1、走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.有條理地復(fù)述故事情節(jié)，掌握記敘的要素。2.品味文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)，感受“我”從遇險(xiǎn)至脫險(xiǎn)的心路歷程。3.體會(huì)本文闡發(fā)的化大為小、化整為零的生活哲理，激發(fā)勇于克服困難、敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 品味文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)，感受“我”從遇險(xiǎn)至脫險(xiǎn)的心路歷程。2. 體會(huì)本文闡發(fā)的化大為小、化整為零的生活哲理，激發(fā)勇于克服困難、敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。三、課時(shí)安排一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（展示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生看片中的小故事）1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到

2、德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們知道故事中的這個(gè)飛行員是誰(shuí)嗎？他就是

3、莫頓·亨特，本堂課我們要學(xué)習(xí)的課文的作者，他所說(shuō)的小時(shí)候的一段經(jīng)歷，就是本篇課文所講述的故事。2.作者介紹莫頓·亨特（1920-2016），美國(guó)作家、心理學(xué)家。出生于費(fèi)城，先后求學(xué)于坦普爾大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)，二戰(zhàn)時(shí)擔(dān)任空軍飛行員，后成為紐約客等知名報(bào)刊的專欄作家，致力于社會(huì)于行為科學(xué)方面科普文章的寫(xiě)作。代表作品有心理學(xué)的故事愛(ài)情的自然史內(nèi)在的宇宙等。3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)灼人（zhuó） 扒開(kāi)（b） 呻吟（shn yín）酷熱（kù） 附和（hè） 厭倦（yàn juàn） 突兀（wù） 怦怦（png） 驚訝（j

4、ng yà）哭泣（qì） 趴下（p） 暈眩（yn xuàn） 暮色（mù） 安慰（wèi） 恍惚（hung h） 凌亂（líng） 嘲笑（cháo） 畏懼（wèi jù）參差不齊（cn c）：形容很不整齊或水平不一。哄堂大笑（hng）：形容眾人一起大笑的樣子。驚慌失措（cuò）：由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。4.通讀課文5.根據(jù)記敘文六要素完成填空，復(fù)述情節(jié)，并據(jù)此劃分結(jié)構(gòu)（1）時(shí)間：56年前，一個(gè)酷熱的七月天（2）地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城的一座懸崖（3）人物：“我”、五個(gè)男孩、父親（4）事件：起因：伙

5、伴鼓動(dòng)，共爬懸崖經(jīng)過(guò)：被困崖上，進(jìn)退兩難結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境總結(jié)：本文敘述了五十六年前一個(gè)酷熱的七月天，在美國(guó)費(fèi)城，“我”受伙伴鼓動(dòng)和他們一起爬懸崖，卻被困崖上，陷入險(xiǎn)境，最終“我”在爸爸的策略引導(dǎo)下，脫離險(xiǎn)境，并獲得了應(yīng)對(duì)困境的人生啟示的故事。第一部分（1-17）：遇險(xiǎn)，寫(xiě)“我”跟著小伙伴們爬上了懸崖，上下不得。第二部分（18-28）：脫險(xiǎn)，寫(xiě)“我”在父親的鼓勵(lì)下勇敢實(shí)踐，脫離困境的經(jīng)過(guò)。第三部分（29）：?jiǎn)⑹荆瑢?xiě)“我”從爬懸崖一事中領(lǐng)悟到的人生啟示。6.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，分析“我”在冒險(xiǎn)至脫險(xiǎn)這一過(guò)程中的心理變化。（1）爬懸崖之前的猶豫（2）被困在懸崖上時(shí)的緊張、恐懼和迷茫（3）父親指導(dǎo)“

6、我”爬下懸崖時(shí)漸漸增長(zhǎng)的自信（4）最終脫險(xiǎn)時(shí)巨大的成就感和驕傲的感覺(jué)7. 從父親指導(dǎo)“我”脫險(xiǎn)的過(guò)程中可以看出父親是怎樣的一個(gè)形象？這是一位理智、聰慧、冷靜、關(guān)愛(ài)孩子、教子有方的父親。父親眼看孩子困在懸崖上，十分危險(xiǎn)，但他并沒(méi)有趕緊上去把孩子救下，也沒(méi)有激動(dòng)地斥責(zé)孩子的魯莽，而是以冷靜的態(tài)度，理智地指導(dǎo)孩子用自己的力量脫險(xiǎn)，因?yàn)楦赣H知道，如果自己直接上去救孩子，孩子的能力將毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，他讓孩子自己下來(lái)，讓孩子經(jīng)歷一次磨煉，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。8. “走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖的情形嗎？ “走一步，再走一步”不僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖的情形，還指人生道路上的種種困難，在面對(duì)這些困難時(shí)，不要想

7、整個(gè)困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步一步走，直至解決所有困難。9.拓展探究，多角度解讀課文經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文的主旨就是通過(guò)“我”爬懸崖遇險(xiǎn)，最后脫險(xiǎn)的事，來(lái)闡述如何對(duì)待困難的人生道理，但如果我們多換幾個(gè)角度來(lái)看課文，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的理解和感悟。角度一：母親曾警告“我”不能冒險(xiǎn)，但“我”沒(méi)有聽(tīng)母親的話，導(dǎo)致后來(lái)身陷險(xiǎn)境，由此可以看出我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待父母或長(zhǎng)輩的教誨？當(dāng)我們貿(mào)然行事時(shí)，應(yīng)該想想父母或長(zhǎng)輩的教誨，盡管他們的教導(dǎo)不一定是真理，但“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”的情況仍然時(shí)有發(fā)生，所以凡事三思而后行，必定有益。角度二：當(dāng)“我”遇險(xiǎn)時(shí)，“我”的小伙伴們反應(yīng)不一，由此可以看出我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待朋友？不能鼓動(dòng)或逼迫朋友去做危險(xiǎn)的事，當(dāng)朋友遇到困難或危險(xiǎn)時(shí)，我們不應(yīng)嘲笑，不應(yīng)冷漠視之，而應(yīng)想辦法去幫助朋友戰(zhàn)勝困難、擺脫困境。角度三