1、2015屆高三語文第一輪復習-語言得體濃妝淡抹總相宜精做湖南高考題，把握復習方向考點要求語言表達得體1(2007·湖南)下列各項中，最適合填在橫線上的一項是                                 ()某校邀請著名學者劉教授來校講學。在向全校師生作介紹時，校長的話中有這樣一段：“劉教授是我校的校

2、友，他長期從事學術研究，成果豐富，貢獻卓著，去年當選為中國科學院院士，_。”A這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀B這既是他的光榮，也是我們學校的光榮C這既是本校的自豪，也是他本人的自豪D這既是他的驕傲，也是全國人民的驕傲答案B解析選項要符合整體語境的要求，只有B項的表述合乎校長的身份，又能連貫得體。2(2011·湖南)下面是某校校慶前夕，四位校友發給聯絡辦老師的短信，其中語言表達得體的一項是                   

3、;                                                         &#

4、160;                  ()A獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知。B因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。C因身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。D因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。答案D解析A項“特此通知”一般用于上級對下級，單位對職工，在該句中使用不得體。B項“光臨”是一個敬辭，對對方到自己這里來表示敬意，只能用于對方，不能用于自己，該句表達不得體。C項“欠安”是對人生

5、病的婉辭，不能用于自己。3(2012·湖南)下列選項是四則“遺失啟事”的主要內容，其中表達通順、得體的一項是()A本人昨日在體育館遺失一副紅色羽毛球拍，您若及時聯系鄙人，不勝感激之至。B昨日本人不慎丟失隨想錄一書于閱覽室，期盼拾得者璧還原物，謝謝喲。C本人昨日在圖書館不慎丟失黑框眼鏡一副，希望拾到者與我聯系，不勝感激。D昨日本人遺失飯卡于學校飲食服務中心，懇請拾者高抬貴手交還，萬分感激。答案C解析本題考查語言表達通順、得體。A項應為“不勝感激”或“感激之至”。B項“不慎丟失隨想錄一書于閱覽室”不合現代漢語的表達習慣。D項“高抬貴手”多用于請求對方饒恕或通融。用在本句中不當，應刪掉。命

6、題探究及備考啟示1高考考試說明對語言表達“得體”的要求是什么？答案“得體”，指能夠恰當使用語言，符合語境和語體的要求。2高考語言表達得體題的命題特點是什么？答案高考對“得體”的考查，一般都會單獨設題考查，主要題型有語言修改和語境補寫兩種；另外，把它放在一個綜合的語言情景中與其他考點如連貫、生動等一起或明或暗地考查。湖南卷以客觀題的形式直接考查得體。3這樣的命題特點對于語言得體復習來說有何啟示？答案略。構建解答得體題的知識體系一、語言得體要求1用語要看對象說話寫文章，首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征，諸如性別、年齡、職業、身份、文化、性格、氣質、愛好，甚至禁忌等等。說

7、話寫文章要看對象，還要注意尊稱、謙稱和習慣用語。一些傳統而現在仍在用的文明習慣語也應記住。2用語要看場合用語包括說話、寫文章、書寫標語等。俗話說“到什么山上唱什么歌”，說的就是要注意在不同的場合說不同的話。一般來說，在莊重的場合，要求用語莊重、規范，用典范的書面語，而不能用拉家常的口吻和語氣；在公共場合，用語要準確、扼要，話題要集中，經常使用自然、親切、靈活的語言，并盡量用口語。同樣的話，在不同的時間內，也應有不同的說法。3用語要注意語體一般來說，不同的文體應有與之相適應的語體，而不同的語體又常常表現出不同的語體色彩和語體特征，如文藝語體要具有形象性，科學語體要具有精確性和嚴密性，政論語體要具

8、有邏輯性和鼓動性，公文語體要準確、簡潔和程式化。4用語要考慮目的同一內容，因不同的表達目的，在內容取舍和側重點方面也應有所不同。例如，同是一個文具盒，如果你是推銷商，向人介紹這種產品時，你應該強調這種文具盒造型精美、功能多、價格低；如果你丟失了這個文具盒想擬一則尋物啟事，則要強調這個文具盒的顏色、形狀、材料以及盒內的文具等。二、解題方法“五審五改”法一看對象，審尊卑長幼是否得體，改換敬謙辭，做到敬謙辭使用不錯位。二看場合，審合不合氛圍，改逆性悖理的語句為順情順理的語句。三看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語，該褒不貶，該貶不褒。四看語體，審不倫不類、文白不得體，該用口語改用口語，該用書面語改用書

9、面語。五看勸誡語，審有無人文關懷，改粗俗淺陋語為溫情關懷語。示例(2012·山東)以下是小張在收到鄭先生著作后回信的正文，其中有使用不得體的詞語，請找出四處并修改。您寄奉的大作已收到。過目后，深感對我的論文寫作有些許幫助，定當惠存。感激之情，無以言表，他日光臨貴府，當面致謝。答：_答案“寄奉”改為“惠賜”，“過目”改為“拜讀”，“些許”改為“莫大”，“惠存”改為“珍藏”，“光臨”改為“前往”。(答對四處即可)解析本題考查的是語言表達得體。書信屬應用文體，要特別注意謙、敬辭的使用是否準確，語體是否得當。“寄奉”是敬辭，用于自己寄給別人東西，這里應使用一個別人給自己東西的敬辭。“些許”在

10、這里用于別人對自己的“幫助”不合適。“惠存”“光臨”“過目”是用于請別人做事的敬辭。五處都是對象用錯。邊練邊悟1請改正下列各句中運用不得體的詞語。(1)請問家父高壽啊？(寒暄用語)_改為_(2)涂鴉之作，敬請拜讀。(贈書用語)  _改為_(3)李和平先生敬啟(信封用語)  _改為_答案(1)家父令尊(2)拜讀指正(3)敬啟親啟2下面是日常生活中的四個交際情境，加點的謙敬辭分別存在使用不得體的錯誤，請加以改正。(1)肯定專家的水平：“您的文章寫得真好，本世紀散文百家，您必能忝列其中。”(2)接受朋友禮物：“既然你這么客氣，又這么真誠，那我就笑納了。”(3)詢問長輩年齡：“老奶

11、奶，請問您芳齡？”(4)稱呼自己的家人：“這是令尊。”答：_答案(1)改為“名列”“位列”等。(2)改為“愧領”“從命”等。(3)改為“高壽”。(4)改為“家父”。解析(1)忝列：謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。(2)笑納：客套話，用于請人收下禮物。(3)芳齡：一般用于指年輕女子的年齡。(4)令尊：敬辭，稱對方的父親。3所謂“因境設辭”，指的是利用特定的場合，說話用語巧妙自然。請根據下面兩段話的語境，在橫線上填寫恰當的句子。(1)1978年8月8日，時任日本外相的園田先生來北京，準備和我國政府簽訂和平友好條約，黃華外長到機場去迎接。不料，天公不作美，飛機剛停到機場上，就下起了大雨。見園田先生走下

12、飛機，黃華外長迎上前去，隨后陪同園田走進了貴賓室。園田寒暄道：“到北京遲到了，見到黃外長，旅途的疲勞消失了。”黃華外長笑著說：“_。”(2)有一次，中央電視臺“心連心”藝術團在江西革命老區做慰問演出，不料正值關牧村演唱多情的土地這首歌時，天空烏云密布，落下了一些雨點，頓時現場開始騷動不安。歌聲一停，趙忠祥快步走到臺前，深情地對鄉親們說：“_” 趙忠祥的一番話，讓演出在感人的氣氛中得以繼續進行。答案(1)您帶來了及時雨(2)關牧村的動情歌聲，把自己的眼睛唱濕潤了，也把老區人民的眼睛唱濕潤了，連老天爺的眼睛也唱濕潤了4下面是吐魯番交河故城管理處為導游提供的解說詞，有些地方不太適合導游講解，請按簡明

13、、得體等要求，找出不妥處，并加以修改。游客們，交河故城被譽為“世界上最完美的廢墟”(1961年國務院頒布)，是絲綢之路上的交通重鎮，也是古代西域車師前國的都城。全城像一個層層設防的大堡壘，如果走在城外，感覺就像走在深溝之中，無法窺知城內情況，下面就讓我們進入故城進行參觀吧。(1)_(2)_(3)_答案(1)解說詞一般不用括號注釋，且“頒布”所指不明。(2)“窺知”屬于書面語，不易聽清。(3)表達不簡明，刪除“進行”。5揣摩下面人物的對話，補寫出相應的內容，要求符合人物的身份，語言連貫、得體。小晗放學回家，很沮喪地告訴媽媽，這次考試成績被同桌小嵩超過了。媽媽對小晗說：“小嵩沒什么了不起的，下次打

14、敗他！”爸爸拿著一本雜志走過來：“這里有篇文章，介紹一個叫隆·克拉克的老師，得過美國最佳教師獎。他教的學生個個成績優異，又彬彬有禮。”媽媽急切地問道：“_？”爸爸說：“他的制勝法寶是他的班規。比如這兩條，別人有好的表現，要替他高興；自己有什么好的表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。”媽媽有點生氣：“_。你看，我們公司的成功，靠的就是這種不服輸的勁頭。”爸爸說：“_！”小晗看著父母，自語道：“我該聽誰的呢？”答案(示例)他有什么制勝法寶(或“他有什么秘訣”)孩子敢拼才會有出息(或“最重要的是培養孩子的競爭意識”)不過，看見別人的長處能去贊美也重要啊(賞識別人也很重要)6下面是一則征稿啟

15、事，在語言表達、標點使用等方面有多處不當，請指出四處并加以修改。征稿啟事空間是我校文學社自辦的期刊，它的發展離不開同學們的大力支持，所以本刊誠邀同學們踴躍投稿，同時本刊對希望發表文章的同學也會鼎力相助。從本學期開始，本刊將增設真我風采欄目，希望同學們不要敬謝不敏。來稿要求：嚴禁抄襲，但可以是公開發表的；體裁、題材不限；請寫清作者姓名及所在班級。文稿請投到空間信箱。空間編輯部2013年4月22日答：_答案(1)“誠邀”改為“(真誠)歡迎”。(2)“鼎力”改為“竭力”或“盡力”。(3)“真我風采”的書名號改為雙引號。(4)“敬謝不敏”改為“錯失良機”。7高考不僅是十二年知識學習的總檢閱，更是一種體

16、力和毅力的挑戰和考驗，是意志品質的自我較量。在即將召開的高考勵志班會上，你作為學生代表發言，面對家長、老師、同學們，你會各說些什么？(1)對家長說： _(2)對老師說：_(3)對同學說： _答案(1)請父母放心，我們一定努力拼搏，永不言棄，用優異的成績回報您的養育之恩！(2)請老師放心，我們一定不驕不躁，決不后退，用辛勤的汗水為母校增光！(3)命運掌握在自己手中，我們一定要用最燦爛的方式詮釋生命的精彩！語言現場中“得體”因素分析語言表達得體是一種極具動態性、情境化的語言要求，“現場感”極強。只要是一種情景表達，就或明或暗地存在“得體”問題。因此，學會“得體”地表達，不僅要理解“得體”的具體要求

17、，更要在表達情境中明了、知曉其存在哪些“得體”因素，然后才能在表達中落實。這就要求我們在做語言表達題，尤其是情景表達題時要通過審題干、審語境材料去分析、把握語言環境中的“得體”因素。那么，如何去分析表達中的“得體”因素呢？1把握表達雙方的身份及關系，重點把握“對象”的特點。“得體”最根本的問題是“人”的問題，在具體表達情境中就是表達的雙方問題，即：誰說(寫)的，其身份如何；說(寫)給誰的，其身份如何。這里，重點是會分析“對方”(對象)的特點，如他的身份、職業、性別、學識、地位、年齡、性格、修養。只有弄清了這些特點，才能用準稱謂，用好敬謙語，把握用語的分寸。2把握表達的場合。場合主要有娛樂、工作

18、、生活等。像高考語言表達題常出現的場合多是“座談會”“報告會”“演出現場”“班級會”等。在把握住表達對象的特點后，就要看是什么樣的場合，在特定的場合中，哪些話能說，哪些話不能說，要根據不同場合及場合中情景的變化變通語言。3把握表達的目的。表達的目的，在語言表達題里就是表達的內容，題干都有明確的要求。這也是答案的主體。上面說的“對象”因素、場合因素都蘊涵在其中。因此，必須準確地把握表達的內容，看有哪些內容要求，思考如何在答案(表達)中滿足這些要求。表達雙方、場合、目的是一道語言表達題中最基本的“得體”因素，需要在審題中完成。即時鞏固1某同學因患白血病治療，全校師生聞訊紛紛捐款，校學生會委派你作為

19、師生代表前往醫院轉交捐款。請你寫一段話，向這位同學說明來意，并表達對他的慰問和鼓勵。(不超過50個字)(1)分析試題中的“得體”因素：表達雙方的一般身份、特殊身份及相關關系： _答案雙方都是學生，屬同學關系。“他”是一位患重病的病人，“你”是學校師生的代表。雙方是同學關系。    表達的場合：_答案醫院病房。 表達的目的：_答案說明來意，慰問，鼓勵。(2)組織語言作答：_答案老師和同學都很關心你；這是大家的捐款，請收下；相信你一定能夠很快康復。2一位記者采訪某著名作家之子(記者的同齡人)。記者從中學階段起就仰慕該著名作家，現在想為讀者介紹該作家

20、的生活、寫作方面的情況，請你為該記者設計采訪的開場白。(1)分析試題中的“得體”因素：表達雙方的身份及關系：_答案表達己方是記者；對象是采訪對象，又是某著名作家的兒子。雙方既是同齡人，又是采訪與被采訪關系。    表達的場合：_答案現場采訪，采訪時的開場階段。    表達的目的(采訪意圖)_答案請對方談談該作家生活、寫作方面的情況。表達自己的仰慕之情。(2)組織語言作答：_答案您好！大家知道您父親是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇很有影響。我在上中學時就喜愛他的作品，不少段落都能熟讀成誦。您是他老人家的公子，能

21、在百忙之中抽空接受我的采訪，我感到榮幸。請您談談關于他老人家生活、寫作的情況，非常感謝！解析答題根據“得體”要求，應注意稱謂(對著名作家)及其敬謙語、采訪工作中的致謝語，重點是向對方說明采訪意圖。其他方面應注意表達的連貫等。得體題的審題答題規范指導一、修改題以修改形式考查得體，是高考的主要題型之一。它分單一題型和綜合題型。單一題型是題干明確規定得體的修改角度，綜合題型是把得體連同其他考點如簡明、連貫放在一起進行綜合修改。無論哪種題型，都是對詞語的修改，或者說要修改的都是使用詞語不得體之處。這是做修改題要重點關注的部位。那么，在詞語方面應重點關注什么呢？看稱謂語。稱謂是得體的首要因素，要看稱謂是

22、否得體。看敬謙語。看敬謙語是否錯位，這是重點關注的內容。許多問題都出在敬謙語的使用上。看表達語氣的詞語是否生硬、武斷。如“現決定”“務必”等命令性詞語是否符合對象。看語體色彩的詞語。如口語、書面語的使用是否合乎文體、人物方面的要求。規范訓練1小王得知師傅身患重病住院治療后，發了一條短信表示問候。短信內容有多處語言不得體，請指出四處并加以修改。得知您身患頑疾，深感不幸。您可知道在您不在了的日子里，我們缺少了多少快樂。您的健康是我們最大的快樂，您的快樂是我們最大的幸福。愿您能想得開，早日戰勝病魔。(1)_(只填序號)，改為_；(2)_(只填序號)，改為_；(3)_(只填序號)，改為_；(4)_(只

23、填序號)，改為_。答案得知您身體欠安(不適)我們非常牽掛您可知道您不在我們身邊的日子里(或：您可知道在您住院的這些日子里)愿您安心養病祝您早日康復解析本題考查語言表達準確、得體的能力。既然是問候病人，就應以鼓勵病人保持樂觀情緒、戰勝疾病為主，所以“身患頑疾”不當，應改為“身體欠安”或“身體不適”；“深感不幸”應改為“我們非常牽掛”；“您可知道在您不在了的日子里”有歧義，應改為“您可知道您不在我們身邊的日子里”；“愿您能想得開”不合語境，應改為“愿您安心養病”；“早日戰勝病魔”暗示病情非常嚴重，應改為“祝您早日康復”。2下面是一位想參加某大學自主招生考試的考生寫的自薦信的主體部分，閱讀后，請根據

24、要求作答。我叫高志遠，是省一級重點中學××中學2012屆畢業生。我的母校有30余位學長畢業于貴校，其中×××還曾擔任過貴校的校級領導。我學習刻苦，思維活躍。在高中時成績優秀，一直在年級前10名。我興趣廣泛，愛好多樣。尤其喜歡文學，在寫作上較有建樹，已發表文章50余篇。貴校擁有百年的歷史積淀、良好的學術氛圍和深厚的文化底蘊，是我夢寐以求的頂級名校。懇切希望貴校務必能給我一次參加考試的機會。萬分感謝！(1)游離中心，必須刪除的一個句子是(只填序號)_。(2)材料中有兩處表述不得體，請加以修改。a_(只填序號)，修改：_ b_(只填序號)，

25、修改：_。    答案(1)(2)將“較有建樹”改為“較有成績”將“務必能”改為“能”二、情景表達題1審題得體類情境寫作題主要是指試題提供了一個真實的語言情境，據此寫一兩句表達得體的句子。這類試題最大的特點是考查要求隱蔽性強，綜合性大，既考查了得體能力，又考查了語境理解能力，以及其他如簡明、連貫，或者鮮明、生動能力。對這類試題，審題與答題顯得尤為重要，審清題干的顯性和隱性要求，分析語言情境，然后答題時一一滿足要求，應先滿足得體要求。2答題(1)落實內容要求話題集中，中心突出。一定要圍繞題干規定的話題或中心，針對題旨去寫作，不能跑題，寫一些空泛、漫無邊際的

26、話語，如說游泳不要扯到籃球，說三國演義就不能扯到水滸傳。目的明確。寫作的目的一定要明確，讓人一看就明白。對象清楚。明確說話的對象，注意稱謂、口氣、措辭，注意話語的得體性。(2)落實表達技巧要求幾乎每一道題都要提出表達上的要求，這是該題“語文味”之所在。或要求形象、生動，或要求鮮明、得體，或要求運用什么樣的修辭手法，等等。這些要求分值較高，是硬性要求。寫作時一定要做到。(3)符合“載體”要求因為這些題總是借助一定的表達載體來表達，如用贈言、解說詞、編者按、廣告詞、頒獎詞等等，寫作時一定要注意它的基本要求和格式規范。如申請書的格式要求，答謝詞要寫出答謝方、答謝事由、答謝后效等項目。規范訓練3請結合下面對莫言的介紹，以一位高中生的身份為莫言獲得諾貝爾獎