因斯坦和小女孩是講讀課文，我家的園子是批讀課文，校園交響樂是略讀課文。 這組課文內容豐富多彩，帶給我們的感受奇特而新穎。你好！新年給我們帶來了新的氣息，還讓我們感受到新年的勃勃生機，激起我們昂揚的斗志；我家的園子展現給我們的不僅是尋常園子的美麗，還讓我們感受到了自由和活力，不覺心生向往；愛因斯坦和小女孩又以生動的故事讓我們感受到了生活中偉人的平凡與不凡，不由心生佩服；校園交響樂更讓我們強烈地感受到作者的創意，校園充滿靈性 品讀著這一篇篇文質皆美、富于創意的文章，我們不禁折服于作者的生花

2、妙筆，心里的激情也隨之蕩漾。本單元的學習，我們要充分讓學生去讀，去揣摩作者在表情達意方面的妙處，讓他們能讀寫結合，感受到祖國語言文字的魅力。單元訓練點：1、 學習本單元生字詞。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。本單元文章除第二課外，都語言樸實、優美，富有韻律感，可指導學生多通過誦讀的方式進行感悟，并積累。3、 抓住關鍵詞句，體會文章的表達的思想感情。學習圍繞關鍵詞把文章寫具體的方法。4、 學習排比句，體會排比句的表達效果，并能在習作中嘗試練寫排比句。5、 積累描寫活力四射、事物精彩、以及人們喜悅心情的詞語。6、 學習邊讀邊思邊批的的方法。1、你好！新年教材簡析：大自然帶來了春的氣息，也換上了

3、新的容顏。我們手上一切都是新的。大家又可以在一個新的起點上計劃自己的未來，珍惜這美好的日子，踏踏實實地邁出每一步。作者用優美的詩句、濃郁的情感為我們翻開了新的一頁。 全詩共有5節，分作兩大部分。第一部分（13節），寫了新年的新氣象。第二部分（45節）用激勵性、鼓動性的語言給我們描繪了新的一年里新的打算、新的起步。這首詩語句樸實、流暢，極富韻律感，飽含充沛的感情，利于引導學生感受新年那旺盛的生命力，激起他們的熱情。 本課教學重點是：通過有感情地朗讀詩歌，體會詩句的意思，感受新年的新氣息。一、教學目標：1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關詩節

4、。 3、 能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。二、教學重點：通過有感情地朗讀詩歌，體會詩句的意思，感受新年的新氣息。三、教學難點：1、 理解詩歌的內容以及詩歌表達的思想感情。2、 試著寫一首小詩。四、課前準備：教師：生字詞卡片，圖片、課件等。學生：搜集有關新年的詩歌。五、教學課時：2課時第一課時課時目標1、 讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。2、 流利朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。教學重點1、運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。2、聯系上下文或借助工具書理解“淙淙、滑翔、雪橇、藍

5、圖”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。教學難點聯系上下文或借助工具書理解“淙淙、滑翔、雪橇、藍圖”等詞語。板書設計1、 你好！新年新年新氣象（13節）新年新打算（45節）教學環節一、創設情景，揭示課文題目1、 同學們，歡迎你們回到課堂上來。剛過完年，很多同學對過年時的景象記憶猶新！能說說你們以及周圍的人是怎么過年的嗎？（引導學生聯系生活實際，根據自己的生活積累說新年，在說中體會全國上下欣欣向榮、和諧奮進的景象。）2、 教師小結：是啊，新年的鐘聲剛剛離我們而去，沐浴在節日喜慶中的人們很快又踏上了各自的工作崗位，我們也回到了美麗的校園。今天，我們一起來給新年問聲好：你好！新年（教師板書課題，指導學

6、生深情地向新年問好。）3、 導入新課：那么詩歌你好！新年，給我們展示了新年怎樣的景象呢？今天，我們一起來學習詩歌你好！新年。二、初讀課文，讀準字音，學習生字詞1、按自己喜歡的方式自由讀課文，注意已經圈畫的生字新詞，做到音準句順。讀完課文再讀讀課后的生字。2、同桌一起讀，注意彼此正音。3、檢查生字詞認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。（1）出示詞語讀一讀，理解部分新詞。自讀，指名讀，正音，齊讀，重點是詞連讀。學生交流、互助，學習理解詞語的方法。（相加法、聯系課文、找近義詞）重點：淙淙、滑翔、雪橇、藍圖（2）出示生字：指名讀生字、正音，重點指導：字音：“淙”是平舌音，“垛”是第四聲的

7、，不能讀成“du”，“冊”是平舌音，“哨”是翹舌音。字形：“淙淙”是流水的聲音，所以部首是三點水，注意和“綜”區別；“垛”的第五筆是橫折彎，不能寫成橫折彎鉤；“橇”是木字旁，右邊的三個“毛”上面大，下面小，而且第二個“毛”的豎彎鉤要變成豎提。學生為生字找朋友，擴詞或者找形近、音近字組詞。重點區別：淙棕 垛朵 哨稍（3）聽寫生詞聽寫生詞（可以指名上臺聽寫）同桌互評，訂正一遍。三、初步了解課文內容1、把字和詞送回到課文中，再讀讀課文，了解小節的大意。分大組分小節讀文或者抽生分小節朗讀課文，注意評價，要讀出詩歌的節奏。在分小節讀的同時，交流、評議各小節的大意，了解大段段意，學習歸納段意的方法：主要寫

8、了什么怎么樣了？老師相機板書。2、想一想：課文主要寫了什么？試著說說課文的主要內容。三、作業：1、抄寫下列詞語。淙淙 草垛 雪橇 滑翔 村莊 希望 夢想 飛馳 祝福 珍貴 勇敢 漫長 嶄新2、寫近義詞。期望（ ）誠實（ ）珍貴（ ）美麗（ ）飛馳（ ）嶄新（ ）3、讀讀課文，說說課文主要寫了什么？教學反思：第二課時課時目標1、 理解詩歌的內容，體會詩歌的情感。2、 總結全文，有感情地朗讀背誦詩歌。3、 試著寫詩，讀給同學聽。教學重點品味詩句，理解詩歌的內容，體會詩歌的情感。教學難點品味詩句，理解詩歌的內容，體會詩歌的情感。板書設計1、新年！你好 新的希望 新的起點 新年（藍圖） 新的理想 誠實

9、、勇敢（現實） 新的祝福 教學環節一、回顧導入1、同學們，上節課，我們初讀了課文，學習了課文的生字詞，了解了課文的大意，誰來說說這首詩主要寫了什么？2、新年有哪些新的氣象？又有什么新的打算呢？讓我們走進課文中仔細品讀品讀吧！二、品讀重點詩句，欣賞秋天的美麗。（一）學習詩歌第一節，體會早春的美麗。1、 指名朗讀課文第一節，其他傾聽，想像畫面。2、 教師指名反饋：聽著同學的朗讀，你們的腦海里呈現哪些地方的景色，那又是一番怎樣的景色呢？畫面一：春天來了，冰雪開始融化，冰河深處，水淙淙地流淌著畫面二：田野上，燕子飛來飛去，一會兒高飛，一會兒滑翔，一會兒落在金色的草垛上休息畫面三：祖國的南疆，萬物已經開

10、始復蘇，到處綠意幽幽，呈現出一派生機勃勃的景象3、 教師小結：這一切告訴我們春天的腳步近了，她帶著五彩的顏色來到我們中間，給我們帶來了新年的問候。4、 拓展想像：你還能想像出別的春天的景象嗎？（學生自由的想像，大膽地說一說。）5、 教師出示三個畫面的掛圖，語言創設朗讀情景：你們瞧，春天和新年一起來到了我們中間，她用五彩的畫筆裝扮了我們的家鄉，我們的祖國。一切是那么美麗！讓我們一起有感情地朗讀詩歌第一節。（高興地、美美地）重點指導朗讀：“啊，一個新的時代，駕著美麗的雪橇，/早早地滑翔到我們的身旁”（1） 討論，交流：你是怎么理解這句話的？（2） 指名反饋。（人們還沉浸在滑雪橇的快樂中的時候，春天

11、來了，新年也來到我們身邊。句子流露出對新年去得快，來得也快的感嘆）（3） 引導學生抓住“啊”“早早地”感情朗讀，讀出作者無比喜悅的思想感情。（圖文結合，創設畫面以及語言的情景，激發學生內在情感，讓學生與文本共鳴，奠定感情基調。再引導學生說一說，在說中進一步理解詩歌所表達的內容，最后通過有感情朗讀，體會作者流露在其間的思想感情，激發學生對春天、對大自然、對祖國的熱愛。）（二）學習詩歌第二節，體會世界的美好1、 教師導讀：“燕舞春風花織錦，人歌盛世喜迎天”，迎著春天來臨的新年，給人們帶來了什么呢？請大家一起朗讀詩歌第二節。2、 指名反饋。（教師適時板書：新葉、葉笛、鮮花、鴿哨、新的希望）3、 學生

12、自由讀詩句，看圖（教師出示萬物復蘇、鮮花盛開的林子、村莊、城市的掛圖），想一想詩句的意思。4、 指名反饋，互相評議、補充。（新春到了，萬物復蘇，樹木抽出了綠色的嫩芽，鮮花爭芳斗艷，林子、村莊、城市、廣場充滿了春的氣息，一切呈現出欣欣向榮的景象。讓人們心情舒暢，有許多新的想法和希望）5、 指導感情朗讀。（高興地）（激發學生探索的興趣，邊讀邊想，說一說，理解詩句，讀中體會詩歌表達的思想感情）（三）學習詩歌第三節，體會萬物的“新”1、 教師導讀：新年到了，我們周圍的環境煥然一新，一切都充滿活力。你能說說我們身邊什么是新的嗎？（學生聯系生活實際說一說：書本、衣服、書包、本子）讀詩歌第三節，說說詩歌都告

13、訴我們什么是新的呢？（指名反饋：課本、日歷、地平線、圖畫本、紀念冊、夢想）2、 指名說一說，你們有什么新的夢想呢？（學生自由說一說自己新的一年的想法和打算或者理想、愿望）3、 教師小結：新的一年，新的一切，讓人對什么都充滿了希望。老師和你們一樣向往美好的生活，向往美好的未來。祝愿你們美麗的夢想和希望都能夠實現。（四）學習詩歌第四節，勾畫新年藍圖1、 學生自由說一說自己的打算。2、 教師導讀：我們每個人都有自己新年的打算、新年的祝福和期望。我們一起有感情地朗讀詩歌第四節。3、 指名說一說怎樣讀好這節詩歌。（指名反饋：激勵、請求）4、 教師示范讀，學生跟著有感情地朗讀詩歌第四節。5、 指名說：讀了

14、這一節詩歌，除了用口說出自己的藍圖、理想、祝福和期望外，還可以怎樣表達？（指名反饋：畫畫、寫詩）6、 引導學生畫一畫，或者是寫一寫。7、 展示作品，學生介紹自己的作品，并說出自己的理想和期望。（教師適當對有遠大理想的孩子進行肯定，教育學生從小就樹立遠大理想）（讀一讀，說一說，畫一畫，寫一寫，理解這節詩歌的內容，并引導學生用詩歌中提到的方法表達自己新年的計劃和希望。讓學生在動手創作中牢固樹立自己的理想，擬好新年的計劃。激發學生積極向上的情感。）（五）學習詩歌第五節，鼓勵付諸行動，實現理想。1、 教師導：一年之計在于春，新的一年，新的開始，你們都有自己新的藍圖。那么應該怎樣做才能實現你們心中的新年

15、藍圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節，你們一定能夠從中受到一定啟發。2、 學生自由、大聲地朗讀詩歌最后一節，理解詩句的意思。3、 指名說說讀懂了什么，還有什么句子不大理解，對于不懂的地方大家一起討論、交流。（1）“三百六十五片葉子”指的是三百六十五天，“葉葉青翠”寫出了每一天都是新的，一去不復返。“請你把第一片珍貴的葉子捧在手上”就是要大家珍惜每一天的寶貴時光。（2）“三百六十五里路，路正漫長，/請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話是告訴我們三百六十五天里，有很多的人生路要走。怎樣走好自己的人生路呢？必須充實地過好每一天，踏踏實實，一步一個腳印。（3）體會最后一句話：只要我們勇敢、誠實地邁出生活的

16、每一步，我們將會是未來世界的建設者和接班人。一個嶄新的世界正等著我們去建設。4、教師：理解了最后一節詩的意思，你們能結合自己的實際說一說，你決定怎樣實踐自己的理想和新年的藍圖呢？（珍惜時間、腳踏實地、勤奮刻苦、敢于探索和創新）5、指導感情朗讀詩歌最后一節。（滿懷激情地、鼓勵地）6、教師小結：是啊，祖國的未來，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們去創造。你們必須從現在做起，為實現自己的遠大理想而努力。）（六）情感朗讀，試寫小詩1、學生自由地有感情地朗讀詩歌。2、指名讀一讀，其他評議，然后再指導讀一讀，讀出詩歌的韻律美。3、小組比賽讀，讀中鞏固對詩歌內容的理解，進一步體現流露在詩歌中的思想感情。

17、4、教師激發學生創作詩歌的興趣：同學們，詩歌語言簡潔，而且很能表達人的思想感情。都說兒童是天生的詩人，只要你們展開想像的翅膀，你們也能創作美妙的小詩呢5、學生創作詩歌。6、集體交流反饋、讀一讀。7、教師小結：寫詩多有意思啊！愿你們在詩歌的園地里綻放更多美麗的小花。（七）總結全文教師總結：同學們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接每一天的準備了嗎？行動起來吧，讓我們迎著每一輪初升的太陽，茁壯成長，快樂飛翔；讓我們快快學好本領，讓在我們智慧的大腦和勤勞的雙手把世界變得更加美好。三、拓展延伸，課外閱讀。1、 除了課文中描寫到的景物外，你還知道哪些景象也是新年特有的？2、 找找描寫新年的文章讀

18、讀。四、作業：1、把自己的理想寫成一首小詩。2、完成課后2題。教學反思：2、愛因斯坦和小女孩教材簡析：本文用一個真實的故事讓我們走近那位被全世界人民所敬重的偉大科學家愛因斯坦。在科學界，他是泰斗，眾人欽佩、仰慕；在生活中，在小女孩面前，他是一個平凡的老人，需要人的幫助，他和藹可親，平易近人或許正是因此，才更加顯出他的不平凡與偉大。 文章共有11段，按照時間順序可以分為四個部分。第一部分是14段，這是小姑娘和愛因斯坦的第一次碰面。愛因斯坦留給小女孩的印象并不好，邋遢、不修邊幅。因此，當她的爸爸告訴她那是世界上最偉大的人時，小女孩不能夠理解。這為后文她的舉動埋下了伏筆。第二部分是第5到7段，寫兩人

19、第二次碰面。愛因斯坦如昨日般衣衫不整。但從這幾段對他神態傳神的描寫，我們能感受到他對小女孩的喜歡，更能感受到他的謙和可親。再透過他的語言，我們能更深地體會到這樣一個世人眼中的偉人是多么的平實而謙遜。他說自己不偉大，他請小女孩教他。種種舉止，讓我們不覺和這個偉人走近了許多。的確，他是可親近、值得大家敬佩的長者。第三部分是8到9段，這是小姑娘和愛因斯坦的第三次會面。愛因斯坦在外表上有了不少改變，但他的屋內依然一塌糊涂。小女孩像母親一般幫他整理著，可他卻是順從的。由此，我們可以感到愛因斯坦可愛的一面。第四部分是10到11段，這部分寫了后來兩人的交往，也是凸現全文內涵的重點。愛因斯坦和小女孩媽媽的對話

20、，我們不但能從中了解他和小女孩交往的情況，更進一步感受到了他為人的謙遜。 本課教學的重點是：了解兩人相識的過程，并從這過程中了解愛因斯坦真正的偉大在于他的人格魅力。一、教學目標：1. 自主學會本課生字，能正確、工整地書寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到愛因斯坦的謙遜和對孩子的關愛。 3. 能聯系上下文的具體語境，理解詞句的含義。二、教學重點：了解文章大意，并能從中感受到愛因斯坦的謙遜和對孩子的關愛。 能聯系上下文的具體語境，理解詞句的含義。三、教學難點：能聯系上下文的具體語境，理解詞句的含義。四、課前準備：教師：生字詞卡片，圖片、課件等。學生：搜集和愛因斯坦

21、相關的資料。五、教學課時：2課時第一課時課時目標1、自主學會本課生字，能正確工整地書寫。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能了解文章大意，能理清課文條理。教學重點1、運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。2、聯系上下文或借助工具書理解詞語。3、正確、流利地朗讀課文。教學難點：理清課文條理。板書設計 第一次 撞 不講究穿著愛因斯坦與小女孩 第二次 遇 珍惜時間 第三次 等 潛心研究科學 教學環節一、談話交流揭示課文題目1、同學們，聽說過這么一則成功秘訣嗎（出示名言生齊讀“成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話”）誰愿意來讀一讀？（指名讀）同學們，你們都想

22、成功嗎？那么，就讓我們一起來記住這條秘訣吧！（齊讀）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書：愛因斯坦）能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？（生介紹） 愛因斯坦（18791955）德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻； 1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。2、今天，我們就來學一篇有關他的文章。齊讀課題（齊讀）（板書完整課題：愛因斯坦與小女孩）讀了課題后，你產生了一些什么疑問呢？（小女孩是個怎樣的人？愛因斯坦是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？一個世界著名的大科學家與一個12歲的小女孩，他們之間會發生怎樣的故事呢？）3、過渡：就讓我們帶著這些

23、問題來讀讀課文，找找答案吧！二、初讀課文，讀準字音，學習生字詞1、按自己喜歡的方式自由讀課文，注意已經圈畫的生字新詞，做到音準句順。讀完課文再讀讀課后的生字。2、檢查生字詞認識情況。（1）出示詞語讀一讀，理解部分新詞。分組讀，正音，齊讀，重點是詞連讀。注意 “沖”是多音字，提醒學生做好筆記。學生交流、互助，學習理解詞語的方法。（相加法、聯系課文、找近義詞）重點：茫然、憔悴、沉思、納悶、一塌糊涂、一字不差（2）出示生字：指名讀生字、正音，重點指導：踱、憔、悴、攤、擱。學生為生字找朋友，擴詞或者找形近、音近字組詞。注意：“攤”、“灘”2個形近字的區別，“憔悴”的易錯點和寫法。方式：小組交流，全班互

24、動，注意提醒大家你認為最值得注意的地方。（3）聽寫生詞聽寫生詞（可以指名上臺聽寫）同桌互評，訂正一遍。三、初步了解課文內容。1、請同學們自由朗讀課文，看看愛因斯坦與小女孩之間到底發生了什么事？2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。（指名分節朗讀課文，相機正音再讀）3、讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！讀了課文，你知道愛因斯坦與小女孩之間發生了什么故事嗎？（生答）（課文主要寫了愛因斯坦與小女孩在偶然的情況下相遇，在交往的過程中，小女孩教愛因斯坦怎樣穿戴、怎樣放東西、布置房間，愛因斯坦教小女孩做數學作業，最后成為了好朋友。）4、分節指讀1）找出表示

25、時間的詞語，說說課文是按什么順序寫的。（時間的先后順序）2）分段，說說段意，概括小標題（板書） 相撞相遇相邀相處他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？ 三、作業：1、積累詞語：解釋課后二題中的詞義，選擇三個詞語造句。2、辨字組詞（自己編題）3、分段，寫段意。4、朗讀課文，思考：愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。教學反思：第二課時課時目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能理解含義深刻的話。3、通過探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛因斯坦潛心科學研究，不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心

26、。教學重點通過探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛因斯坦潛心科學研究，不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學難點能理解含義深刻的話。通過探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛因斯坦潛心科學研究，不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。板書設計2、愛因斯坦和小女孩 最偉大的人？平易近人 謙遜 善良樂于助人 天真 活潑 有思想教學環節一、回顧導入1、同學們，上節課，我們初讀了課文，學習了課文的生字詞，了解了課文的大意，誰來說說這篇課文主要寫了他們幾次相遇？（板書）2、這節課，就讓我們再次走進課文中，細細地體味他們的三次相遇，看看能體味出什么！二、品讀重點詞句，體

27、會作者的感情。1指名朗讀第一段。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?(3)學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。(樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長著一頭蓬亂的灰白頭發衣著：穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋)體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發“蓬亂穿的衣服“又肥又長”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”)(4)什么叫“納悶”?(因為疑惑而發悶)“這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢?”是一個反問句。你能把它換一個

28、說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學分別飾)(6)小結：小女孩一遇愛因斯坦。2閱讀第二段。(1) 過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。(2) 讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”)(3)體會“一邊一邊，(一面一面，在運用時的規律。(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行)口頭練習用“一面一面”造句。(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛

29、因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)找出有關的語句進一步體會。(5)小結：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。3理解第三段。(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內：樣亂?4以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。5最后一段主要寫了什么呢？6、討論愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?書面準備發言提綱。

30、組織討論。小結：愛因斯坦是一個最偉大的人。他不把時間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學研究上。三、作業：1、課堂作業：課后練習1、32、實踐作業：搜集愛因斯坦的其他故事。3、想像作文：根據課文內容及搜集的資料，寫一篇想像作文我與愛因斯坦的相遇。教學反思：3、我家的園子教材簡析： “我家的園子”是個什么樣的地方？在讀完這篇課文后，“自由”“活力”這兩個詞就會不由自主地浮現在我們的腦海中。 全文共有六段，第一、二段介紹了園子里的昆蟲。“樣樣都有”展示了其豐富，然后作者抓住了昆蟲色彩的特點進行描寫，展示出了園子里的五彩繽紛。不僅如此，一個“胖圓圓”更展現出昆蟲的可愛。第三

31、段既可以看做是前兩段內容的總結，也可想成這里的花同樣色彩美麗。第四段先總的介紹了園子里的太陽大而亮。繼而用人睜不開眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出來寫明亮的程度。最后寫了這陽光下的東西是健康、漂亮的。這里隱含著作者對這園子的贊美：光明、漂亮，沒有什么黑暗的、不美好的東西，表達了作者對這園子由衷的喜愛。第五段是全文最富活力的一段。本段開頭三個排比句，展現了花鳥蟲的生機，進而感嘆一切都活了，都有無限的本領，點明了這花園的活力和神奇，是那般無拘無束，令人神往。最后一段寫了天空的藍與高遠，實則進一步展示了它的自由。 全文語言樸實，沒有華麗的辭藻，但讀起來卻令人神往。引導學生在讀中由淺入深地感受作者想要展示的自家園

32、子的活力與自由。一、教學目標：1. 自主學會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機勃勃。 3. 借助批讀語，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的表達方法。二、教學重點：朗讀課文，理解課文內容，感受“我家的園子”的自由美好和生機勃勃。 借助批讀語，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的表達方法。三、教學難點：借助批讀語，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的表達方法。四、課前準備：教師：生字新詞卡片，配樂朗讀CD，課件。 學生：上網或查閱其他資料，了解蕭紅的資料。預習課文，勾畫生字詞，自學生字詞，提出不

33、理解的詞語或不懂的問題。五、教學課時：2課時第一課時課時目標1、自主學會本課生字，能正確、工整、美觀的書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機勃勃。3、能理清課文條理。教學重點1、運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。2、聯系上下文或借助工具書理解“明晃晃、藍悠悠”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。能理清課文條理。教學難點聯系上下文或借助工具書理解“明晃晃、藍悠悠”等詞語。正確、流利地朗讀課文。能理清課文條理。板書設計昆蟲種類很多我家的園子 太陽特別大，天空特別高 讓我感到自由 動物植物充滿活力 教學環節一、激情引趣，導入課文上學

34、期，我們學了一篇描寫火燒云的課文，女作家蕭紅清新活潑的筆調，俏皮靈動的語言都給我們留下了深刻的印象。今天，我們再次隨著作者走進她童年的園子，和她一同感受那自由自在、無憂無慮的美好時光。二、初讀課文，讀準字音，學習生字詞1、檢查生字詞預習情況。（1）出示詞語讀一讀，理解部分新詞。指名讀，正音，齊讀，重點是詞連讀。重點：絨毛、螞蚱、蚯蚓、蝙蝠、倭瓜、藍悠悠、明晃晃學生交流、互助，學習理解詞語的方法。（相加法、聯系課文、找近義詞）重點：倭瓜、藍悠悠、明晃晃（2）出示生字：分組讀生字、正音，重點指導：絨、蚯蚓、康學生為生字找朋友，擴詞或者找形近、音近字組詞。方式：小組交流，全班互動，注意提醒大家你認為

35、最值得注意的地方。重點易錯字預見：絨、康、蚯（3）聽寫生詞聽寫生詞（可以指名上臺聽寫）同桌互評，訂正一遍。）三、初步了解課文內容。1、把字和詞送回到課文中，想像哪幾段寫的內容可以分在一段里面。2、分小組交流。3、集體討論交流。第一段（13）：我家園子里蝴蝶、蜜蜂都有。第二段（4）：園子里太陽特別大，天空特別高。第三段（56）：園子里動物、植物都很自由，一切都活了，有了無限本領。4、試著說說課文的主要內容。方法：可以用段意相加法。三、作業：1、請給下邊的字換掉偏旁，組成新字再組詞。 蝙( ) 蝠( ) 蚱( ) 蝴( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、在括號里填上恰當的詞語。（）的小毛球（

36、）地爬（）的本領（）地開（）的天空（）地飛3、讀讀課文，說說課文主要寫了什么？分段，并寫段意。教學反思:第二課時課時目標1、能聯系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情大意方面的作用，以及作者的表達方法。2、能把握文章的主要內容，體會作者對自家園子的熱愛以及對自由的向往，激發學生熱愛大自然的情感。教學重點能聯系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情大意方面的作用，以及作者的表達方法。能把握文章的主要內容，體會作者對自家園子的熱愛以及對自由的向往，激發學生熱愛大自然的情感。教學難點解批讀的好處，嘗試用“批讀法”讀書，養成邊讀邊批注的好習慣。板書設計 昆蟲多我家的園子 太陽亮 動物植物自由教學環節

37、一、回顧導入1、復習生字詞。2、這節課，我們將一塊到課文中感受菜園的美麗。二、品讀重點詞句，體會園子的美好。（一）品讀課文13段齊讀課文13自然段思考：你覺得喜歡的語句，說說喜歡的理由，批注在書上。1、抽生朗讀喜歡的語句，說說批注的理由。2、園子是美的，充滿生機，請想象這可愛的小昆蟲再有感情地朗讀課文。（二）細讀課文4自然段1、默讀課文，想一想園子里的太陽有什么特別之處。2、能用兩個詞來歸納作者園子里太陽的特點嗎？（亮，大）3、作者采用了總分的方法描寫，找出有關語句讀一讀。4、抽讀評價自瀆齊讀賽讀（感受園子的亮）（三）研讀第5自然段1、你覺得讀完這一段，給你最大的感受是什么？（自由、活力）2、

38、找出你覺得哪些語句最能顯現自由，請默讀，并批注感受。3、是啊！一切都活了！都有作者用了什么方法，讓這一切活了起來，齊讀這一句話，談談對這句話的想像和理解。4、同學們，讀到這兒還有什么問題呢？讀書就要讀出自己的問題。 1）為什么蕭紅覺得園子中的一切都活了? 2）為什么蕭紅覺得天空“又高又遠”？ 3）為什么蕭紅覺得園子中的一切都是“自由”的？ 5、是啊，在課文的1自然段中，蕭紅說“我家有個大園子”，為什么到了5自然段，作者說那個園子中的一切都活了，都是自由的？在這兩段之間，作者用了很大的篇幅寫了在園子里的活動。靜下心來閱讀，注意抓住細節，注意前后聯系地想，看誰能讀出自己的見解。 6、“一切景語皆情

39、語！”因為我在園子中是自由的，所以她覺得園子的一切都是活的，都是自由的！蕭紅在呼蘭河傳說，我的童年有了祖父就足夠了。她還在這本書的結尾說，呼蘭河這小城里以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。同學們，那個普通的菜園子，是蕭紅和祖父生活的家園，也是她心中的天堂。 7、自瀆抽讀齊讀8、引讀最后一段。（四）積累好詞句1、摘抄優美的詞6個，句6句并背誦。2、熟讀喜歡的段落并背誦。三、總結扣題同學們，如果我們對蕭紅有了更深的了解，可能會對這篇課文有了更深的感悟。有愛的園子真好，有自由的園子真好，在我們的生活中，有沒有這樣的園子呢？四、作業：1、抄寫喜歡的句子。2、小練筆：抓住一處地方的特點，運用擬人和比喻的

40、方法寫一寫。教學反思：4、校園交響樂教材簡析： 本課是一篇略讀課文。作者用新的視角，以3個有象征意義的事物蜂巢、鳥島、花瓣謳歌了校園生活，抒發了對學校生活的熱愛和感激之情，讓人不禁拍案叫絕。 全詩共分3部分。第一部分把教室比作甜蜜的蜂巢。這看似僅從外形上作的比喻，實則內涵豐富，不但包含對教室傳授知識的謳歌，還隱含了對學生在這里勤奮學習的贊揚，讓我們感受到教室是孩子們的“知識園”。第二部分把校園比作了生機勃勃的鳥島。通過一串排比和比喻，把孩子們的快樂展現得淋漓盡致。第三部分把學生寄給老師的賀卡比作花瓣，表現了學生對老師的熱愛，以及老師對學生的祝愿，讓我們感受到校園是洋溢著濃濃師生情的“家園”。

41、本課文采優美、內涵豐富，是學生積累和感受語言魅力的好素材，引導學生以不同方式讀、記，暢談自己的感受，揣摩本文在寫作上的妙處。一、教學目標：1. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受校園的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。 2. 揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。二、教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受校園的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。三、教學難點：揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。四、課前準備：師：課前查閱資料，了解望安的資料。生字、詞語卡片。生：學生課前仔細觀察校園里的人、事、物，收集望安的資料。預習課文，勾畫自己認

42、為好的詞語，提出不理解的詞語或不懂的問題。五、教學課時：1課時第一課時板書設計 蜂 巢 甜蜜4* 校園交響樂 鳥 島 生機勃勃 花 瓣 情濃教學環節一、激情引趣，導入課文1、同學們，校園是一個美麗、溫馨的大家庭。校園的生活豐富多彩，而且很有意義。今天我們要學習的這篇課文就能把你們帶到這豐富多彩的校園生活中。2、教師板書課題，學生一起讀課題。請齊讀課文題目。3、讀了課文題目，你想知道些什么？預見：（這是一首怎樣的交響樂？校園怎么會有交響樂？）二、初讀課文，讀準字音，了解大意。檢查預習情況。1、教師出示下列詞語卡片，學生讀一讀。井然有序 汲取 尋覓 書聲瑯瑯 嗡嗡嚶嚶 儲積 草坪 恬靜 舞蹈 棲息

43、 鳴囀 共享 浴著 生機勃勃2、指名說說下列詞語的意思。（1）井然有序：有秩序、有條理，形容很整齊的樣子。（2）汲取：吸取。 恬靜：安靜。 棲息：休息。（3）喧嘩：聲音大而雜亂。（4）馥郁：形容香氣濃郁。3、指名分章節讀課文，同學互相評議。提建議，爭取把課文讀好。（課文的感情基調：深情地、高興地、無比幸福地。）4、大家一起讀課文。三、深入理解課文（一）學文“蜂巢”章節。1、指名讀該章節，其他人思考：蜂巢指的什么？2、指名反饋。（蜂巢指的是教室。）3、教師追問：作者為什么把教室比做蜂巢呢？（引導學生結合課文內容，用自己的話說一說：因為排列整齊的桌椅就像一格格的蜂房。作者把孩子們汲取書本知識的情景

44、比作蜜蜂采蜜的情景。那么書本就像豐富多樣的花粉，孩子們汲取知識，就像在花海里采集花粉。）4、教師根據學生的反饋，出示相應的句子，引導理解，指導朗讀。“排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。”“在知識的大海里采集、探索、積累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。”（1）大家一起初步有感情地讀一讀。（2）聯系生活實際，說說自己的理解。（提示：書本比喻花；學生比喻蜜蜂；知識比喻花粉）（3）同學們，你們就是那歡快的蜜蜂，在知識的海洋了快樂地學習，請大家一起歡快地把這幾句讀一讀。5、結合實際“說說你們都從書本上學了什么知識呢？（學生自由地說一說，老師出示

45、相應的句子。）“時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。“（1）想像畫面，有感情地把這個句子讀一讀。（2）引導學生用“時而時而時而時而“造句。6、教師小結：校園多好啊。在這里，我們可以學到許許多多的知識。希望你們都做勤勞的小蜜蜂，在浩瀚的海洋里汲取知識，學好本領，將來為祖國的建設作出貢獻。（二）學習“鳥島“章節。1、指名反饋：鳥島指的什么？（校園的操場）2、教師：一提到操場，你們都很高興，心中也涌現了很多快樂的情景。能說出來和大家分享嗎？（學生說一說自己課間在操場歡快游戲的場面。）3、教師：那么，課文是怎樣介紹這一場面的呢？請大家讀鳥島章節的第二

46、自然段。4、指名說說：讀了這一自然段，你體會到了什么？（課間活動的豐富多彩，孩子們的歡樂。）5、教師小結：是啊，你們在操場上跑著、跳著、笑著，撒下了多少快樂的足跡啊。咱們一起歡快地朗讀“鳥島”章節第二自然段。6、教師出示下列句子。“沐浴著陽光，共享著快樂，又增添著溫暖，充實著幸福。”“啊，一個生機勃勃的鳥島。”（1）討論交流對這些句子的理解。（2）集體反饋。（第一句話：同學們一起在陽光下，快樂地游戲，快樂地學習，使校園處處充滿歡聲笑語，是那么地幸福；第二句：因為“鳥島”到處是孩子們活潑、歡快的身影，充滿著生命的活力，所以說它是個生機勃勃的鳥島。）（3）指導有感情地朗讀這兩個句子。（快樂地、幸福

47、地、贊嘆地）7、教師小結：校園因為有了同學們的活動充滿了快樂，充滿了生機。（三）學習“花瓣”部分。1、學習的這一章節，你們知道了什么？（學生自由反饋，教師適當引導）（1）花瓣指的是孩子們送給老師的賀卡。（2）賀卡寄托著孩子們對老師無限的愛和思念以及孩子們對老師的感激和祝福。（3）我們體會到了老師對孩子們無私的愛。“當一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠飛天際，深情的祝愿仿佛將隨它飛去。”2、體會疑難句子。（1）教師出示下列句子。“啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。”（2）指名反饋：為什么飛來的花瓣會變成一一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間？（賀卡寄托著孩子們對老師無限的愛和思念以及

48、孩子們對老師的感激和祝福，老師看到賀卡，就像看到孩子們鮮花般的笑臉，心里既舒暢又高興）（3）感情朗讀這一句話。（注意指導學生讀出“啊”所包含的贊嘆之情）3、大家一起感情朗讀這一章節。（四）總結全文。1、集體感情朗讀課文。2、教師總結：同學們，你們為校園奏起了交響曲。你們聽，教室里有你們瑯瑯的讀書聲，操場上有你們歡快的笑聲，你們送出的賀卡滿懷深情。謝謝你們，是你們給了校園無限的生機。三、作業：1、 寫出下列詞語在課文中的意思。汲取：恬靜：亭亭玉立：2、 在括號里填上合適的詞語。（）的書寫聲（）的思念（）的豐姿（）的祝賀（）的鳥島（）的花瓣3、校園還是什么呢？把你想說的話寫下來吧。教學反思：積累與

49、運用（一）一、教學目標： 1、鞏固復習學過的生字新詞，積累并使用學過的成語。2、讀句子，體會反復手法的表達效果，積累這樣的句子，讀中體會作用。3、學習寫作“記班級應聘活動”，能夠生動地再現班級活動的過程。二、教學重難點：1、了解反復手法的運用。2、學習寫作“記班級應聘活動”，能夠生動地再現班級活動的過程。三、課前準備： 1、教師收集一些歇后語寫在小黑板上。2、學生收集整理歇后語。四、教學課時：3課時第一課時課時目標1、鞏固復習學過的生字新詞，積累并使用學過的成語。2、讀句子，體會反復手法的表達效果，積累這樣的句子，讀中體會作用。3、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。教學重點難點1、鞏固復習學過

50、的生字新詞，積累并使用學過的成語。2、讀句子，體會反復手法的表達效果，積累這樣的句子，讀中體會作用。板書設計積累運用（一）排比句 （具體、生動、有氣勢）掌握成語 運用恰當教學環節一、溫故知新1、學生自由讀練習中的句子，觀察，說說你的發現。2、指名反饋：你發現了什么？（第一組句子中，三次出現了“亮得”，第二組句子中兩次出現了“就像”，而且這兩組句子中的前后幾個句子的句式結構也基本相同。）3、引導學生再讀句子，說說這樣寫，你讀起句子來的時候有什么感受。4、指名反饋。（一般說來讀起來會覺得瑯瑯上口，能夠感受到句子中有反復強調某個意思的作用。）5、教師追問：那么作者這樣寫句子，使你們體會到了他要表達什

51、么意思呢？（第一組突出強調了太陽光的強烈，而第二組則表現出花和鳥充滿了生命的活力。）6、教師小結：是呀，在一個句子中反復使用同樣的句子結構，反復出現同一個詞語，能夠達到反復強調的效果，讀起來瑯瑯上口。請大家在學過的課文中再找一些句子來讀一讀。（學生到學過的課文中找一找，集體交流后再有感情地朗讀。）7、你能造一組排比句嗎？二、語海拾貝1、學生自由讀練習中的詞語。2、教師出示詞語卡片，讓學生讀一讀，讀中正音，教師再強調。“生”“支”“珠”“出”是翹舌音；“此”是平舌音。3、學生再一起朗讀這些成語。，4、小組交流討論：這四組成語的特點以及他們所表達的意思。5、集體反饋。（第一組：都含有“生”字，而且

52、都有充滿生命活力的意思；第二組：都含有“樂”字，而且四個成語都有快樂的意思；第三組都含有“妙”字，這四個成語都和說話有關系，都是稱贊人的語言表達非常巧妙；第四組：都含有“喜”字，而且四個成語都有快樂的意思。）6、教師：你還能說出含有“生”“樂”“妙”“喜”的成語嗎？）學生根據自己平時的語言積累說一說，拓展語言積累的范圍）7、教師引導學生注意歸類積累成語，激發學生積累成語的興趣。8、熟讀成誦，識記成語。9、選擇其中4個詞分別造句。三、開心一刻1、教師導讀：除了我們剛才積累的成語，老師知道你們在生活中還積累了許多成語。但是光積累是不夠的，還應能夠正確地使用成語，不然會鬧笑話的。2、教師讀開心一刻沒有春風。3、指名反饋：剛才，你們聽了老師說的笑話，為什么都笑了呢？（學生根據內容說一說小明沒有正確地理解“滿面春風”這個成語的意思，還自以為聰明地將“滿面春風”改成“滿面冬風”造句）4、讀了這則笑話，你們有什么啟示嗎？5、教師小結：是呀，學習不