1、英特爾培訓心得體會3篇 英特爾培訓在課程內容和設計上，表達了學生喜聞樂見的原那么，以調動學生興趣為設計課程的主要方法。下面是英特爾培訓心得體會范文，有幫助。英特爾培訓心得體會篇一 教育改革只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新一輪的課革不僅是教育開展的需要，也是時代開展的需求，通過英特爾培訓，我拓展了自身創造力，在這段時間里，作為一名從教多年的歷史老師，我非常珍惜這次培訓和學習的時機，與其它老師共同合作，一起討論如何在教學中應用信息技術。使我明白了如何才能將技術合理地整合到自己的教學工作中去。 通過英特爾培訓，我不斷考慮新的教育理念，不斷進展教學設計。把自己轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設

2、計者、指導者與參與者。 而此次英特爾培訓，強調老師是學習活動的組織者和引導者，同時以學生為課堂的主體，我在教學設計中，時刻考慮到學生的感知才能。老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把"主宰"權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為老師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的時機，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。 通過英

3、特爾培訓，我知道了學生才是教育的主體。英特爾要求如何評估學生和評價學生，如何施行單元方案提供了精心設計的范例和實指南。 學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點己結實地札根于我的頭腦中，實在貫徹于課堂教學的理論中，讓學生學習目的與相關學科的課程標準或教學大綱都有明顯關系。適應不同學習者的調整措施。因為認識到這一點，我把多媒體技術與學科資進展整合。傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大部分的學生失去學習的主動性。 而今，通過課改，老師的觀念轉變了，方法也改變了，成為學生學習的幫助者、引導者。如此一來，學生學習的積極自然而然地進步了，變得愛學習了。 在英特爾培訓中，我

4、相信在學生學習中起重要作用于的進老師而不是計算機。老師們所需要的不僅僅是理論，還需要理論層面上的訓練，以便能真正在課堂中有效地使用權用計算機。這個工程正是為了響應老師們的此類要求而開發的，并會根據老師的反響不斷改進。要真正成為具有這種創新老師培訓理念怕一員。教學評價體系的轉變 打破過去以老師教為主體，學生不能參與課堂設計的情況。建立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學評價體系。在設計要較長時間的任務和活動中，在我們提倡學期末對學生的評價應根據不同的內容確定期末評價與平時評價相結合，這樣既能減輕學生的期末考試的負擔，防止出現"臨時抱佛腳"的現象，同時也有助于通過不斷的

5、日常評價更好地促進學生開展和改進教學。 英特爾培訓在課程內容和設計上，表達了學生喜聞樂見的原那么，以調動學生興趣為設計課程的主要方法。加強課程內容與學生生活以及現代社會開展的聯絡，關注學生的學習興趣和經歷。 英特爾在關注老師與學生的開展上非常人性化。無論面對多么嚴峻的挑戰，保持課程內容的根底性應該是一個不變的話題。但根底是開展的，不同的時代對于根底有不同的要求。本次英特爾培訓中強調，把學生的生活及其個人知識、直接經歷作為課程的內容，把熾熱的社會生活作為課程內容。并注重生活性，傳統的學校教育與"生活世界"相剝離，老師與學生的關系是權威與服從的關系，學生與學生之間的競爭代替了合

6、作，學校是一個冰冷的世界。本次培訓中注重課程內容與學生生活的結合，仔細閱讀各科課程標準，可以發現各門課程中都帶有濃郁的生活氣息。語文課通過各種途徑開場走進學生的生活世界，如通過讓學生搜集本課所需的資料。，感受課堂設計與施行的效果。突出了時代性，課程內容缺乏興趣。就語文課上，我開場建立情景教學。要在課堂上設計輕松自如的學習氣氛。做到喻教于樂。 要求關注學生素質的全面開展，而不僅僅是紙筆測驗中可以表達和反映的那些素質。由于評價對教育教學在現實理論中具有不可無視的導向作用，而以新的課程理念為準繩，強調學生多方面素質的全面開展，強調學生的自主探究與個性開展，強調學生綜合運用多學科知識解決跨學科問題的才

7、能。 假如說在學習總量和難度上讓學生設計問題，解決學消費生吃不飽的問題，我針對個別差異，因材施教。 根據不同學生的才能、程度，設置不同的學習目的。 在布置作業時，提供學生選作的考慮題、探究題或小型研究工程。 通過英特爾培訓，我能有效地把計算機技術與教學整合在一起了。培養了學生制作知識網站，制作演示文稿。讓學生設計教學中的問題。所以這次培訓，對我的教學生涯，起了一個點睛作用，讓我知道了，英特爾培訓，認識了那么多優秀老師，學會了制作網站。真是受益匪淺啊。英特爾培訓心得體會篇二 為期七天的"英特爾將來教育"培訓學習，終于落下了帷幕。這七天的學習中，既緊張繁忙又非常充實，這次的培訓

8、與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合。7月的天氣雖然炎熱，但我的心里卻是春意盎然。因為在這里，我的教育思想和教育理念得到了全新的洗禮，感到收獲很大。 剛開場來學習的時候，還認為這只不過是計算機的培訓，如今卻徹底推翻了自己原來的想法。我深切體會到了英特爾將來教育是新的理念與信息技術的完美結合。 我們這次培訓主講老師并沒有直接去講應該如何在教學中合理使用多媒體，而是以一種理論的方式，帶著著我們參加培訓的老師在自身的學習過程中去體味如何使用多媒體到達自己預期的學習目的。 這次培訓活動本身也很重視深化老師的團隊意識和協作精神。每個模塊都

9、包含"結對共享"和"教法研討"兩個部分，這有助于進步老師的團隊意識和協作精神，并且可以使受訓老師體會到自己能在互相的交流中學到自己需要的東西。能者為師、共同學習、合作學習，這是信息化時代的重要特征。因此，我們要讓學生學會合作，共同討論學習中遇到的各種問題，并共享自己的收獲，這種學習方式，有利于發現自己學習的缺乏之處，使自己可以更好的吸收別人的經歷和教訓，理解更多的觀點，防止自己考慮問題的片面性。這種探究式、互動式的教學正是我們如今教育所缺少的。學習完畢以后，我一定會讓我的學生領略"英特爾將來教育"思想的力，在自己的教學中貫徹這一理念。

10、 在此次的學習中，我還學會了如何使用計算機更好的輔助教學，尤其是如何更好的指導學生進展研究性學習。在學習過程中，難度最大的是創立學生網站，因為一那么在以前也沒有系統的學習過如何創立網站，二那么要求老師以學生身份來創立網站。時間倉促，我創立的學生網站還有很多缺乏，需要改進。回去后，我一定利用業余時間，仔細琢磨，推敲，來完善我的網站。我在培訓過程中明白了在將來教育教學理論中應引導學生行成這樣一種全新的學習方式，學生運用計算機技術獲取更多，更廣泛的知識和信息，快捷地解決學習中的實際問題。 總之，今后我將以英特爾將來教育培訓學習為起點，嚴格要求自己，努力學習，不斷完善和進步自己的教育教學程度。英特爾培

11、訓心得體會篇三 非常有幸能參加這次的"英特爾將來教育"的培訓。這次我與英特爾將來教育貼得更近了。翻開教材更讓你體會到一種親切和關心。 時間過得好快，幾天下來，果然是異常疲憊、非常辛苦。整個學習過程緊張又輕松,又使我們在學習中充分體會到英特爾將來教育的力。緊張疲勞之余，也讓我也有了不少體驗和收獲。幾天"英特爾將來教育"的培訓活動，綜合性的學習和學科間知識的整合在這里得到了充分的表達。 幾天的培訓，使我在似懂非懂的狀態中完成了我們的作業，當我們的學習時間完畢，我們的任務完成以后，我們也已經在不知不覺中完成了一次觀念上的更新。在學習期間，我深深地感受到場新的教

12、育觀念風暴的沖擊。這個沖擊來自于教材、老師和學習的方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發現并非如此簡單。應該說，這次活動更重在更新教育觀念，發揮學生的學習主體地位。時代在變，教學手段在變，學生在變，教育方法在變，作為教育者，我們也應該具有時代性，具有創新性，具有變化性。此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。 短的幾天培訓，讓我找到了做學生的感覺。但是這種學習形式和以往的學習形式有所不同。在這里，我們聽不到問題的答案。聽到的只是主講老師的簡單提示和啟發，體驗到的是交流之后的埋頭苦干。在培訓過程中，主講老師所做的就是幫助學員轉變思想觀念，理清思路，而作為學員，我們要發揮自身的才能

13、，自己要動手動腦，構思討論，修改、匯報，結對共享。回憶這6天的學習、整個培訓過程就是緊緊圍繞單元方案的修改和完善而進展的合作探究的過程，英特爾將來教育所倡導的自主、合作、探究的學習方式都得到了表達，無不表達了將來教育的方向。 英特爾將來教育的核心就是倡導理論與探究、交流與共享。將理論通過一系列的理論來表達，用鮮活的理論來代替一大堆"正確的廢話"。在學習活動中，老師和學生都是參與者，籌劃者，理論者。大家平等互助，讓學生在學習過程中體會到一種理論的成就感和交流的快樂。 學習的過程中我們先以老師的身份設計框架問題，要始終貫穿一個新的教育理念：從關注怎樣"教好"

14、到更關注學生怎樣"學好"，要使學生樂于學。在我平時的教學中，對于問題的提出，沒有太多的要求，根據自己的理解想怎么提問就怎么提問，在提問的這一環節，沒有表達出由淺到深的層次感，而英特爾將來教育那么要求在設計問題時，要有內容問題、單元問題、根本問題，這些問題要與本學科教學相聯絡，與學生的生活經歷相聯絡，要能激發學生的高級思維。在制定單元方案的過程當中，可以說是費力腦汁，屢次推翻、修正，而問題提出以后，我們又要模擬學生制作多媒體演示文稿，建立網站，這時又要把自己換位成學生，站在學生的角度與同伴合作探究。設計的問題沒有統一的答案，從而激發了每個人都主動去尋找信息，進展研究。而這個過

15、程我們需要結對學習，進展資共享，交流討論，查找資料。在老師身份和學生身份的不斷轉換中，深化地領悟到研究性學習的真諦，那就是問題理論再問題再理論，從問題中學，從問題中悟，最后解決生活中的實際問題。通過一系列的步驟，我自己親身經歷了對這個課題的全程研究，對研究性學習也有了較為深化地理解。我覺得這充分表達了學生已成為學習的主體，老師是輔助者的新理念。在做中思，在思中悟。我們需要這種考慮和體驗上的換位，這給了我們極大的其實，將使我們的教學設計更貼近學生，更能引起學生的積極探究。 在培訓過程中我的各個方面的技術有了進一步進步，另外，在培訓過程中，我在小組內進展合作交流，集體討論，體會到了集體的力量是很大的，也讓我知道了有合作，才有成功。最重要的一點是這次培訓讓我學習了"英特爾將來教育"的先進教育理念，讓我初步明確了將來教育的方向。 通過培訓我還認識到：老師應該懂得如何把信息技術融入現有課程中去促進學生的學習;促進老師教學。我們可以嘗試新的教學方法，在現有課程根底上改進教學。把信息技術作為老師和學生學習與創造的工具，利用現有的各種教學軟件，去為創新性的教學作準備。 雖然培訓過程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓中，它使我們這些來自四面八方素不相識的同學之間多了一