1、教學內容語文園地二課時安排3節教學內容分析口語交際：這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣我的發現：這次“我的發現”，通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。學生在交流各自的發現的同時，可以進一步體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。日積月累:這次“日積月累”的內容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。成語故事:這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故

2、，文字淺顯易懂，理解的重點是最后一個自然段揭示成語內涵的部分。教學目標1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分。教學重難點重難點：能清楚明白地交流自己所觀察到的內容并敢說出自己的感受和想法教具學具準備1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。2、準備“爬山虎”圖片。（含教法設計、學法指導）教學設計思路1、可以采取在小

3、組內開展競賽的方法進行教學，看誰發現得快，發現得多，然后在班上交流各自的發現，養成留心觀察的意識和習慣。2、“我的發現”，讓學生再次閱讀，進一步體會文章的作者是怎樣細致地觀察周圍事物的；3、“日積月累”的內容是一首花名歌謠，按順序熟讀背誦。最后還可以適當拓展，讓學生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。教學時，可以放手讓學生通讀全文，讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語。課時教學設計教學環節教學內容與師生活動設計意圖個性化設計檢查讀音，交流識記方法，注意書寫規范。會讀并理解讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。讀胸有成竹故事。了解故事內容，懂得成語含義。“紅似火，滿枝

4、黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，這是緣于細致、長期的觀察。細心觀察 把自己的發現告訴朋友。 【教學過程】 第一課時讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。a自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。2、取長補短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏b洞穴 傾斜 平坦 寬敞c、均勻 重疊 空隙 痕跡d引人注意 毫不可惜 隨遇而安讀讀記記1、讀中正音。a，指名讀詞，隨時正音。b按順序齊讀。c同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。2、解疑說話。a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。b、 自由選擇幾個詞說一段話。我的發現1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現

5、。2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。4、讀“小林”“小東”的話。第二課時成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?胸有成竹這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。4、說故事。日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。 (在原有歌曲中選擇

6、合適的曲調)2、讀句正音。3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)4、熟讀成誦，吟唱成誦。第三課時 口語交際1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的?3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。a、可以講講你最得意的一個發現。b可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次，c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。 d還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。 5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。 復習鞏固本單元的詞語，必須會讀會寫讀讀寫