1、1.3.2有理數(shù)的減法教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識技能1、理解加減法混合運(yùn)算三型口法運(yùn)算的意義，學(xué)會把加減 法統(tǒng)成加法.2、會使用計(jì)算器進(jìn)行后理數(shù)的加、減混合運(yùn)算.數(shù)學(xué)思考正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力， 動手操作能力.解決問題理解了加減法混合運(yùn)算務(wù)-為九1法運(yùn)算的方法.情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心.重點(diǎn)能把加、減法今成加法運(yùn)算，并用加法運(yùn)算律合理地進(jìn)行運(yùn)算.難點(diǎn)把加、減混合運(yùn)算今成加法運(yùn)算.板書設(shè)計(jì)課題1.3.2有理數(shù)的減法1、例6:計(jì)算3:例7:計(jì)算(-20) + (+3) - (-5) - (+7)-5.13+4.62+(-8.47

2、)-(-2.3)2、計(jì)算:課后反思教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖一、探究新知1、回顧小學(xué)加減法混 合運(yùn)算的順序(從左到右， 依次計(jì)算).2、以例5計(jì)算( 20) + (+3) (-5) (+7) 為例來說明.3、教師引導(dǎo)。這個(gè)式子中啟加法， 也有減法，我們可/、可以 利用有理數(shù)的減法法則， 把這個(gè)算式改變一下？再 算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？(-20) + (+3)(5) (+7)二( 20) + (+3) + (+5) + ( 7)二(20 ) + (一7) + (+3) + (+5)=( 27) + (+8)= 194、學(xué)生交流匯報(bào)： (發(fā)現(xiàn)了什么？)鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立 計(jì)算.(這里要給學(xué)

3、生充 裕的時(shí)間，讓學(xué)生算出答 案，估計(jì)學(xué)生能解決這個(gè) 問題)學(xué)生小組合作，探討 把減法轉(zhuǎn)化為加法，再利 用運(yùn)算律來簡化計(jì)算.教師巡回觀察，作適 當(dāng)指導(dǎo)，若學(xué)生不能進(jìn)一 步計(jì)算，也可以在他們把 減法轉(zhuǎn)化為加法后，提示 他們使用運(yùn)算律.充分鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)， 勇敢交流.讓學(xué)生體會混合運(yùn) 算中運(yùn)算順序確定的重 要性，也為了與接卜去的 加減混合運(yùn)算今成加 法運(yùn)算再利用運(yùn)算律進(jìn) 行簡便計(jì)算作出比較.鼓勵學(xué)生自己比較 兩種計(jì)算方法，方法二由 于采用了運(yùn)算律變得簡 單，而使用運(yùn)算律的前提 是把加減混合運(yùn)算一 陽口法運(yùn)算，這里也讓學(xué) 生體會把加減法混合運(yùn) 算一成加法運(yùn)算的意 義.教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與情境師生行為

4、設(shè)計(jì)意圖5、歸納明確“減法可 以轉(zhuǎn)化為加法”.加減混合運(yùn)算可以統(tǒng) 一為加法運(yùn)算，如： a+b-c=a+b+(-c)6、省略加號教師引導(dǎo)，式子 (-20)+(+3)+(+5)+(-7)是-20, +3, +5,-7的和，為了書 寫簡單，可以省略式中的括 號和加號，把它寫為 -20+3+5-7,讀作：“負(fù) 20 正3正5負(fù)7的和”，或讀 作“負(fù)20加3加5減7” .二、解決問題1、解決引例中的問題2、計(jì)算：(-7)-(+5)+(-4)-(-10);3 7-2 14 263鼓勵學(xué)生使用第一 種讀法；并讓學(xué)生體會兩 種讀法的區(qū)別，再根據(jù)教 科書，規(guī)范書寫例6的運(yùn) 算過程.我們現(xiàn)在回過頭看 引例中的問題

5、，你對這兩 種算法又有什么新的認(rèn) 識？師生共同完成計(jì)算 (學(xué)生口述，教師板書示 范).注意：這里采用省略 加號的和的讀法，旨在讓 學(xué)生更好地理解加法混 合運(yùn)算的本質(zhì)，進(jìn)一步體 會在混合運(yùn)算中使用加 法運(yùn)算律帶來的方便.讓學(xué)生進(jìn)一步體會 加減法混合運(yùn)算可以統(tǒng) 一成加法，所以加法運(yùn)算 可以寫成省略括號及前 面加號的形式.問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖3、利用計(jì)算器處理比 較復(fù)雜的計(jì)算例7:-5.13+4.62+(-8.47)-(-2.3)解：-5.13+4.62+(-8.47)-(-2.3)=-5.13+4.62+(-8.47)+( +2.3)=-5.13+4.62-8.47+2.3三、鞏固練習(xí) 1-4+3-0.5(2) (-2.4)+3.5-4.6+3.5(-7)-(+5)+(-4)-(-10)(4) 3-7 +1-(-2)14 2 63四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你 有什么收獲？五、作業(yè)(1) 4.2+5.74.8+10(2) 12-(-18)+(-7)-15(3) 4.7-(-8.9)-7.5+(-6)(-3.8)-(+7)師生先共同將減法 一成加法，再寫成省略 加號的和的形