1、第15課新文化運動與馬克思主義的傳播一、教學目標1、知識與能力知識:掌握新文化運動興起的背景、標志、指導思想、代表人物、活動陣地;概述新文化運動的主要內容,探討其對近代中國思想解放的影響;理解新文化運動的影響。簡述馬克思主義在中國傳播的史實,認識馬克思主義對中國歷史發展的重大意義。能力:通過對新文化運動的興起背景的教學,培養學生對歷史唯物主義關于政治、經濟、文化相互關系基本觀點的理解能力。通過對新文化運動前、后期性質變化的分析,培養學生比較和綜合分析歷史事件的能力。2、過程與方法以“背景,主要內容,歷史評價”為線索,讓學生結合教師提供的圖片、文字資料,對新文化運動的相關內容進行整合,提高學生梳

2、理知識、駕馭知識的,提取有效歷史信息能力。3、情感態度與價值觀感受新文化運動是先進的中國人為自強御侮而進行的新探索;體味新文化運動主要代表人物反封建的大無畏精神和尋求真理的品質;進一步體會馬克思主義和思想解放在近代中國乃至當今的重要作用。二、教材重難點重點:新文化運動的興起和主要內容難點:新文化運動的影響三、手段和方法:教學過程中,除了運用一般的講述法和講解法,將重點采用問題探究法、小組討論法和史料分析法,并在多媒體技術的輔助下,著重培養學生的學習主動性和歷史思維能力。四、板書設計:多媒體教學五、教學程序(一新課導入:問題式導入師:1840年自鴉片戰爭以來,為了擺脫西方列強對中國的欺辱,中國人

3、曾作出了種種努力,不斷在尋找著中國的出路,于是萌發了向西方學習的思潮,那么首先學習的是什么呢?首先學習的是什么呢?生:技術。師:對,是武器和技術。隨著洋務運動的開展和民族資本主義的興起,以及甲午中日戰爭中國的慘敗,一些有志之士突破了“器物”的限制,開始學習什么呢?生:思考。師:是制度。隨著維新運動的失敗,辛亥革命后袁世凱的奪權,也就預示著從君主立憲制到民主共和制都失敗了。確切的說,無論是學器物,還是學制度,都失敗了,于是先進的中國人在向西方尋找救國真理的道路上又進行了新的探索,于是興起了什么運動?生:新文化運動。師:新文化運動,是中國人開始從思想文化方面來尋找中國的出路,突破封建思想的束縛,解

4、放廣大人民的思想,才是救國之根本。于是資產階級激進派決心發起一場新的啟蒙運動,即新文化運動。接下來讓我們翻到書72頁,一起進入這一課的學習。(二講授新課1、結合圖片,用講授法從當時經濟、政治、思想方面來分析新文化運動爆發的背景。師:為什么在這一時期爆發了一場如此空前盛大的思想文化解放運動?接下來讓我們看一組材料,一起來尋找答案。師:大家看材料一,材料說明了什么?生:袁世凱的賣國行為及其復辟帝制師:袁世凱竊取了辛亥革命的果實,廢除了臨時約法,恢復帝制,實行獨裁統治。師:請閱讀材料二,材料說明了什么?生:民族資本主義的進一步發展。師:為什么民族資本主義在這一時期的進一步發展?與新文化運動的爆發有什

5、么聯系?生:思考。師:一方面,一戰爆發以后,帝國主義忙于戰爭,放松了對中國的侵略;另一方面,中華民國建立以來,政府放松了對民間設廠的限制,從而使民族資本主義取得了進一步的發展,資產階級力量壯大,為了更好地發展資本主義,資產階級要求實行真正的民主政治,進行思想革命。師:接下來大家看材料三,其中論法的精神、社會契約論宣傳了什么思想?與新文化運動的爆發有什么聯系?生:民主、平等、自由師:回答得很好,總結來說是西方啟蒙思想。隨著“睜眼看世界”和“維新變法”的興起,大量有關西方啟蒙思想的書籍傳入中國,使啟蒙思想在中國得到廣泛的傳播。辛亥革命推翻封建統治后,民主共和思想深入人心;但在此時,袁世凱興起尊孔復

6、古的逆流,遭到資產階級知識分子的反對,于是興起了一場轟轟烈烈的新文化運動。師:好,讓我們一起來總結一下新文化運動爆發的背景生:記筆記2、放一段視頻,讓學生對新文化運動有大概的了解,提高學生的注意力;通過圖片介紹陳獨秀和蔡元培引出新文化運動的興起標志、代表人物、主要陣地及其活動基地;提問“北大為什么成為新文化運動的主要基地”,讓學生帶著問題閱讀教材。教師通過設置由淺入深的小問題,以談話法實現師生互動,針對性的閱讀能提高學生閱讀和發現問題的能力。師:讓我們來看一段視頻,先對新文化運動概況有個大概的了解。生:看視頻師:剛才在視頻中,第一個出現的人物是新文化運動的倡導者陳獨秀,陳獨秀早期留學于日本,參

7、加過孫中山建立的同盟會和辛亥革命,以及反對袁世凱復辟帝制的斗爭。1915年在上海創辦青年雜志,從第二卷開始青年雜志改名為新青年,標志著新文化運動的興起。生:記筆記師:這個圖片是誰?師:蔡元培師:蔡元培與1917年任北大校長,他在學術上提出“兼容并包、百家爭鳴”的方針,他在擔任北大校長期間實行了一些列的改革:提倡學術研究,展開百家爭鳴,不拘一格選拔人才,對中外教員一視同仁,他聘請陳獨秀,李大釗、胡適以及一批留學回來的自然科學家。但同時,北大也有一批以劉師培、辜鴻銘為代表的舊派教授,通過改革,使北大成為當時全國思想活躍,學術興盛的最高學府。師:接下來,我有個問題要問大家:北京大學為何在1915年之

8、后一段時間內成為新文化運動的中心?生:討論中師:他在學術上提出“兼容并包、百家爭鳴”的方針,他在擔任北大校長期間實行了一些列的改革,使北大成為當時全國思想活躍,學術興盛的最高學府。隨著陳獨秀、李大釗、魯迅、胡適等一大批的知識分子及新文化運動的領導者的到來,北大的面貌煥然一新,使新文化運動的陣地由最初的上海轉移到了北大,北大逐漸成為新文化運動的中心。生:理解中師:接下來讓我們看一看新文化運動中有那些代表人物。生:看圖師:這位是?生:蔡元培師:對新文化運動有什么貢獻?生:思想自由,兼容并包,使北大成為宣傳新文化運動的陣地之一。師:那這位?(陳獨秀生:新文化運動的倡導者,創辦了新青年,拉開了新文化運

9、動的序幕。3、接著以“新文化運動新在哪里“這一問題讓學生從整體上把握新文化運動的主要內容。以教材為依托,我將整合教材和教參提供的史料,讓學生理解“民主與科學”口號的內涵和提出背景。學生也將通過新舊道德和新舊文學具體例子的對比,理解新文化運動的精神實質。第一手史料和具體生動的例子相信學生更容易接受。至此,學生對新文化運動的主要內容已有了解,要求他們歸納新文化運動,鍛煉其駕馭知識和理解概括能力。4、由于課本對新文化運動影響的論述較為簡單,對局限性甚至沒有提及,學生理解起來有難度,因此,我將補充幾段史料,讓學生通過原汁原味的歷史材料來總結概括其進步性和局限性。培養學生史論結合、論從史出的學科素養。5、指導學生閱讀最后一個子目,以小組討論的形式,找出馬克思主義在中國傳播的背景、代表人物、表現和影響。教師要幫助學生理解為什么先進知識分子選擇了馬克思主義,最后點明新文化運動為馬克思主義在中國的傳播創造了條件,馬克思主義的傳播也促進了新文化運動的深入發展。建構主義主張合作學習,討論法符合啟發式原則并增進學生間的合作,有利于培養思維能力和學