1、北京的春節教學設計（ 人教版六年級下冊 ）學習目標1 學會本課的14 個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2 有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。3 學習課文有順序、詳略得當的寫法。學習重點了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力學習難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。教學準備關于童謠的課件；歌曲喜洋洋教學過程：一、談話導入，共話春節1 “鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。2 交流自己搜集到的關于春節的資料：關于春節的來歷：春節是我國重

2、要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、

3、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。關于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等3 （播放音樂）的確，春節到了，意味著春天將要來臨， 萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人 們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是

4、個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。二、放手初讀，整體感知。1 自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。2 檢查課文自學情況：3 默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？4 選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）5快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。教師根據

5、學生的回答相機概括：臘月-小年-除夕-初一-正月十五-正月十九6 春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了 序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。三、細讀鑒賞，感受春節。（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。（二）小組研讀。（三）全班交流，教師相機指導。1 體會年前的忙碌。交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體

6、會到的。指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？2 體會過節的熱鬧交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。交流各自的體會，教師相機引導:除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、 美麗。再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句 體會到的？交流反饋“除夕” 一段，師相機指導朗讀，進一步體 會喜慶、團圓。抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、 熱烈；抓“除非，必定”體會春節在人們心目中

7、的位置，感受 團圓的氛圍。閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除 夕，作者在寫法上有什么不同？生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展 現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡 潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了 一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐 情景。交流反饋“初一” 一段，師相機指導朗讀，進一步體 會初一的悠閑、快樂。重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快 樂。交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還

8、有什么？出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。四、比較閱讀，領悟寫法。1 先默讀課文，獨立思考，再小組討論：課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？2 自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？3假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？引導學生借鑒