1、Unit 1 How tall are you? 第一課時概述：PEP小學英語六年級下冊Unit 1 How tall are you?本單元共需六個課時，本課是第一課時，本課主要教學內容是第5頁Lets learn 和Do a survey and report這兩部分內容。 在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，從學生的日常生活出發，結合學生實際情況，使學生口語練習生活化、交際化，達到學以致用的目的。設計理念：在跨越式為指導，以言語交際為中心，借助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言

2、綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。教學目標：1知識目標 能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發音準確。2能力目標A 能聽懂問句：how tall are you?im1.61meters.能夠使用句型：Im taller, youre taller than me。B 能夠運用新學的內容完成 “Do a survey and report”任務, 能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。 3情感目標培養學生學

3、習英語的興趣和學習英語的良好習慣，樹立學生學習英語的信心，讓學生養成積極鍛煉身體的習慣，增長課外知識，激發學習熱情。 拓展內容：第一篇：Look and talk .句型：Who is taller?Who is shorter?第二篇：Lets talk.單詞：tallest.句型：Theyre all so big and tall.第三篇：P11 Story time單詞：tallest, stronger. 語法：形容詞的比較級和最高級初步了解。學情分析：六年級學生已參加跨越式教學有三年多了，然而六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作

4、。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。 教學重、難點：教學重點：本課時的教學重點是能聽、說、認讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發音準確。教學難點：本課時的教學難點是能讀準than并能運用比較級的句型。 教學策略：由于六年級學生對英語已有三年多的學習，讀與說的能力相對較強，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提供等多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。

5、教具準備：1教師準備教材配套的視頻。2. 教師準備本課時所需的錄音機及磁帶。3. 教師準備本課時所需的PPT。4. 教師準備本課時所需的單詞卡片。教學過程：一、Warm-up/Revision (4minutes)1復習。(4miuntes)（1）日常口語練習T:Good morning, boys and girls .How are you today?Ss: Im fine. Thank you. And you?T:Im fine, too. Thank you.（2）.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)T：Look! Im tall and old .How abou

6、t you,.?S1:Im thin and short .Whats your father like, .?S2:My father is strong and tall.教師指著課件上的姚明，然后問：T：Whats he like?S：Hes tall.【設計意圖：此處的復習，一是復習以前學過的舊單詞，二是要求學生快速融入到課堂并且與新學的內容銜接上，而且以這樣的方式提高學生對本節課的興趣。而是對前面所學的檢測。】二、Presentation(16minutes)1. Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高) T: Who is tall? /

7、 Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B.2. 教師指著課件上的姚明，然后問： T: Whos he? S: T: Whats he like?S: T: Is Yao Ming tall?S: T: Who is taller (更高的) ? S: 很自然的過渡到taller, 引出了tall和taller.3. 同上的方法，教shorter 、older、younger 、longer。并進行反復操練。4. 利用課件呈現其他新授單詞（longer、older、younger、shorter）然后根據班級

8、學生的情況，進行對話練習。5. 復習metre，然后引出centimetres. 并且教句型A is taller than B. A is older than B.Make some sentences.引導學生用 than和 taller表達身邊的同學身高情況.6. 學生聽錄音，分角色讀Lets learn 。7Role- play：鞏固練習。a.看口型，猜單詞。b.抽卡片猜單詞。8. Pair work全班四人一小組，根據實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。9. Practice：a根據表格選詞填空。bDo a survey and

9、report.完成表格c句子接龍游戲。S1:Im taller than you. S2: Im stronger than youd.主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。老師們：在今后的每一節課都要靈活運用所學句型，請學生造句，要具有培養學生的創新意識。【設計意圖:讓學生通過單詞的學習以及句型的練習，結合課本所學知識，以達到融會貫通的效果,并檢查學生對本單元所學內容掌握的情況。】三、Extending reading(10minutes)總體介紹：有三篇聽讀材料，聽前提問，帶著問題去聽，聽后回答。第一篇：Look and talk . 見課件上Q1:Who is t

10、aller?Q2:Who is shorter?第二篇：Lets talk. 見課件上Q: 找出下列對話中都有哪些帶有-er的單詞？第三篇：P11 Story time見課件上.Q: Who is tallest?【設計意圖:讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】四、Cooperation and making dialogues(7minutes)支架如下：A: How tall are you?B: Im _ metres. How tall are you?A:

11、Im _ metres. Oh! Im _ ( taller / shorter) than you.B: How old are you?A: Im _ years old. How old are you?B: Im _ years old. Oh! Im _ ( older / younger) than you.（補充說明：讓學生任選自己喜歡的句子和實物圖片練習說話）【設計意圖:此環節是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現語言的遷移運用。】五、Summary(2minutes) What did you learn? 【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發學習英語的興趣。】  六、Homework(1minu