1、護理管理干部培訓護理管理干部培訓學用講評學用講評個人簡介個人簡介19911991年畢業于年畢業于* * *衛校，省第二屆衛校，省第二屆ICUICU專科護士，專科護士，省血液凈化專業委省血液凈化專業委員會委員員會委員市護理學會理事，市護理學會理事，市急診與危重市急診與危重癥分會委員，癥分會委員，兩屆兩屆“市優秀護理市優秀護理人才人才”（僅兩屆）（僅兩屆）1991.7-2006.31991.7-2006.3：臨床護理：臨床護理2006.4-2010.72006.4-2010.7：ICUICU護士長護士長2010.8-2011.102010.8-2011.10：市衛生局護理、：市衛生局護理、院感專干

2、院感專干2011.112011.11：護理部副主任：護理部副主任41 12 23 3醫院概況醫院概況學習收獲學習收獲學用轉化學用轉化一、醫院概況一、醫院概況我院于我院于19531953年年建院建院，19971997年被評為三級甲等醫年被評為三級甲等醫院，院，20112011年被年被批批為為“區域醫療中心區域醫療中心”（省內共（省內共7 7所），所），20122012年通過省廳新一輪年通過省廳新一輪三甲三甲復評。復評。連續連續三屆三屆“全國文明單位全國文明單位”。一、醫院概況一、醫院概況v醫院編制床位醫院編制床位10001000張，張，實際實際開放開放床位床位13001300張；現有護理單元張；

3、現有護理單元4 42 2個，病區個，病區3 33 3個個。v省省NICUNICU、急診急救專科護士臨床實踐基地，省、急診急救專科護士臨床實踐基地，省CSSDCSSD管理干部培訓基地管理干部培訓基地v在在院院護士護士69692 2人，人，其中其中專科護士專科護士1717人，人，分布在除傷口造口外的分布在除傷口造口外的8 8個專業個專業，另有另有ET ET 1 1人人。護理教育與臨床、相關學科知識護理教育與臨床、相關學科知識護理管理的領導職能護理管理的領導職能 護理學科發展與品質管理護理學科發展與品質管理管理理論引入護理管理管理理論引入護理管理現代醫院管理與服務現代醫院管理與服務二二、學習收獲學習

4、收獲兩周的理論培訓兩周的理論培訓知識知識健康教育與促進、壓力與沖突健康教育與促進、壓力與沖突、人際關系與溝人際關系與溝通等知識通等知識進一步豐富進一步豐富循證護理、循證護理、論文撰寫、論文撰寫、 科研科研能力得到提能力得到提升升對對護士崗位管理、績效考核、護理質量控制、護士崗位管理、績效考核、護理質量控制、教學管理教學管理、臨床護理專臨床護理專科科建設等有了更深的理建設等有了更深的理解解管理管理科研科研二、二、學習收獲學習收獲 創新型人才是專業發展創新型人才是專業發展的的動力動力4 4 有效有效的的溝通是溝通是管管理效理效果的果的保證保證5 5 科學化管理是護理管理科學化管理是護理管理的的核心

5、核心1 1 人性化管理是護理管理人性化管理是護理管理的的根本根本2 2 核心競爭力是護理發展核心競爭力是護理發展的支柱的支柱3 3二、二、學習收獲學習收獲體會體會二、二、學習收獲學習收獲一天的參觀學習一天的參觀學習南京鼓樓醫院南京鼓樓醫院南京軍區南京總醫院南京軍區南京總醫院處處體現處處體現“以病人為中心以病人為中心”二、二、學習收獲學習收獲健康教育形式多樣、形成常態健康教育形式多樣、形成常態二、二、學習收獲學習收獲高效的工作環境高效的工作環境深厚的文化底蘊深厚的文化底蘊5 5文化建設文化建設細雨潤物細雨潤物4 4細節管理細節管理落在實處落在實處3 3質量控制質量控制精細務實精細務實1 1優質護

6、理優質護理以人為本以人為本2 2專科護理專科護理系統專業系統專業二、二、學習收獲學習收獲體會體會三三、學用轉化學用轉化質量控制質量控制優質護理優質護理教學管理教學管理績效考核績效考核科研創新科研創新專科護理專科護理工作思工作思路路三三、學用轉化學用轉化增加護士配置增加護士配置減少非護理工作專科特減少非護理工作專科特色服務色服務推廣健教路徑推廣健教路徑豐富健教形式豐富健教形式開展電話回訪開展電話回訪100%100%病區已開展，并病區已開展，并向手術室、門診等輻向手術室、門診等輻射，但服務內涵需拓射，但服務內涵需拓展展現狀現狀思路思路優質護理優質護理 三三、學用轉化學用轉化現狀現狀思路思路質量控制

7、質量控制三三、學用轉化學用轉化專科護理專科護理現狀：現狀：三三、學用轉化學用轉化績效考核績效考核三三、學用轉化學用轉化加強與大專加強與大專院校的交流合作；選院校的交流合作；選拔具有一定能力與意拔具有一定能力與意愿的護士外出學習；愿的護士外出學習；建立有效的激勵機制，建立有效的激勵機制，創造條件、搭建平臺。創造條件、搭建平臺。科研創新科研創新三三、學用轉化學用轉化現狀現狀思路思路崗前培訓、分層培訓、崗前培訓、分層培訓、集中培訓等逐步規范，集中培訓等逐步規范，有考核、督查，但不夠有考核、督查，但不夠科學，且制度有待完善科學，且制度有待完善與落實與落實梳理完善制度梳理完善制度保障培訓資源保障培訓資源實施分類培訓實施分類培訓豐富培訓形式豐富培訓形式強化效果考評強化效果考評教學管理教學