1、春季學期語文教學工作總結202X年春季學期語文、職業生涯規劃教學工作總結張裕琴 轉眼，新學期開學了，為了進一步提高教學質量。對這一學期的教育教學 工作作如下總結。一、教學工作這學期，我擔任133班、134班、139班的語文課。面對我們學生的實際情 況，在語文課堂教學中，我作了如下努力。1、提煉教材隨著文化科學技術飛速的發展,知識更新日新月異， 而職高語文教科書雖然 有過多次次更新， 由于各種原因還不能完全滿足職業教育的要求， 特別是對于落 后地區的學生來說更為突出， 落后地區職業中學的學生， 很多信息傳遞方式比較 落后，由于在初中時條件比較差， 學習輔助工具受到限制， 很多學生語文基礎較 差。

2、被目前的考試制度所嚇怕， 很多學生厭學情緒較濃。 不喜歡學習文化基礎知 識，但對于動手能力較強的科目往往興趣比較濃，他們普遍表現為怕上文化課， 甚至怕見到文化課教師。 而由于我們學校文化課教師太多， 專業課教師太少的實 際，我們學校開設的文化課較多。 所以學生更加討厭學習。 有的學生甚至與敵視 文化課教師， 經常有意跟文化課教師作對。 我們學校很多學生他們來就讀職中的 目的，也是為學習一門技術， 這樣，國家統一課程中有的內容對于他們來說太難。 為此，對于太難的內容我將做了刪減，比如語文教材中過萬重山漫想對于我們的學生來說太 難，教材中安排的教學重點多注重理論學習。 學生學習興趣不濃， 這樣的課

3、文在 課堂上我就不作統一講解， 有興趣的同學讓他們下去讀， 也體現教學內容的可選 性和多樣性， 它可以減輕學生的學習負擔， 使教學內容結構趨向合理， 努力做到 “輕負、優質、高效”，更有利于學生個性特長的發展。2、增加內容 學習的過程是師生雙邊的過程，如果只是教師一邊努力，無論教師有多大 的能耐，也無法收到好的效果。為此，我在上課過程中，我將注意到了我們對象 的特點。在上課前，我就從幾個方面去努力。首先我要向畢業學生去了解，對于 語文方面的知識，他們覺得，我們送給他們的學生缺乏哪方面的知識。其次，我 向學生作問卷調查， 調查他們希望學哪些方面的知識。 同學們選擇的結果是。 他 們希望學習的內容

4、是：名著欣賞、中外小說中的女性形象、演講與口才、中華詩 詞欣賞，普通話基礎與等級測試輔導、 中國民俗文化風情等。 這樣我在上課過程 中我準備增加應用寫作、百家姓、古詩欣賞、現代詩歌欣賞、當代詩歌欣賞等方 面的內特。這樣，我覺得在上課過程中，同學們比較感興趣，上課效果比較好。為此，我也作了很多努力，備課時既考慮教材也考慮學生實際，我甚至做 到濃縮教材。為了讓課堂更有趣，我適當增加了課外比較有用的知識，我感覺， 這樣的課堂效果更好， 學生聽課時較有興趣， 對教材內容理解更加透徹， 對于職 業中學的老師來說，備課是一件比較辛苦的事情，需要我們花費很大的功夫。3、在課余我注重跟學生做思想溝通 這幾個班

5、學生多數是男生，比較調皮，很多學生表現為：人際交往困難； 學習自信心不足；對家長管教方式不滿；對學校、老師教育管理方式不滿；擔心 職高學生今后求知困難；情緒上的緊張、焦慮、抑郁；對當前國內國際形，對家 長、教師的管理方式不滿。職高生有獨立平等的愿望，他們希望老師、家長能把 他們當作大人平等對待， 希望有表現自己的機會。 當他們的愿望落空時， 許多學 生要么以激烈的行為來反抗，要么以長期的消極情緒表達自身的不滿。交談中， 就有因對家長管教方式不滿而離家出走，因對教師管理教育不滿而采取激進行 為，或是對老師、家長的教育不理不采，我行我素。許多學生抱著犯法的事我不 做，有點小問題不算什么的態度來對待

6、家長和老師的管理。 甚至有的學生在私下 里為同伴擔當了“諸葛亮”的角色， 給老師的工作設置了不少障礙， 這就使我們 的教育工作常常陷于被動的局面。4、我盡量做心理疏通 職高學生正是青春發育期高峰已過，而青年初期逐步到來的階段，他們的 情緒仍帶有心理“斷乳期”的一些特征， 如他們情緒經常表現得含而不露， 不輕 易表露自己的內心， 有事只愿和知己的同齡人交談。 從思維形式上， 已從經驗型 想理論型過度，批判型、獨立型的思維初見端倪，他們喜歡喜歡懷疑和爭論，喜歡獨立思考， 對所爭論的問題持一定的主見。 在交談中，發現學生對教師是否能 公平對待每一個人非常敏感。即使在處理某個問題時，你站在他的立場為他說話，如 果他認為你不公平，他不但不領情，還認為你老師做事不公正。從這一點看，高 中生具有了獨立思考和批判的能力。 所以，我在對待學生問題上， 盡量處以公心。 從多方分析， 我要針對學生的心理特點展開自己的教育活動。 雖然學生的思維具 有邏輯性和獨立性的一面， 但他們還具有可塑性的