1、再見(jiàn)了，親人教學(xué)案例 一、教材分析： 再見(jiàn)了，親人一文，作者魏巍以志愿軍的口氣，深情地追憶了與朝鮮人民許多難以忘懷的往事，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。這篇課文感情真摯,語(yǔ)言凝煉,句式參差多樣,篇幅較長(zhǎng),是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的好文章,也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。 2、 教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好語(yǔ)文的“硬件”，任何年級(jí)都不可忽略它。本課應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上重點(diǎn)體會(huì)“雪中送炭”、“同歸于盡”等詞語(yǔ)。要學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，了解重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。（二）、過(guò)程與方法：本課要通過(guò)第一段的教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)習(xí)理解第二、三段課文的內(nèi)容。要在練習(xí)有感情地朗讀課文的過(guò)程

2、中，感悟到祈使句、反問(wèn)句等句式在表達(dá)情感的特殊作用，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想情感的。 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)語(yǔ)文科工具性與人文性相統(tǒng)一。這篇課文是進(jìn)行國(guó)際主義教育的好教材，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。并學(xué)習(xí)課文用具體事例表達(dá)中心的寫作方法。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過(guò)幾件具體事例來(lái)表達(dá)一個(gè)中心的寫作方法。四、教學(xué)方法：情景教學(xué)，以讀為主，讀中悟情。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：多

3、媒體課件七、教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí) （一）、【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。】 1.導(dǎo)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一張照片（多媒體出示照片）看了照片，你有什么想問(wèn)的？（生質(zhì)疑） 2.師講述：這張照片的男士就是我國(guó)的政協(xié)委員賈慶林；這位女士，她來(lái)自于朝鮮，她是朝鮮民主女性同盟中央委員會(huì)委員長(zhǎng)樸順姬。這是2004年5月24日，我國(guó)的政協(xié)委員賈慶林同志召見(jiàn)朝鮮的樸順姬女士，他們見(jiàn)面的時(shí)候格外親切，格外激動(dòng)，此時(shí)，賈慶林同志說(shuō)了一句話：（多媒體出示第2張幻燈片） 3師：他又說(shuō)了一句。（多媒體出示） 4師：賈慶林為什么要說(shuō)“中朝兩國(guó)的友誼是用鮮血凝成的”（生答） 5師：究其原因要追溯到六十多年前的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)抗美

4、援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。今天就讓我們穿越時(shí)光的隧道一起走進(jìn)六十年前發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上那可歌可泣的一幕。（多媒體播放視頻）在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，有14萬(wàn)英烈的忠骨永遠(yuǎn)的留在了朝鮮這塊土地上，他們就這樣浴血奮戰(zhàn)，和朝鮮人民共同戰(zhàn)斗了八年，（多媒體出示第4張幻燈片）孩子們說(shuō)他們和朝鮮人民在一起八年感情怎么樣？（生回答） 6師：是啊，深情厚誼，所以戰(zhàn)爭(zhēng)最好終于勝利，正義和良知贏得了勝利。在1958年12月25日，最后一批志愿軍回國(guó)了，他們就站在站臺(tái)上握著手說(shuō)（生：再見(jiàn)了，親人）手拉著手說(shuō)（生：再見(jiàn)了，親人）登上火車他們說(shuō)（生：再見(jiàn)了，親人）火車就要開(kāi)走了，他們?nèi)匀缓艉爸ㄉ涸僖?jiàn)了，親人）那么他們?yōu)槭裁催@么依依不舍呢？（生答

5、）（多媒體出示5,6張幻燈片） （二）、【抓住中心，自讀感悟。】 1、當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子不顧人們深重的感情而來(lái)臨的時(shí)候，有多少人趕來(lái)為我們送行啊！人群中有白發(fā)蒼蒼的大娘，有淚流滿面的小金花，有架著雙拐的大嫂，她們雖然不是親人，卻勝似親人。此時(shí)此刻，你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么呢？（生質(zhì)疑） 2、出示：為什么說(shuō)大娘、小金花、大嫂與志愿軍不是親人，勝史親人呢？自讀課文找到那些最能說(shuō)明問(wèn)題的事實(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括，用體會(huì)到的感情來(lái)朗讀，并能發(fā)現(xiàn)，大膽的提出問(wèn)題。 3、學(xué)生自讀思考。（3） 、【感情導(dǎo)讀，理解內(nèi)容。】（1）根據(jù)學(xué)生的提出的問(wèn)題，有重點(diǎn)地出示導(dǎo)讀問(wèn)題： a.

6、為什么我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位朝鮮大娘？ b.哪些事情說(shuō)明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖？ c.為什么說(shuō)大娘給我們送打糕是“雪中送炭"？ d.大娘為什么要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞？" （2）帶著問(wèn)題默讀課文，理解：為什么我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位朝鮮大娘？（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)讀書，找出課文中的一句話來(lái)回答，）八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！聯(lián)系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。 指導(dǎo)朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達(dá)的思想感情。強(qiáng)調(diào)“多少"讀重音，體會(huì)連用兩個(gè)“多少"對(duì)表達(dá)感情和加強(qiáng)語(yǔ)氣的

7、作用。哪些事情說(shuō)明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖？ 多媒體出示第7張幻燈片中的重點(diǎn)句（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！讀這句話；說(shuō)說(shuō)什么叫“雪中送炭”？你是怎么理解這句話的？朗讀，體會(huì)其中感情。 （3）.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。 （4）.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。（出示第8張幻燈片）大娘為什么要“丟下自己的孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞"？理解“唯一"，大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。誰(shuí)說(shuō)我們不是大娘的親人呢？誰(shuí)又能忘記這“比山還高比海還深的情誼"呢？（多媒體出示第9張圖片） 比較反問(wèn)和陳述的

8、語(yǔ)氣，體會(huì)反問(wèn)句在表達(dá)情感上的作用，指導(dǎo)朗讀反問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個(gè)反問(wèn)句。總結(jié)強(qiáng)調(diào)：您為我們失去了親人，您為我們失去了唯一的親人.假如你就是志愿軍戰(zhàn)士，把你心底想說(shuō)的話告訴給大娘。（多媒體出示第10張圖片） （四）【遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。】1.總結(jié)學(xué)法：放聲讀，劃句子。讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開(kāi)想像，體會(huì)真情。有感情朗讀，讀中悟情。（多媒體出示第11張幻燈片）2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。3.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。例如，（多媒體出示第12張幻燈片）（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（什么叫

9、“噩耗”、“同歸于盡”？“同歸于盡”說(shuō)明了什么？） （2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（抓住“代價(jià)”一詞，說(shuō)說(shuō)“代價(jià)”具體指什么？把反問(wèn)句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。） （3）討論：前三個(gè)自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（都用第二人稱；都先用一個(gè)稱呼語(yǔ)；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f(shuō)話，更便于表達(dá)感情，都是通過(guò)具體事例直接抒發(fā)作者的感情。） 4、朗讀訓(xùn)練。當(dāng)我們想到小金花為了我們失去了媽媽，我們親切地對(duì)小金花說(shuō). 當(dāng)我們想到大嫂為了我們失去了雙腿，我們深情地對(duì)大嫂說(shuō). （多媒體出示第13張幻燈片） （五）【細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)感情。】 同學(xué)們，大娘、小

10、金花、大嫂都是朝鮮人民，而我們是志愿軍，他們不是親人勝似親人。我們剛才都是具體的講現(xiàn)在我們概括的講（多媒體依次出示第14、15、16張幻燈片） （六）、【創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。】 1、回憶往事，一件件，一樁樁令人感動(dòng)，催人淚下，朝鮮人民為我們付出了血的代價(jià)，生命代價(jià)，這足以表達(dá)朝鮮人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，這種友誼比山還高，比海還深，所以我們稱朝鮮人民為“親人”。在這片土地上，不僅有著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗灑下的鮮血當(dāng)然還長(zhǎng)眠著像黃繼光、邱少云這樣的許許多多中華民族優(yōu)秀兒女，所以我們把這塊土地叫做“親愛(ài)的土地”。自由聯(lián)系有感情地朗讀第二大段。（多媒體

11、出示第17張幻燈片） 當(dāng)離別的抽泣聲與汽笛的長(zhǎng)鳴聲交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車窗伸出手，探出頭，跟朝鮮親人再見(jiàn)時(shí)，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)吧。 2、列車越開(kāi)越遠(yuǎn)，再也看不到親人熟悉的身影，再也聽(tīng)不到親人親切的叮嚀，讓我們?cè)俅紊钋榈睾艉耙宦暟桑骸霸僖?jiàn)了，親人！”請(qǐng)男生擔(dān)任戰(zhàn)士們，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語(yǔ)言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。（多媒體出示第18張幻燈片）歷史的車輪走遠(yuǎn)了，但我們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)聲音。（多媒體出示第19張幻燈片） （七）【教師總結(jié)，布置作業(yè)】 （多媒體出示第20張幻燈片）:同學(xué)們，現(xiàn)在大家知道為什么賈慶林說(shuō)“中朝人民的友誼是用鮮血

12、凝成的”“中朝兩國(guó)，友誼萬(wàn)歲”我們也更深刻的體會(huì)到中朝兩國(guó)的深厚友誼。那么，孩子們，我們生活在多民族的大家庭里，如何建立屬于我們自己的友誼？（生答）希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸材芙儆谧约旱挠颜x。（多媒體出示第21張幻燈片） 作業(yè)： 1.背誦自己喜歡的段落。2. 收集有關(guān)抗美援朝的故事，開(kāi)個(gè)英雄故事會(huì)。【教學(xué)反思】 再見(jiàn)了,親人是一篇講讀課文,課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí),同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,這篇課文感情真摯,語(yǔ)言凝煉,句式參差多樣,篇幅較長(zhǎng),是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的好文章,也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。如何根據(jù)教材提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì),促

13、進(jìn)學(xué)生能力的和諧發(fā)展,很好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？我的做法是：1、 激發(fā)興趣俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半。”一個(gè)好開(kāi)端，往往能收到事半功倍的效果，一堂課也不例外。上課伊始，我出示照片吸引學(xué)生的好奇心，接著播放視頻激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著引出課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生急于從課文中尋找答案的熱情與興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。接著用一段充滿感情的話語(yǔ)介紹課文的歷史背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在感情，讓孩子們準(zhǔn)備用“心”去感受體驗(yàn)課文所描繪的“情”，這樣，就給整堂課定下了基調(diào)。2、 讀中悟情 “讀書百遍,其意自見(jiàn)”可見(jiàn)讀的重要性,本節(jié)課,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了各種形式的讀,有自由讀,有個(gè)別讀,有齊讀,讓學(xué)生從讀中體會(huì)中朝軍民的深厚情誼,進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。學(xué)生在領(lǐng)悟情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。三、教學(xué)方法在教學(xué)方法上我采用“導(dǎo)、