1、部編版九年級語文上學期期末質量檢測試卷一、基礎知識（30 分）1下列加點字注音有誤的一項是()(2 分)A分外(fèn)解剖(po)深邃(suì)余暉(hu)B忐忑(tè)佇立(zhù)浩瀚(hàn)禁錮(jìn)C頹廢(tuí)彌留(mí)靈柩(jiù)襁褓(qiáng)D繁衍(yn)強聒(gu)顫動(chàn)褻瀆(xiè )2. 解釋下列句中加點詞的含義。(6 分)(1) 等死，死國可乎() (2) 復 立 楚 國 之 社 稷() (3)休鋟降于天( ) (4)民殷國富

2、而不知存恤( )() (5)蓋追先帝之殊遇() (6)斜暉脈脈水悠悠()3. 指出下列加點詞古今義。(6 分)(1)抑亦人謀也(2 )遂用猖蹶(3)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義： 今義： 古義： 今義： 古義： 今義： 4解釋下列多義詞的含義。(4 分)（1）遺是以先帝簡拔以遺陛下（）深追先帝遺詔（）（2）效夙夜憂嘆，恐托付不效（）不效，則治臣之罪（）5填空。(12 分)(1)破陣子中表明作者愿望的詩句是 ， ；從視覺和聽覺兩方面，概括地再現緊張激烈的戰斗場面的句子是 ，。(2)寫出兩句描寫春天的古詩句： ， 。(3) 古代送別詩中，有很多情景交融的詩句，雖只字未提送別，筆端卻飽含著悠悠不盡的

3、 情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。請寫出你學過的這樣的詩句： ， 。(4) 諸葛亮寫出師表的主要用意是希望后主 ； 文中作者揭示后漢滅亡原因的句子是 ， ， 。7(5) 辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他一生最大的理想就是收復失地，為國建功立的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中最能體現這一點的句子： (6) 蘇軾的江城子密州出獵中表達自己報效國家的宏愿和偉大氣魄的句子： (7) 范仲淹漁家傲中表達詩人雖有鄉愁但卻以憂國憂民保家衛國為使命的句子 (8) 古代詩人常以“落花”寄寓情感，請寫出一組詩詞名句，并寫出其作者或出處。(3)當我們想念遠方的親人，又不能團聚時，可以引用古代詩詞中的名句來表達情

4、懷。 請舉出你喜歡的連續的兩句，并注明作者和出處。二、閱讀(60 分)(一)(18 分)果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”后來我們終于動身了。我 們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的

5、先生!”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的?！?我說：“我給了他十個銅子的小費。”我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!” 她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。1“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是 怎樣的一個人?(4 分)2. 十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對待于勒的基本態 度上，父親與母親有無不同?(4 分)3. “我”的全家人出發時是怎樣的心

6、情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)(2 分)4. 選文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。(2 分)5. 于勒接到十個銅子的小費，就“趕緊”表示感謝，這個細節意在說明什么?(3 分)6. 對“我”心里默念的話，如何理解?(3 分)(二) 新知識的搖籃創造 力 (20 分)相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的 七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和校勘。可是，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢?俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是

7、讀而又懂得書 上所沒有的東西。”口口口口不行，口口口口不夠，讀了而又能創造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足于簡單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創造性過程。他們 的創造力被閑置了。托爾斯泰曾經告誡說：“如果學生在學校里學習的結果，使他自己什么 也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲?！边@是多么嚴重的結局。所以，要真正學會讀書，必須培養創造力。創造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解 決問題時會另辟途徑 的能力。創造是怎樣開始的?獨立見解便是創造的萌芽。讀書時人們重復著著書者走過的道路。如果讀時產生的想法，僅僅就是書上所告訴你 的，那你的思想只起到替別

8、人錄音的作用，沒有產生自己的 東西。我們應當在學習的基礎上，把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉，然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己獨到的見解。請珍視自己的獨到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創造的花蕾也孕育其中。宋朝 的歐陽修，對韓愈的文采章法十分欽服，反復研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進而不斷創新，形成了自己的風格，結果，他學韓愈的文章，而寫出的文章并不像韓愈，成為著名的 “唐宋八大家”之一；但他學韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終于不能獨成一家。清朝的學 者袁枚總結了歐陽修的治學經驗說：“平居有古人，學而力方深”，(b) 落筆無古人，而精神始出。”即學習時要盡可能吸收前人的知識，但創造卻

9、必須超過古人。獨立見解源于兩方 面。一是在讀書中深刻理解，見識高人一籌；二是在強烈的創新意識激勵下，潛心鉆研。兩 者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創造時說過：我自己僥幸發現了一些東西，例如 相對論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，(c)當絕大多數的物理學家從學校出發繼續前進，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時間的公式時,我卻嘗試著對他不信任,重新來考慮全部問題。可見，凡是不滿足于現成結論、善于獨立思考的人， 他的創造力就強。1 根 據 第 段 有 關 內 容 ， 在 第 段 方 框 內 應 填 人 詞 語 依 次是 、 。(四字短語)(2 分)2. 第段在結構上的作

10、用是 。(2 分)3. 第段中畫橫線句(a)的含義是 。(3 分)4 第 段中寫歐陽修寫文成功的關鍵是 ， 寫詩失敗的原因是 ，畫線句(b)的意思是 。 (3 分 ) 5根據第段畫線句(c)的意思，在下列各項中選出與它意思相同的一項()(3 分)A書籍是人類進步的階梯B書非借不能讀也C盡信書不如無書D思而不學則殆6. 選出對文章理解有誤的一項是()(3 分)A本文啟示人 們一個深刻的道理，培養創造精神就要認真讀書。B本文告訴我們：學習不只是模仿，更要倉 U 新，要培養創造力。C文章采用層進式結構，說理清楚，邏輯性強。D作者在議論中運用正反對比的方法，使論述更深刻。7. 用簡潔的語言，概括亞克敦

11、、歐陽修、愛因斯坦的事例，分別寫一句話，使之構成排比。 (4 分)(三) 閱讀甲乙文段，回答問題。(22 分)甲臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥 自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受 任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。(選自出師表) 乙時先主(劉備)屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主日：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主日：“君與俱來?！笔眨骸按巳丝删鸵姡豢汕乱?。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻?諸葛亮)，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命， 主上蒙塵。孤不度德量力，欲

12、信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶(失敗)，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出?”(選自隆中對)(1) 下列句中加點的詞意思不同的一項是()(2 分) A三顧臣于草廬之中將軍宜枉駕顧之B. 時先主屯新野發閭 左逋戍漁陽，九百人屯大澤鄉C. 遂許先帝以驅馳高可二黍許D. 咨臣以當世之事愚以為營中之事，悉以咨之(2) 下列句中的“以”與“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一項是()(2 分) A咨臣以當世之事B遂許先帝以驅馳C扶蘇以數諫故D以君之力，曾不能損魁父之丘(3) 下列句中加點的字詞指代的對象判斷不正確的一項是()(2 分) A臣本布衣(諸葛亮自稱)B遂許先帝以驅馳(劉備)C孤不度德量力(

13、劉備自稱)D君謂計將安出(徐庶)(4) 寫出下列詞語的古今義。(4 分)“卑鄙”：古義： ；今義 “感激”：古義： ；今義 (5) 甲、乙兩段敘述了同一件事，但內容側重點不同，請各用一句話概括大意。(6 分)甲文： 乙文： (6) 從文中提煉出一個成語是 。(2 分)(7) 用現代漢語翻譯句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。(2 分)譯文： （8）請講述諸葛亮其它兩例事跡： ， 。(2 分) 三、表達交流(60 分)生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞此時，你手看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要 ”為題，寫一篇文章。提示與要求：1. 在題目

14、橫線上填上適當的詞語(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動)使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。2. 除詩歌外，文體不限，字數不少于 600 字。3. 文中若需出現校名、人名，可用化名代替。參考答案一、1略2略3(1)而且壓抑(2)失敗兇猛而放肆(3)身份低微，出身鄙野言行品德惡劣(4)深感遺憾極為憎恨4(1)給予留給(2)成效效果5.B 6C7略二、(一)1出師表諸葛亮2c3D4B5A6B7D (二)l_親身、親自常只拜訪2(1)于(2)之3(1)諸葛亮(2)一言不發(3)諸葛亮龐統4(1)清高不俗，謹慎持重(2)雖遭 挫折但卻雄氣勃勃，思賢若渴，急于求計5. 略6. 三顧茅廬樂不思蜀大意

15、失荊州萬事俱備、只欠東風(三)1(1)拜見(2)同“途”。(3)罷了(4)叩頭2. 治理天下的人與放馬的人有什么不同嗎?3. 短文記敘了一個牧童回答皇帝如何治理天下的故事。4. 牧童認為治理天下如同放牧，除掉害群之馬即可。5. 這個成語比喻是危害大眾集體的人。6. 這是一道開放性試題，舉例只要是危害人民、危害國家利益的壞人即可。我們的態度應該是與之作堅決的斗爭。三、略(4) 古義：身份低微，出身鄙野。今義：思想或行為惡劣。(5) 甲文：諸葛亮自述經歷乙文：劉備思賢若渴，三顧茅廬(6)三顧茅廬(7)在兵敗的時候接受重任，在危難的時候奉命出使。二、(一)1原先稱于勒為“好心的于勒”、“一個有辦法的人”；后來則稱“這個人”、“這個流氓”。對人稱的變化可看出她嫌貧愛富和自私冷酷。2. “我”的“父親”的“希望”是盼發了財的弟弟回來，給他帶來財富。父母對待于勒的基本態度上沒什么