1、小學(xué)五年級語文馬陵之戰(zhàn)教學(xué)教案模板三篇 馬陵之戰(zhàn)是中國戰(zhàn)爭設(shè)伏殲敵的戰(zhàn)例。 下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年 級語文馬陵之戰(zhàn)教學(xué)教案模板，歡迎大家閱讀 ! 小學(xué)五年級語文馬陵之戰(zhàn)教學(xué)教案模板一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7 個生字。 2. 默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。 3. 理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。 重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。 難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。 教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 大家以前學(xué)過空城計這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過 你一場災(zāi)難

2、。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今 天我們學(xué)習(xí)的課文，又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢 一起來學(xué)習(xí)吧。 二、檢查交流，檢查字詞。 出示： 韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜 學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。 三、細(xì)讀課文，感悟理解 1. 自讀課文，理清層次。 故事背景 (1、2自然段) 故事經(jīng)過 (3 至 6 自然段) 2. 默讀看課文，介紹梗概。 引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情 ? 3. 精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。 (1) 出示“減灶示弱”。 學(xué)生邊讀邊想： 什么是“減

3、灶示弱” ?孫臏為什么會 想到這個計策呢 ? (2) 合作交流。 出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想， 減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。” 分析 魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱 (驕傲、輕敵 ) 我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人 孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人 ?那個條件可以不要 ?( 每個條件 都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件 ) 。 (3) 畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺 ? (4) 用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢” 師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn) 生接：齊軍遺下地

4、灶足夠 10 萬人吃飯使用， 師導(dǎo)：龐涓心里 生讀：不免惴惴不安 師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn) 生讀：齊軍地灶減去了一半， 師導(dǎo)：龐涓 生讀：又振作精神，令士兵加速追趕 師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因為 生接：齊軍地灶只剩下供 3 萬人用的了 師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為 生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致 師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說 生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半 數(shù) 師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便 生讀：丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍 （5） 既然“減灶示弱”法這樣富有成效， 為什么課文干脆不以此為題， 而要 以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢 ? 討論后

5、，教師點撥： “孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度， 判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。 馬陵道位于 兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密。” 交代道路戰(zhàn)事地地點 （馬陵道） 、天時（日落后） 、地利（地勢險要， 樹林茂密 ） “一切布置停當(dāng)， 夜幕降臨時龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。 因為道路不被遍地地 樹木阻塞，魏軍只得停下來 孫臏的“運籌帷幄，料事如神” “魏軍失去主帥，頓時亂成一團(tuán)，潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻，全殲魏軍，并 俘虜了魏太子申” 交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果， 進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”， 所起地 決定性作用。 理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物 ? 四、總結(jié)課文，拓展延伸。 1. 復(fù)述課文。 2

6、. 拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。 板書 25 馬陵之戰(zhàn) 孫臏減灶示弱 - 勝 智取 龐涓驕傲輕敵 - 敗 小學(xué)五年級語文馬陵之戰(zhàn)教學(xué)教案模板二 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識本課 7 個生字。 了解故事，用自己的話說說故事的梗概。 讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟古代的軍事妙計，感悟軍事家的智慧 教學(xué)重難點： 領(lǐng)悟古代的軍事妙計，感悟軍事家的智慧 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們看過很多的戰(zhàn)爭片， 戰(zhàn)爭要取得最后的勝利光靠勇氣不行， 還得有謀 略，有軍事妙計。 今天我將帶大家學(xué)習(xí)一個古代的戰(zhàn)爭故事， 了解古代的軍事妙 計。 二、初讀課文 1. 學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。 2. 檢查交流字詞。 三、細(xì)讀課文，感悟

7、理解 1. 朗讀課文給課文標(biāo)好自然段并思考：課文是按什么順序?qū)懙??按事情的發(fā) 展順序來寫 2. 課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，可以分為幾部分 ? 兩部分 第一部分 (1-2) 交代故事的背景。 第二部分 (3-6) 詳細(xì)描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 3. 說說課文主要寫了一件什么事 ? 齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的 4. 田忌在什么情況下向詢問孫臏計策的 ? 魏軍猛追齊軍 5. 孫臏想到了什么辦法 ?什么是“減灶示弱”? 孫臏為什么會想到這個方法 ? 戰(zhàn)爭講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的先決條件， 他很清楚敵人的優(yōu)勢“剽悍”， 也很清楚敵人的弱點“輕敵”， 從而制定了戰(zhàn)勝 敵

8、人的三部曲 : 減灶示弱 - 誘敵追趕 - 伺機伏擊。 6. 學(xué)習(xí)第四自然段請大家找一找龐涓心理變化的詞語 ? 說一說龐涓為什么會中計 ? 開始惴惴不安 - 振作精神 - 驕傲 狂妄自大 找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子 7. 馬陵之戰(zhàn)的結(jié)局怎樣呢 ?我們來學(xué)習(xí) 5-6 自然段 決戰(zhàn)的地點在哪里 ?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進(jìn)入了包圍圈 齊軍完勝; 魏軍潰不成軍，太子申被俘，龐涓自殺。 8. 你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人 ? 孫臏：善用兵法、料事如神 龐涓：輕敵傲慢、狂妄自大 四、拓展延伸 1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。 2、你從本文中得到哪些啟示 ? 五、板書設(shè)計 25 馬

9、陵之戰(zhàn) 齊軍孫臏減灶示弱誘敵追趕全殲魏軍 魏軍龐涓孤軍深入自刎而死潰不成軍 小學(xué)五年級語文馬陵之戰(zhàn)教學(xué)教案模板三 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1. 學(xué)會 7 個生字 , 正確讀寫生詞 . 2. 了解故事梗概 3. 了解古代文學(xué)作品的語言藝術(shù)。 過程與方法 采用以自學(xué)為主 , 指導(dǎo)為輔的方法組織自學(xué)。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂和不驕傲輕敵的品質(zhì)。 教學(xué)重點、難點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。 2、領(lǐng)悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。 第一課時 教學(xué)要點： 1、讀寫、理解本課的生字詞。 2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 自學(xué)指導(dǎo)： 借助工具書，掌握生字新詞，了解課文大意。

10、自主學(xué)習(xí)： （ 課前自主完成，小組交流討論 ） 1、給下列生字注音 ; 韓（）國妒忌（）怯懦（）夜幕（）潰（）敗殲（）滅俘虜（）暮 （）色 2、理解下列詞語的意思 求援：剽悍：怯懦：惴惴不安：自刎 3、用下列詞語造句。 惴惴不安橫七豎八 合作探究： 1、朗讀課文并思考：課文是按什么順序?qū)懙?? 2、再讀課文，給課文分段，試說每段的大意。 鞏固訓(xùn)練： 請同學(xué)們暢談自己讀課文后的感受。 第二課時 學(xué)習(xí)要點： 1、深入理解課文內(nèi)容。 2、領(lǐng)悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。 自學(xué)指導(dǎo)： 自讀自悟、合作探究。 自主學(xué)習(xí)： 1、說說你對“減灶示弱、誘敵追趕”的理解 ? 2、田忌在什么情況下詢問孫臏計策 ?