1、部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述本單元以“舐犢情深”為主題，編排了兩篇精讀課文慈母情深父愛之舟、一篇略讀課文“精彩極了”和“糟糕透了”、一個(gè)口語交際、一次習(xí)作和一個(gè)語文園地。本單元的語文要素是“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”，課文有的寫了無私的母愛，有的寫了深沉的父愛，還有的寫了父母對(duì)孩子不同的愛的方式，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些課文對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的描述，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感。1. 掌握本單元生字詞。2. 默讀課文，能通過課文描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受父母和子女之間的愛。3. 理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)

2、出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。4. 通過交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。5. 能聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和感受生活小事中蘊(yùn)含的父母之愛， 設(shè)身處地體會(huì)作者的情感。6. 能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。7. 背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。重點(diǎn)1. 默讀課文，能通過課文描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受父母和子女之間的愛。2. 理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和感受生活小事中蘊(yùn)含的父母之愛，設(shè)身處地體會(huì)作者的情感。慈母情深2 課時(shí)父愛之舟2 課時(shí)“精彩極了”和“糟糕透了”1 課時(shí)口語交際：父母之愛 1 課時(shí)習(xí)作：我想對(duì)您說 2 課時(shí)語文園地 2 課時(shí)

3、18慈母情深慈母情深是一篇敘事性散文，講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買青年近衛(wèi)軍的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無私的愛，也表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛和感激。五年級(jí)的學(xué)生，能夠通過自讀了解文章的主要內(nèi)容，知道從文章中找出場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，但對(duì)這些描寫進(jìn)行感悟有一定困難。教學(xué)時(shí)， 可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的母愛體驗(yàn)來感受人物精神品質(zhì)，感受文章主旨。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在自主認(rèn)讀、理解字詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)事情的發(fā)展順序理清層次，初步把握課文內(nèi)容。然后找到印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品味，感受蘊(yùn)含在字里行間的母愛和“我”情感的變化。最后結(jié)合自己的生活寫一寫“鼻子一酸”的經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生閱讀交流

4、為主，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行引導(dǎo)。【知識(shí)與技能】1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。3. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。4. 能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。【過程與方法】通過文中的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母親對(duì)孩子無私的愛以及“我”對(duì)母親的愛和感激。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛。重點(diǎn)1. 默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。2. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。難點(diǎn)通過文中的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母親對(duì)孩子無私的愛以及“我”對(duì)母親的愛和感激。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：預(yù)

5、習(xí)課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 根據(jù)事情的發(fā)展順序理清層次，初步把握課文內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)第 15 自然段，了解時(shí)代背景。重點(diǎn)根據(jù)事情的發(fā)展順序理清層次，初步把握課文內(nèi)容。難點(diǎn)學(xué)習(xí)第 15 自然段，了解時(shí)代背景。一、揭示課題，提出“情深”母愛是永恒的話題，今天，讓我們跟隨當(dāng)代作家梁曉聲一起，走進(jìn)一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。(板書課題：慈母情深)二、初讀課文，解決生字詞1. 自讀課文，借助工具書解決課后生字。2. 課件出示本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師提示易錯(cuò)字詞。三、再讀課文，整體感知1. 默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事？(“我”向母親要錢買書的事。)2.

6、課文的段落較多，篇幅較長(zhǎng)，如果給課文劃分層次，可以怎么劃分？每部分講了什么內(nèi)容？(1) 小組討論，全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：可以分成三個(gè)部分。第一部分(第 15 自然段)：為什么要錢，在什么情況下要錢。第二部分(第 634 自然段)：寫出了向母親要錢的經(jīng)過。第三部分(第 3538 自然段)：“我”最終擁有了青年近衛(wèi)軍這本書。3. 為什么這樣劃分，依據(jù)是什么？(根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來劃分。)4. 根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章的主要內(nèi)容。(家境貧寒的“我”非常想買一本青年近衛(wèi)軍，就到母親工作的廠房向她要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”，“我” 擁有了人生中第一本長(zhǎng)篇小

7、說。)5. 教師總結(jié)：可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來劃分層次， 進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第 15 自然段1. 默讀第 15 自然段，想一想，為什么作者買一本一塊五的書， 向母親要錢時(shí)會(huì)那么猶豫、不忍心呢？你是從課文中的哪些地方看出 來？(1)教師補(bǔ)充梁曉聲的母親片段和相關(guān)時(shí)代背景資料。(2)全班交流：從“母親還從來沒有一次給過我這么多錢”可以看出，這一元多錢對(duì)于“我”家來說是一筆“巨款”；“我也從來沒有向母親一次要過這么多錢”，說明“我”是個(gè)很懂事的孩子。從“那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里”可以看出，“我”家當(dāng)時(shí)很窮，連吃飽飯都是一件困難的事，沒有買書的閑錢

8、。從“為了每月二十七元的收入”可以看出母親為了支撐這個(gè)家辛苦工作，掙錢不易。從“想得整天失魂落魄”可以看出“我”非常想擁有這本書， 所以才鼓起勇氣向母親要錢。(3)回想一下你們跟父母要錢買書的經(jīng)歷，你們是怎么跟父母說的？父母又是如何做的呢？2. 教師總結(jié)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景，有助于我們更好地理解課文內(nèi)容。慈母情深第一部分(第 15 自然段)：起因第二部分(第 634 自然段)：經(jīng)過第三部分(第 3538 自然段)：結(jié)果第二課時(shí)1. 默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。2. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。3. 能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。重點(diǎn)默讀課文，想象描

9、寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。難點(diǎn)體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫詞語。2. 通過上堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)文中的“我”有了怎樣的了解？( 生活貧困、懂事、愛讀書)二、體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，感悟“情深”1. 默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，在感受最深的地方作批注。然后進(jìn)行小組交流，說一說最觸動(dòng)自己的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)有哪些。(1) 小組交流。(教師巡視，了解情況)(2) 師生共同梳理歸納場(chǎng)景：初到廠房尋找母親向母親要錢母親塞錢給“我”。2. 品讀“初到廠房”的場(chǎng)景。(1) 默讀第 69 自然段，想一想，“我”看到、聽到、感受到了什么？“我”的心情是怎樣的？(2) 小組討論，全班交流。(

10、“我”看到了廠房的空間很低矮，墻壁潮濕；聽到了縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲；感受到了廠房的悶熱和壓抑。“我”知道母親掙錢不容易，但是怎么也沒想到她竟然是在這樣的環(huán)境中工作的， “我”非常震驚。)(3) 教師總結(jié)：可以通過聯(lián)系生活和上下文，邊讀邊想象場(chǎng)景，抓住關(guān)鍵詞等方法，體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中流露出的慈母情深。3. 小組合作，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。(每個(gè)小組選擇一下場(chǎng)景，運(yùn)用前面總結(jié)的方法，合作學(xué)習(xí)，最后全班匯報(bào)交流。)(1) “尋找母親”的場(chǎng)景。匯報(bào)交流：第 16 自然段中“看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著， 頭湊到縫紉機(jī)板上”，這句話為什么不說“看見我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上”

11、？為什么要重復(fù)連寫兩聲“媽”？想象“我”喊母親的時(shí)候，語氣會(huì)是什么樣的？結(jié)合第 1619 自然段，說說“我”看到工作中的母親是什么樣子的？反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，你感受到“我”怎樣的心情？教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：作者寫“看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上”，而不是“看見我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上”，是因?yàn)樵陉幇怠ⅹM小、嘈雜的廠房中，刺眼的燈泡下，要不斷地辨認(rèn)才能確認(rèn)到底哪個(gè)人是自己的母親，而不是一眼就能看出。“我”重復(fù)喊兩聲“媽”，語氣應(yīng)該是帶有疑惑的。因?yàn)樵谀敲磽頂D、嘈雜的環(huán)境里，人人都戴著口罩，“我”很難一下子找到哪個(gè)是自己的母親，所以一開始喊“媽”的時(shí)候沒有那么確定。“背

12、直起來了，我的母親”“轉(zhuǎn)過身來了，我的母親”這幾個(gè)分開的動(dòng)作描寫，讓讀者從中感受到母親長(zhǎng)時(shí)間俯身工作，身體已經(jīng)麻木僵硬的狀態(tài)。反復(fù)出現(xiàn)的三個(gè)“我的母親”，表現(xiàn)了“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化：從一開始的不敢相信，到辨認(rèn)后的震驚、心疼。(2) “向母親要錢”的場(chǎng)景。小組成員分角色朗讀“我”與母親的對(duì)話。追問“我”與母親的對(duì)話特別簡(jiǎn)短，讀完后你有什么感受，為什么？從對(duì)母親掏錢、數(shù)錢的描寫中你體會(huì)到了什么？ 教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：母親的問話干脆利落，能看出母親工作時(shí)十分緊張忙碌的狀態(tài)；對(duì)辛苦工作的母親的心疼讓“我”不忍心要錢，但想買書的沖動(dòng)又使“我”說出了口，看得出“我”內(nèi)心對(duì)“要錢”這件事是有遲疑和懊悔的

13、。體會(huì)到母親工作非常艱辛，攢下這些毛票非常不容易。(3) “母親塞錢給我”的場(chǎng)景。母親把錢塞給“我”的時(shí)候，“立刻立刻”反復(fù)出現(xiàn)四個(gè)“立刻”，你感受到了什么？(四個(gè)立刻，寫母親絲毫不停地投入了工作，體現(xiàn)出一種緊張感，體現(xiàn)出母親掙錢養(yǎng)家的不容易。)為什么“我”拿到錢時(shí)會(huì)“鼻子一酸”？(對(duì)母親的愧疚令“我”鼻子一酸。瘦弱疲憊的母親竟在那樣辛苦忙碌地工作，掙錢這么不容易，還毫不猶豫地、無私地供“我”看書，于是“我”鼻子一酸；對(duì)母親的心疼令“我”鼻子一酸。經(jīng)過這件事，“我”覺得自己“應(yīng)該是一個(gè)大人了”，要關(guān)心母親，幫助母親。)三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分1. 默讀第 3538 自然段，思考：“我”為什么要給母親買

14、一聽水果罐頭？(因?yàn)椤拔摇笨吹侥赣H這么辛苦地工作，還給我買書的錢，心里既心疼又愧疚，想通過自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的關(guān)心和感恩。)2. 怎樣理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”這句話的意思？(教師可引導(dǎo)學(xué)生把問題轉(zhuǎn)化成：為什么沒有權(quán)利用那錢為母親買任何別的東西？為什么沒有權(quán)利用那錢為自己買任何別的東西？)(1) 小組討論，全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：家里的錢來之不易，“我”已經(jīng)因?yàn)榻o母親買水果罐頭受到了責(zé)備，不能再亂買其他東西。不能再違背母親對(duì)我的期望和支持。“我”買書不再單純是滿足自己對(duì)讀書的渴望，更是對(duì)母親的感恩和責(zé)任。四、完成練筆，拓展“情深”1. 你們有

15、過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫下來。提示：“鼻子一酸”可以是感動(dòng)的、委屈的、難過的可以運(yùn)用課文中通過場(chǎng)景、細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法。2. 學(xué)生完成練筆。(教師巡視，了解情況)3. 全班交流、評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)根據(jù)同學(xué)和教師的建議修改自己的練筆。慈母情深初到廠房尋找母親向母親要錢母親塞錢給“我”本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感教學(xué)為主線， 以個(gè)性悟讀為手段，通過讓學(xué)生交流自己感觸最深的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)， 讓學(xué)生入情入境，感受作者的思想感情，感悟母愛的偉大與無私。美中不足的是我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，導(dǎo)致部分學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來。希望在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。19父愛之舟父愛之舟是一篇回憶性散文

16、，課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，以小漁船為線索，回憶了父親與作者夜宿旅店、帶作者逛廟會(huì)、雨雪天背作者上學(xué)等一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了父親對(duì)作者無微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無限思念。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀和探究能力，所以提取作者和父親在一起的生活場(chǎng)景是比較容易的，但文章所選取的都是些看似平淡無奇的小事，學(xué)生體會(huì)父愛的偉大與深沉存在一定困難。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀熟課文的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第一題，找出作者夢(mèng)中出現(xiàn)的場(chǎng)景，整體把握課文內(nèi)容。同時(shí)，關(guān)注課文的開頭和結(jié)尾，談?wù)劤踝x感受，整體感知全文傷感的基調(diào)。然后通過小組合作的方式，品讀、交流印象深刻的場(chǎng)景，理解題目以及部分語

17、句的含義，深入體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感。【知識(shí)與能力】1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 默讀課文，能說出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。3. 理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。【過程與方法】通過細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)景描寫，體會(huì)父愛的偉大與深沉。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受父子情深，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。重點(diǎn)默讀課文，能說出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。難點(diǎn)理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 默讀課文，能說出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。3. 整體把握課文內(nèi)容。重點(diǎn)默讀課文，整體把握課

18、文內(nèi)容。難點(diǎn)能說出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 播放歌曲父親。2. 聽完歌曲，你們有什么感受？在你們眼中，父親是一個(gè)怎樣的形象？(學(xué)生自由發(fā)言)今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的父愛之舟，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧！二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞1. 課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。2. 課件出示本課要求會(huì)寫的字及詞語，學(xué)生齊讀，提示易錯(cuò)的字，指導(dǎo)書寫。三、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，思考：課文開頭和結(jié)尾分別寫了什么？這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？(開頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕。”這樣寫屬于首尾呼應(yīng)。)2. 文章以夢(mèng)的形式回憶了與父親

19、有關(guān)的一些場(chǎng)景，默讀第 29自然段，說說作者回憶了夢(mèng)中的哪些場(chǎng)景？(1) 小組討論。(2) 全班交流。場(chǎng)景一：跟著父親賣繭子，父親給“我”買枇杷。(賣繭子買枇杷)場(chǎng)景二：第一次住旅店，看到“我”被臭蟲咬了渾身的大紅疙瘩， 平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)的父親還是要為“我”換一個(gè)好一點(diǎn)兒的房間。(夜宿旅店)場(chǎng)景三：跟著父親逛廟會(huì)，父親給“我”買熱豆腐腦，買不起玩具，回家后父親給“我”做萬花筒。(逛廟會(huì))場(chǎng)景四：每逢大雨大雪天，父親都背“我”上學(xué)。(雨雪天背“我”上學(xué))場(chǎng)景五：家里給“我”湊學(xué)費(fèi)，父親送“我”去鵝山高小上學(xué)， 替我鋪床。(給“我”湊學(xué)費(fèi)、替“我”鋪床)場(chǎng)景六：父親借姑爹的小漁船送“我”去報(bào)考無錫師

20、范。(送“我”報(bào)考無錫師范)場(chǎng)景七：父親送“我”入學(xué)無錫師范，在船上為“我”縫補(bǔ)棉被。(送“我”入學(xué)，為“我”縫補(bǔ)棉被)3. 作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事？(1) 小組討論，全班交流。(2) 教師總結(jié)：這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)境，說明這些場(chǎng)景在我腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣寫更容易表現(xiàn)父愛的偉大與深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。父愛之舟賣繭子買枇杷夜宿旅店逛廟會(huì)場(chǎng)景雨雪天背“我”上學(xué)給“我”湊學(xué)費(fèi)，替“我”鋪床送“我”報(bào)考無錫師范送“我”入學(xué)，為“我”縫補(bǔ)棉被第二課時(shí)1. 細(xì)致分析場(chǎng)景描寫，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。2. 理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。重點(diǎn)細(xì)致分析場(chǎng)景描寫，體會(huì)

21、場(chǎng)景描寫的作用。難點(diǎn)理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫本課詞語。2. 回顧上堂課的內(nèi)容，說說“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？(指名學(xué)生回答)二、聚焦場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛1. 小組合作學(xué)習(xí)，選擇兩三處印象最深的場(chǎng)景，把感觸最深的語句畫出來，并做簡(jiǎn)單批注，小組內(nèi)交流自己的想法和感受。2. 全班交流其他場(chǎng)景。(提示學(xué)生運(yùn)用上一課學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行交流，教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。)(1) 示例 1：“夜宿旅店”的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)“我”被臭蟲咬醒時(shí)，父親會(huì)怎么想、怎么說，“我”又會(huì)怎么想、怎么說。)(2) 示例 2：“賣繭子買枇杷”的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)關(guān)注文中的兩處省略號(hào)，想象

22、“我”半夜醒來看到父母忙碌，會(huì)是什么樣子？會(huì)想什么？當(dāng)父親給“我”買枇杷時(shí)，會(huì)有怎樣的對(duì)話？)(3) 示例 3：“雨雪天背我上學(xué)”的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境，“我”在父親背上的感受，父親的穿著、走路的樣子等。) (4)示例 4：“送我入學(xué)，為我縫補(bǔ)棉被”的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父親為“我”縫補(bǔ)棉被的細(xì)節(jié)，想象當(dāng)時(shí)父親的神情， “我”的感受)3. 選擇“逛廟會(huì)”和“給我湊學(xué)費(fèi)、替我鋪床”這兩個(gè)場(chǎng)景交流。(1) “逛廟會(huì)”的場(chǎng)景。教師補(bǔ)充背景資料：上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年吃不飽飯，穿不暖衣。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)。自由讀第 4 自然段，想象畫面，說說從中感受到了

23、什么？(感受到了廟會(huì)的熱鬧、父子的節(jié)省以及父親對(duì)“我”的疼愛、理解和精心的付出)從父親或作者的角度來講述這一自然段發(fā)生的事情，可以加上適當(dāng)?shù)娜宋镄睦砘顒?dòng)。(2) “給我湊學(xué)費(fèi)、替我鋪床”的場(chǎng)景。邊讀邊想象畫面，如果你是作者，拿著家里糶稻、賣豬湊來的學(xué)費(fèi)，看到父親給你鋪床，你會(huì)怎么想？作者所說的“新滋味”是指什么滋味？(父親，您辛苦了！我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的期望。“新滋味”是指對(duì)父親的感激和心疼、對(duì)家庭境況的擔(dān)憂、不能為家庭分擔(dān)的愧疚等。)帶著這種理解和感受再次讀這一段。三、思考探究1. “小漁船”在文中出現(xiàn)了幾次，父親在小漁船上為作者做了些什么？(文中三次寫到姑爹的小船，作者報(bào)考和上學(xué)總是

24、離不開小漁船， 父親在小漁船上搖櫓、做飯、縫補(bǔ)棉被，這一切都是為了省吃儉用供作者上學(xué)。)2. 課文的題目是父愛之舟，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么要以此為題？(“父愛之舟”把父愛與小漁船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對(duì)“我”早期成長(zhǎng)的承載作用。“父愛之舟”實(shí)指姑爹的小漁船， 虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體。“父愛之舟”是全文的線索，父親總是用此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)， 串聯(lián)起全文內(nèi)容。“父愛之舟”的情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長(zhǎng)。)3. 對(duì)于父親的付出，作者又有怎樣的感受呢？從倒數(shù)第二自然段段的最后一句話你體會(huì)到了什么？(體會(huì)到了

25、作者對(duì)父親難忘的愛和深切的懷念。)父愛之舟舟(線索)父親對(duì)“我”的期望父愛“我”對(duì)父親的思念深沉本課我讓學(xué)生抓住夢(mèng)境中那些難忘的場(chǎng)景進(jìn)行討論、交流，體會(huì)父愛的深沉和偉大，有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的討論與交流，營(yíng)造了自主，合作，平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。不足之處在于，我雖然讓學(xué)生在小組合作中，通過交流，體會(huì)平凡父愛的偉大，但學(xué)生說得不充分，我沒有及時(shí)加以引導(dǎo)。以后的教學(xué)中，我要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。20*“精彩極了”和“糟糕透了”“精彩極了”和“糟糕透了”講的是巴迪童年時(shí)期寫了第一首小詩，母

26、親和父親給予了“精彩極了”和“糟糕透了”兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)在他的成長(zhǎng)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，作者從這兩種截然不同的評(píng)價(jià)中感悟到了父母給予的愛。五年級(jí)的學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自我感悟，探究釋疑、悟情明理。本文的題目非常有意思，由一對(duì)反義詞組成，還加入了雙引號(hào)， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目的特別之處，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。再讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以自主合作學(xué)習(xí)為主，完成學(xué)習(xí)

27、提示中提出的問題。【知識(shí)與技能】2. 默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩不同評(píng)價(jià)的原因。3. 能聯(lián)系生活實(shí)際，說出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛的方式的看法。【過程與方法】通過父母的不同評(píng)價(jià)，感受父母表達(dá)愛的不同方式。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】啟發(fā)學(xué)生感受父母不同方式的愛。重點(diǎn)默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩不同評(píng)價(jià)的原因。難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，說出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛的方式的看法。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀通課文。1 課時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題1. 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書課題：“精彩極了”和“ 糟糕透了”)這篇課文的題目非常有意思，你們說說有意思在哪兒？( 一組反義詞，雙引號(hào))2. 通過題目，我們想到

28、了什么？(學(xué)生自由回答)現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看看吧！二、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，借助工具書掃清字詞障礙。2. 結(jié)合題目和課文內(nèi)容，概括課文講了一件什么事。(“我”在八九歲的時(shí)候，寫了第一首詩，母親看到后評(píng)價(jià)說“精彩極了”，父親卻評(píng)價(jià)說“糟糕透了”。后來長(zhǎng)大了，“我”終于明白，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”，都是對(duì)我深深的愛。)3. 請(qǐng)按照時(shí)間順序，將課文分成兩個(gè)部分，該怎么劃分？(1)小組討論，全班交流。(2)師生共同總結(jié)：第一部分(第 114 自然段)：童年的故事。第二部分(第 1517 自然段)：后來的認(rèn)識(shí)。三、自主閱讀，體會(huì)情感看法理由帶給“我”的感受母親父

29、親1. 默讀課文第 114 自然段，想一想父母對(duì)同一首詩為什么會(huì)有不同的看法，這些不同的看法帶給“我”怎樣的感受？完成表格。(1)結(jié)合問題，自主閱讀，小組討論交流。(2)集體匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。看法理由帶給“我”的感受母親精彩極了這是“我”寫的第一首詩，需要鼓勵(lì)自豪、興奮、激動(dòng)父親糟糕透了這首詩寫得不好，需要繼續(xù)努力失望、難過2. 體會(huì)母親慈祥的愛。課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。 說說你從這段話中體會(huì)到了什么？(體會(huì)到了

30、巴迪的母親非常慈祥，非常愛他。) 3體會(huì)父親嚴(yán)厲的愛。課件出示：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。 你從這里可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？ (父親是一個(gè)嚴(yán)厲的人，他對(duì)兒子嚴(yán)格要求。) 四、精品細(xì)讀，內(nèi)化情感1. 在父母“精彩極了”和“糟糕透了”的兩種截然不同的評(píng)價(jià)中，小巴迪漸漸長(zhǎng)大了，如今他已經(jīng)發(fā)表了很多作品，成了美國著名的編劇和作家。這時(shí)他對(duì)父母的不同評(píng)價(jià)又有著怎樣的理解呢？(1) 小組討論交流。(2) 學(xué)生展示，全班交流。2. 課件出示：我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕

31、透了。” 為什么巴迪會(huì)覺得自己很幸運(yùn)呢？(一是巴迪有個(gè)常常鼓勵(lì)他的慈祥的母親，母親的愛是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉。二是巴迪還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使巴迪不走向歧途。巴迪取得成績(jī)的力量來自于父母兩個(gè)方面，所以巴迪覺得自己很幸運(yùn)。)3. 課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途，所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。” 除了感到“幸運(yùn)”，巴迪還有什么樣的認(rèn)識(shí)？(巴迪虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。) 4課件出示：“精彩極了”也好，“糟糕透

32、了”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。 你是如何理解這句話的？(1) 小組討論，全班交流。(2) 教師總結(jié)：“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛；“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛。正因?yàn)槟赣H的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起，才能使作者茁壯成長(zhǎng)。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展情感1聯(lián)系生活實(shí)際，說說你如何看待巴迪父母表達(dá)愛的方式。(母親的鼓勵(lì)給了巴德信心，但是過度的表揚(yáng)與贊美會(huì)使人迷失方向；父親的警告能夠督促巴德做得更好，但是嚴(yán)厲的呵斥也可能讓人喪失自信。)提示：(1)客觀分析巴迪父母表達(dá)愛的方式。(2)聯(lián)系生活說說自己的見解。2學(xué)生自主思考。3全班交流。在教學(xué)活動(dòng)中，

33、我緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中通過對(duì)重點(diǎn)語句、重點(diǎn)段落的理解，感悟父母不同的表達(dá)愛的方式，起到了良好的效果。美中不足的是，我在前一部分教學(xué)時(shí)花時(shí)間太長(zhǎng)了，導(dǎo)致后面的討論點(diǎn)不夠，沒能讓學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)課文的深入理解。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加合理地分配教學(xué)時(shí)間。口語交際：父母之愛本次口語交際的話題是“父母之愛”，與本單元主題和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能夠評(píng)價(jià)事例中父母的做法，客觀地看待父母之愛，還能夠從自身出發(fā)，談?wù)勛约河龅筋愃平?jīng)歷時(shí)的做法。通過本次口語交際活動(dòng)，提高學(xué)生圍繞觀點(diǎn)選取材料的能力和討論時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生客觀理性地看待父

34、母之愛，以便更好地和父母相處。本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的。但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解感受“父母之愛”還是有一定的難度。學(xué)生在交際中容易忽略細(xì)節(jié)，易說大話空話且不能用恰當(dāng)事例支撐自己的觀點(diǎn)，也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。課前讓學(xué)生搜集資料，為口語交際作準(zhǔn)備。在落實(shí)交際要點(diǎn)時(shí)， 要引導(dǎo)學(xué)生注意自己的觀點(diǎn)與所選擇的事例相一致；聽別人發(fā)言時(shí)， 要在了解并尊重別人的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)。教學(xué)時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生理性地看待父母對(duì)孩子不同的愛的方式。1. 能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2. 能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言

35、給予積極回應(yīng)。【過程與方法】學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生客觀理性地看待父母之愛。重點(diǎn)1. 能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2. 能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。難點(diǎn)學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。教師：準(zhǔn)備課件和“父母之愛”的相關(guān)資料。學(xué)生：搜集關(guān)于“父母之愛”的資料。1 課時(shí)一、梳理課文，憶親情1. 同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們認(rèn)識(shí)了梁曉聲的母親、吳冠中的父親、巴迪的父母，感受到了父母子女之間濃得化不開的感情，誰能用簡(jiǎn)單的話來說一說，他們是怎樣愛自己的子女的？(指名學(xué)生回答)2. 今天，我們也來把自己感受到的

36、父母之愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一起分享。(板書課題：父母之愛)二、交流事例，辯親情1. 每一位父母都愛自己的孩子，但是愛的方式不盡相同，有的是和風(fēng)細(xì)雨，有的卻是狂風(fēng)暴雨。請(qǐng)大家閱讀課本上的三個(gè)事例，說說你是怎么看待事例中爸爸媽媽的做法的，和同學(xué)交流。2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“小貼士”的提示，明確本次口語交際的要求。3. 教師從“聽”和“說”兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：(1) 聽：自己的觀點(diǎn)和別人的觀點(diǎn)一致或相近時(shí)，可以用“我贊同某某的觀點(diǎn)，我找到的材料也可以說明這一點(diǎn)”“某某的觀點(diǎn)我很認(rèn)同，我還搜集了這樣的材料”等方式表達(dá)，然后根據(jù)自己搜集的材料進(jìn)行補(bǔ)充；觀點(diǎn)有分歧時(shí)，先耐心聽別人說完，然后可以用“

37、對(duì)于某某的觀點(diǎn)，我有一些不同的看法”“某某的觀點(diǎn)我能夠理解，但是”等表達(dá)方式，態(tài)度真誠，語氣平和，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。(2) 說：發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)用上搜集的材料，所選的材料要和自己的觀點(diǎn)一致，具有說服力。4. 教師出示評(píng)價(jià)表，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：成員觀點(diǎn)明確材料恰當(dāng)尊重別人的觀點(diǎn)積極回應(yīng)總分5. 圍繞事例中三位父母的做法，根據(jù)自己搜集的材料，進(jìn)行小組交流。(1)小組長(zhǎng)安排好發(fā)言順序，做到組內(nèi)人人交流。(2)交流完后填寫交流評(píng)價(jià)表，并作相應(yīng)評(píng)價(jià)。6全班匯報(bào)，落實(shí)交際要點(diǎn)。(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生從“聽”和“說”兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并填寫評(píng)價(jià)表。(各組互評(píng))(2) 評(píng)選表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。(兩名)三、入情入境，悟親

38、情1. 假如李剛的爸爸、王小雅的媽媽就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說他們？(1) 教師扮演王小雅的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉等。(2) 指一名學(xué)生扮演李剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。(3) 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評(píng)說。2. 在生活中遇到類似的事例，你是怎么想的，又是怎么做的？(1)小組討論交流。(2)全班匯報(bào)。四、課堂小結(jié)出于本能，爸爸媽媽們都會(huì)給予我們關(guān)愛，但愛的方式太多了， 有的愛助于我們成長(zhǎng)，有的愛卻變成了傷害。我們要嘗試?yán)斫飧改傅膼郏?在對(duì)父母的愛的方式有意見時(shí)，要積極主動(dòng)，采用合適的方式及時(shí)與父 母溝通交流。父母之愛觀點(diǎn)明確材料恰當(dāng)尊重別

39、人的觀點(diǎn)積極回應(yīng)新課標(biāo)第三學(xué)段口語交際的教學(xué)目標(biāo)是聽人說話要認(rèn)真，耐心， 能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。這就告訴我們?cè)诳谡Z交際訓(xùn)練中，一定要以聽說為主，很好地突出聽說的訓(xùn)練， 并引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。 教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生從教材中的例子走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中， 理解父母的愛。課堂中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)， 課堂氛圍融洽，取得了較好的效果。美中不足的是，仍有一小部分學(xué)生只有觀點(diǎn)和感受，沒有材料來支撐自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)投入更大的精力關(guān)注學(xué)生， 將問題預(yù)設(shè)得更充分，將要求提得更細(xì)一些，盡量照顧到每一位學(xué)生。習(xí)作

40、：我想對(duì)您說本單元習(xí)作話題是“我想對(duì)您說”，讓學(xué)生從爸爸媽媽、朋友、 為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人中選擇一個(gè)傾訴對(duì)象，以寫信的方式向?qū)Ψ絻A訴自己的心聲。或回憶你們之間難忘的往事，表達(dá)你對(duì)對(duì)方的深厚情感； 或講講你對(duì)一些事情的不同看法，讓對(duì)方更深入地了解你；或關(guān)注對(duì)方的 生活，向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh；或說出你對(duì)對(duì)方的關(guān)心，表達(dá)你的敬佩和感激。要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心里話，讓對(duì)方了解你的想法，體會(huì) 你的感情。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，大多數(shù)能夠做到將一件事情寫清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感，但是要用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己的心里話寫具體有一定難度，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生的思路。習(xí)作指導(dǎo)課前，應(yīng)該讓學(xué)生有比較充裕的時(shí)間與空間

41、，通過觀察、體驗(yàn)、搜集資料等來進(jìn)行“源頭活水”的攝取。引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中，回憶和父母、好朋友之間的往事，或搜集為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人的事跡資料，使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯。【知識(shí)與技能】給父母或好朋友，或?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的人寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心里話。【過程與方法】能用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己的心里話寫具體。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】勇于說出心里話，表達(dá)真情實(shí)感。重點(diǎn)給父母或好朋友，或?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的人寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心里話。難點(diǎn)能用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己的心里話寫具體。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：回憶與父母、好朋友之間的往事，或搜集為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人的事跡資料。2

42、課時(shí)第一課時(shí)1. 給父母或好朋友，或?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的人寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心里話。2. 能用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己的心里話寫具體。重點(diǎn)給父母或好朋友，或?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的人寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心里話。難點(diǎn)能用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己的心里話寫具體。一、導(dǎo)入新課在你們的成長(zhǎng)過程中，肯定有很多心聲想要對(duì)別人傾訴，這個(gè)人可能是你們的爸爸媽媽，也可能是你們的好朋友，甚至可能是為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。今天，就讓我們敞開心扉，把你想對(duì)他們說的話寫成一封信，來傾訴你的心聲吧！(板書：我想對(duì)您說)二、選擇傾訴對(duì)象1. 我們習(xí)作的話題是“我想對(duì)您說”，那么，這個(gè)“您”具體可以是哪些人呢？(搶答)2. 沒

43、錯(cuò)，我們的傾訴對(duì)象可以是父母，也可以是好朋友，還可以是為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。(板書：父母、好朋友、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人)3. 那么，你想選誰為傾訴對(duì)象呢？為什么呢？(全班交流) 三、確定選題1剛剛同學(xué)們都已經(jīng)確定了自己的傾訴對(duì)象，那么我們現(xiàn)在就要確定傾訴內(nèi)容了。同學(xué)們請(qǐng)默讀教材，看看我們的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求分別是什么？(指名學(xué)生回答)(1)習(xí)作內(nèi)容：可以回憶與父母或好朋友之間難忘的事，表達(dá)你對(duì)他們的深厚情感。可以講講你對(duì)一些事情的不同看法，讓父母或好朋友更深入地了解你。可以關(guān)注父母或好朋友的生活，向他們提出建議。(2)習(xí)作要求：用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心里話。 2針對(duì)不同選題，教師進(jìn)行立意指導(dǎo)。(1

44、) 回憶和父母或好朋友之間難忘的事，表達(dá)自己對(duì)父母或好朋友的深厚情感。你和父母或好朋友之間發(fā)生了哪些事讓你難忘？這件事對(duì)你有什么樣的影響？(2) 講講自己對(duì)一些事情的看法，讓父母或好朋友更深入地了解自己。很多時(shí)候，我們可能會(huì)與父母或好朋友之間對(duì)某些事情的看法不一樣，雙方的觀念發(fā)生沖突，這就需要我們經(jīng)常和父母或好朋友交流思想，互換觀點(diǎn)，讓他們更深入地了解我們，理解和接受我們的觀點(diǎn)和想法。(3) 向父母或好朋友提出自己的建議，幫助他們改掉些不好的習(xí)慣。我們可以告知他們這些不良習(xí)慣的壞處，并提出自己的建議，讓他們接受自己的建議。(4) 對(duì)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩和感激。2020 年新冠肺炎疫情爆發(fā)

45、以后，全國人民眾志成城，打響生命保衛(wèi)戰(zhàn)。如英勇無畏的醫(yī)護(hù)人員、忠于職守的警察、社區(qū)工作者、快遞員、志愿者們向他們表達(dá)自己的敬意。3選擇同一選題的學(xué)生互相交流心得。四、感悟?qū)懛?. 同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了三篇關(guān)于父母之愛的課文，這三篇課文都運(yùn)用了場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這種愛。回憶一下，這三篇課文中，你印象最深的場(chǎng)景分別是什么？(全班交流)2. 教師總結(jié)：細(xì)節(jié)和場(chǎng)景描寫有助于我們表達(dá)真情實(shí)感，這一方法我們同樣可以運(yùn)用在本次習(xí)作中，通過場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，把自己的心里話寫具體。五、確定內(nèi)容1. 學(xué)生根據(jù)自己的選題，結(jié)合自己搜集的素材以及老師的建議， 篩選出那些可以表達(dá)中心思想的材料。2. 選擇同一選題的學(xué)

46、生組成一個(gè)小組，互相交流自己的材料， 互提意見。3. 教師巡視各小組，給出相應(yīng)的指導(dǎo)。(1) 回憶和父母或好朋友之間難忘的事。(從不同事或不同方面，具體、重點(diǎn)寫一個(gè))我最想表達(dá)的是什么重點(diǎn)場(chǎng)景事件1事件2事件3(2) 提出自己的看法或建議。我最想跟父母或好朋友提的看法/建議理由看法/建議1看法/建議2看法/建議3(3) 對(duì)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩和感激。我最想對(duì)誰表達(dá)敬意重點(diǎn)場(chǎng)景醫(yī)護(hù)人員社區(qū)工作者志愿者4. 根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的意見和教師的指導(dǎo)，確定重點(diǎn)場(chǎng)景。六、撰寫成文1. 根據(jù)確定的主題，列簡(jiǎn)單的寫作提綱。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶寫信的格式，提示容易出錯(cuò)的地方。3. 學(xué)生根據(jù)自己的提綱完成習(xí)作。

47、(教師巡視，對(duì)個(gè)別習(xí)作困難學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo))我想對(duì)您說難忘的事不同的看法提出建議表達(dá)敬意第二課時(shí)1. 通過典型例文的評(píng)改，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)心里話的寫作方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。3. 通過修改他人習(xí)作，完善自己的習(xí)作。重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)心里話的寫作方法。難點(diǎn)通過修改他人習(xí)作，完善自己的習(xí)作。一、談話導(dǎo)入，回顧要求上一堂課同學(xué)們已經(jīng)完成了習(xí)作，這堂課我們就來評(píng)價(jià)一下自己的習(xí)作，首先我們回顧一下習(xí)作要求。(學(xué)生齊讀習(xí)作要求)二、佳作賞析1. 這次習(xí)作中，我們班上有很多同學(xué)的習(xí)作都寫得非常好。既然是好的習(xí)作，就要大家一起欣

48、賞。這次老師特意在四個(gè)選題中各挑選了一篇優(yōu)秀習(xí)作，下面，我們就一起來賞析一下。(分別請(qǐng)四位小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作)2. 聽完了我們的小作者的朗讀，我聽到有同學(xué)在小聲說“寫得真好”，到底好在哪里呢？(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn))3. 結(jié)合我們的優(yōu)秀習(xí)作，大家說一說我們的習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？(1)全班交流。(2)教師總結(jié)：故事完整、想象合理、符合現(xiàn)實(shí)生活想法建議合情合理，表達(dá)恰當(dāng)。關(guān)注重點(diǎn)場(chǎng)景，寫出細(xì)節(jié)。(教師特別提示“恰當(dāng)?shù)恼Z言”這一點(diǎn)，不同的傾訴對(duì)象要使用不同的語言表達(dá)方式，如，爸爸媽媽和為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，我們的語氣不能太生硬，要表達(dá)敬意；好朋友是我們的平輩，我們的語氣要親切。)三、習(xí)作評(píng)改1.

49、 下面請(qǐng)同學(xué)自己把自己的習(xí)作好好讀幾遍，按照我們的習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作。(教師巡視，了解情況)2. 同學(xué)們都自己修改了自己的習(xí)作，肯定還有不滿意的地方， 但是畢竟自己的思維是有限的，所以下面我們就以小組為單位，互相修改習(xí)作。(教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))(1)五個(gè)人為一個(gè)小組，組內(nèi)交換修改習(xí)作。(2)把自己的修改建議寫在習(xí)作旁邊。(3)修改完后組內(nèi)討論，交流自己的想法。3. 每組挑選一篇典型習(xí)作(病例)，全班交流。交流內(nèi)容為：(1)這篇習(xí)作的問題出在哪里。(2)可以怎么修改。4. 根據(jù)同學(xué)和教師的建議，再次修改自己的習(xí)作，謄抄在習(xí)作本上。四、課堂小結(jié)通過這次習(xí)作，我看到了我們每一位同學(xué)的心聲，勇

50、于表達(dá)自己的心里話，非常好。放學(xué)后同學(xué)們可以把自己寫的信交給對(duì)方，讓他們了解你的想法，體會(huì)你的感情。我想對(duì)您說故事完整、想象合理、符合現(xiàn)實(shí)生活想法建議合情合理，表達(dá)恰當(dāng)。關(guān)注重點(diǎn)場(chǎng)景，寫出細(xì)節(jié)。這次習(xí)作的內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言不陌生，他們肯定有很多心聲想要傾訴， 只是不知道如何開口，如何把自己的心里話清楚地表達(dá)出來，于是，在 課堂上，我針對(duì)不同的選題給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和事例，并設(shè)置情景， 讓學(xué)生組內(nèi)交流，讓學(xué)生打開心扉，有話可說，有內(nèi)容可寫。不足之處在于，我講述的時(shí)間過多，留給學(xué)生交流的時(shí)間過于倉促，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意合理把握時(shí)間，把課堂留給學(xué)生。語文園地本單元語文園地共安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。“交

51、流平臺(tái)”圍繞本單元課文中描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，梳理和總結(jié)作者表達(dá)情感的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候，要注意品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，更好地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。“詞句段運(yùn)用”安排了三項(xiàng)內(nèi)容：一是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)不同形式結(jié)尾的特點(diǎn)；二是體會(huì)本單元精讀課文中的兩個(gè)場(chǎng)景描寫在課文中的作用；三是從例句中學(xué)習(xí)思考，寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。“日積月累”安排了一組古代圣賢提倡勤儉節(jié)約的名句，讓學(xué)生通過朗讀，了解其中蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。學(xué)生知道從場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)作者表達(dá)情感的方法，但有時(shí)容易只抓住只言片語進(jìn)行分析，從整體感知，聯(lián)系多個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物情感的能力偏弱。在寫作中，學(xué)

52、生常用的結(jié)尾形式一般是總結(jié)式，可以讓學(xué)生多了解不同的結(jié)尾形式以及特點(diǎn)。學(xué)生在寫“第一次”的場(chǎng)景，表達(dá)自己新的認(rèn)識(shí)和感受時(shí)容易流于表面，如何表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)會(huì)留心生活很重要。關(guān)于勤儉節(jié)約的名句，學(xué)生并不陌生，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，嘗試在生活中運(yùn)用。“交流平臺(tái)”在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過對(duì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描寫表現(xiàn)父母之愛，在學(xué)生感悟范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本次語文園地的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)和生活實(shí)際。“日積月累”可按如下基本步驟指導(dǎo)學(xué)生積累

53、：先讀一讀通過自由讀、同桌互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再講一講借助工具書，簡(jiǎn)要說一說句子大意，以便于學(xué)生記憶；最后背一背學(xué)生熟讀成誦。【知識(shí)與技能】1. 通過交流，能感悟場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫的作用，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。2. 能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。3. 想象畫面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。4. 結(jié)合例句，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。5. 理解并背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。【過程與方法】1. 通過閱讀、想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。2. 通過交流，體會(huì)作者怎樣表達(dá)情感的方法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。重點(diǎn)體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用，學(xué)習(xí)通過場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。難點(diǎn)1.