1、離騷優秀教案人教版【篇一：離騷公開課教案】離騷教案屈原【教學目標】1 .學習、掌握文言實詞、虛詞；2 .通過探究問題，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。【教學重難點】了解屈原的精神及理想。【課時】3 課時【教學過程】第一課時一、導入新課引導學生欣賞屈子行吟圖。背景：古樹野花石頭的簡明勾勒，大塊空白大地荒涼蕭瑟的意境渲染了屈原流放獨行的環境；屈原：愁眉緊鎖，面容憔悴、垂須，昂首遙視，人物表情憂郁（但不頹廢）；穿著：挺勁飛揚的線條勾畫衣著的褶紋，夸張了服飾的奇偉，使屈原顯得莊重、傲岸、氣宇軒昂。陳洪綬帶著自己對屈原的了解，用一支筆繪畫出了文化名人屈原的外形內神，究竟是否屬實？最有發言權的當然還

2、是屈原自己，借助作品走進屈原內心。二、解題司馬遷:“離騷者，猶離憂也。”遭受憂患。班固：“離，猶遭也；騷，憂也，明己遭憂作辭也。”遭遇憂愁。王逸：“離，別也；騷，愁也。”離別的憂愁。三、誦讀感詩韻，體會詩在形式上有何特點。（一）大量運用語氣助詞“兮”有何作用？“兮”是具有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，位子不同，作用也不同。句中語音延長；句間語意未竟；句尾表感嘆。本文“兮”均用于句間，表示語意未竟，待下句補充。（二）每句二至四個節拍。三、文本解讀（一）第一段中需重點講解的字、詞、句。太息嘆息長太息以掩涕兮，哀民生之多艱關心民眾，關注民生，塑造了一位憂民的的詩人形象。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔強

3、烈的自信和無所畏懼，以生命的摯誠來捍衛自己的理想。蕙、茝離騷最引人注目的兩類意象：香草、美人，香草、美人作為詩歌意象是屈原的創造。【補充】王逸楚辭章句在總論離騷時寫道：離騷依詩取興引類譬喻。故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君。眾女喻指許多小人，自擬棄婦而抒情，全詩在情感上哀婉纏綿、如泣如訴，以夫婦喻君臣，形象生動。蛾眉蠶蛾的眉（即觸角，細長而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。鷙鳥鷙，比剛強正直的人；鳥，比世俗的人。方圓比根本不相同的兩種人，“志不同，道不合，不相為謀”（第二段中的重點字、詞、句，學生借助工具書自己解決）（二）問題探究1. 從第一段中可看出屈原是個怎樣的人？

4、（忠貞、有高尚德行）【補充】司馬遷：“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。”2. 如此俊杰，為何“朝誶而夕替”?靈修浩蕩君主清濁不分，忠奸不辨的昏庸。眾女周圍眾多小人，屈原與他們有著尖銳沖突。固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度楚國政治黑暗。3. 在這樣的現實中，作者處境如何？忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也憂愁、苦悶、失意、走投無路。鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安為世俗所不容。屈心而抑志兮，忍尤而攘詬委屈壓抑、忍受責罵侮辱。4. 面對一切，他報以怎樣的態度？亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔堅持真理，獻身祖國。寧溘死以流亡兮，余不

5、忍為此態也嫉惡如仇，不同流合污。伏清白以死直兮，固前圣之所厚剛正不阿，一身正氣。5. 找出第二段中表現作者心理的詞及其所領起的內容。悔相道不察6. 接下來怎么做？（回朕車以復路兮）7. 由“悔”而生“退”，目的-“修吾初服”，具體如何做？制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。加強道德修養，進一步完善自我，使自己感情更加深沉，意志更加堅定，信仰更加明確。8. “民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。”塑造了一個怎樣的人物形象？明確：塑造了一個百折不撓、寧死不屈的硬漢形象。四、擴展探究1 .學完離騷，對屈原的形象是否有新

6、的認識？2 .對于屈原抱石投江，你贊成這一舉動嗎？【篇二：人教版高一語文必修2離騷教案】離騷（節選）教案教學目標：1 、思想目標：理解離騷的思想內容，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。2 、知識目標：了解有關屈原和楚辭的文學知識、離騷的文學價值；掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。3 、能力目標：吟誦注意節拍、重讀和情感，培養學生閱讀背誦古詩文的能力。教學重點、難點：1 、賦與比的寫法；2 、學習理解本詩以比喻、象征為主的表現手法、“香草美人”的意象體系。3 、屈原的精神與理想在詩中的體現。教

7、學方法：講授法、誦讀法。一、導入1 、提問：毛澤東在沁園春？雪中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里的“風騷”指的是什么？（詩經中的國風和楚辭中的離騷）2 、簡介：我國第一部詩歌總集詩經開創了現實主義的詩風，與之相提并論的楚辭則開創了浪漫主義的詩風。所以，“風騷”就成了文學的代名詞。今天，我們就來學習楚辭中的名篇離騷。（板書課題：離騷）二、關于屈原的情況1 、簡介屈原：（約前339約前278），我國最早的大詩人。名平，字原，又自云名正則，字靈均。戰國楚人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢授能，改革政治，東聯齊國，西抗強秦，其政治理想的內容是“美政”。

8、后遭讒去職，兩次被流放，因無力挽救楚國滅亡，政治理想無法實現，投汨羅江而死。其主要作品有離騷、天問、九歌、九章等。其作品1953年，屈原被列為世界四大文化名人之一（波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁）受到全世界人民的隆重紀念。讀后覺得離騷有什么特點，學生說一說。由此引入楚辭的介紹。2 、本文選自楚辭。詩體名。“楚辭”是戰國時期屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創作的一種詩歌樣式，又稱“騷”體。總集名。西漢劉向所輯，收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品。其中最有代表性的是屈原的代表作：離騷，特色：“楚辭”以優美的語言、豐富的想象，溶化神話傳說，塑造鮮明形

9、象；以楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地的風土人情，具有濃厚的地方色彩，富有積極浪漫主義精神。對后世影響很大。3 、解題：離騷代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。“離”，通“罹”，“遭遇”義；“騷”，“憂愁”義。“離騷”，即“遭遇憂愁的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”；班固解釋為“遭遇憂患”；王逸解釋為“離別的愁思”；也有人解釋為“牢騷”。現多采用班固的解釋。離騷前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關懷，表達了他要求革新政治、與權貴集團斗爭的強烈意志；后半部分又通過神游天上、追求理想的實現和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感

10、情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結構，表現出積極浪漫主義的精神，對后世文學有深遠的影響。全詩372句，93節，2464字，課文是節選。4 、寫作背景關于離騷的創作背景，爭論的焦點之一是它創作于屈原被楚懷王疏遠之時，還是流放中。史記？屈原列傳里說，年輕得志的屈原遭到上官大夫（即靳尚）的讒害，楚懷王因而疏遠了他。他“憂愁幽思而作離騷”。而史記？太史公自序里說：“屈原放逐，著離騷。”前者的說法更可信。三、教讀過程（一）閱讀理解1 、放配樂朗讀磁帶，掃除文字障礙。2 、學生自讀課文。要求：對照注釋，弄清課文內容。3 、學生質疑。要求：對自己不能理解、小

11、組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。重點講解下列實詞的意義：修姱：修潔而美好。羈：喻指束縛、約束。誶：諫諍。怨：恨。（“恨”在文言中多為“遺憾”義）浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。民心：人心。（前文“民生”可解釋為“人生”）溘：突然。（“溘然長逝”中的“溘”即為此義。）忍尤：忍受強加的罪過；尤：這里作“罪過”講。（“以儆效尤”中“尤”即此義；“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義；“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。）反：文言文中多作“返”講。忳：憂悶。岌岌：高聳的樣子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險。）陸離：修長的樣子。（“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。

12、）（二）指導朗讀1 、注意節拍。騷體詩的朗讀節奏：一般是三、四個節拍，隨文切分。如：長太息/以掩涕兮余/獨/好修/以為常雖/體解/吾/猶未變兮豈/余心之/可懲講解：一般每句二至四個節拍，隨文切分。2 、注意延長如：悔相道之不察兮忽反顧以游目兮講解：“兮”字相當于現代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長一些些。3 、注意重音4 、注意感情講解：在理解詩句含義的基礎上注意讀出感情。詩人在感嘆時要讀得深沉而有力，詩人在充滿理想時要讀得激越而昂揚；讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣；還要讀出詩人在“眾女”種種丑態面前所表現出的高昂氣節，在崇高理想面前所表現出的一往情深。（三）研討課文1、理解思想內容分

13、析、討論、概括：第一部分（17節）：自述遭貶原因，表示決不跟那些小人同流合污的精神，這就是司馬遷所稱道的“正道直行”。（述懷，揭示“朝誶而夕替”之因，表達“雖九死其猶未悔”的意志。）第二部分（813節）：反省，表現為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國情懷。2、屈原一生好修垮以鞍羈兮7卻為什么警朝諦而夕替”？（小人投機，君王不察，自己不愿同流合污。）3、屈原怎么對待這種不公平的待遇？（用詩句回答）屈原是什么態度？表現了他什么樣的感情？明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現了屈原實施“美

14、政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責。4 、離騷塑造了一個什么樣的抒情主人公形象？離騷為我們塑造了屈原這一高大的抒情主人公形象。首先，他有著突出的外部形象的特征。“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。”很多屈原的畫像即使不寫上“屈原”二字，人們也可以一眼認出是屈原，就是因為都依據了詩中這種具有特征性的描寫。其次，他具有鮮明的思想性格。第一，他是一位進步的政治改革家，主張法治（“規矩”“繩墨”），主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艱”怨靈修

15、之浩蕩兮，終不察夫民心“”），反對統治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，堅強不屈（“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”）。這個形象，是中華民族精神的集中體現，兩千多年來給了無數仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。5 、賞析重點詩句（練習二）討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷？（“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”是詩人直抒胸臆、表白心志的詩句，課文里類似的詩句還有一些，試把它們找出來，并以它們為線索，說說詩里寫了哪些內容？）明確：（幻燈打出）長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（憂國憂民，熱愛祖國）亦余心之所善兮，雖

16、九死其猶未悔。（堅持真理，獻身理想）寧客濫死以流亡兮，余不忍為此態也！（疾惡如仇，不同流合污）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（剛正不阿，一身正氣）不吾知亦已兮，茍余情其信芳。（寫自己雖然遭到貶抑，但仍要一如既往地修身潔行，而不論別人怎么看待自己。）民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？（潔身自好，自我完善，即使為此遭受極刑也決不改變。）（四）分析特色1 、深刻的現實內容與高度的浪漫主義藝術形式的完美結合。離騷作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現實斗爭，表現作者了對現實社會的深廣憂憤和精神上的追求。2 、語言特色。以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如；雙句押韻，節奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣