1、職業(yè)核心能力開發(fā)歷程的反思勞動保障部職業(yè)技能鑒定中心 研究員 李懷一、核心能力開發(fā)的起因十年磨一劍，霜刃未曾試， 今日把示君，誰有不平事。我們值得這么做嗎？ 我們這么做得對嗎？ 我們下一步怎么做？一、核心能力開發(fā)的起因（一） 經(jīng)濟發(fā)展帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代（二） 市場競爭引發(fā)技能人才需求突顯 （三） 職教改革提出能力本位教育目標一、核心能力開發(fā)的起因（一） 經(jīng)濟發(fā)展帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代 職業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變化史無前例 新舊職業(yè)交替新舊職業(yè)交替 職業(yè)內(nèi)含提升職業(yè)內(nèi)含提升 職業(yè)流動頻繁職業(yè)流動頻繁一、核心能力開發(fā)的起因（一） 經(jīng)濟發(fā)展帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代 職業(yè)結(jié)構(gòu)巨變的直接影響

2、： 職業(yè)人在職業(yè)之間流動加劇職業(yè)人在職業(yè)之間流動加劇 適應(yīng)職業(yè)變化成為最關(guān)鍵的能力適應(yīng)職業(yè)變化成為最關(guān)鍵的能力一、核心能力開發(fā)的起因（二） 市場競爭引發(fā)技能人才需求突顯 競爭靠的是技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化 技能人才成為國家企業(yè)的核心競爭力 技能振興成為強國之策技能振興成為強國之策 技能人才提升到前所未有的高度技能人才提升到前所未有的高度一、核心能力開發(fā)的起因（二） 市場競爭引發(fā)技能人才需求突顯 新人才觀確立了新職業(yè)能力觀 知識型、技術(shù)型、復(fù)合型知識型、技術(shù)型、復(fù)合型 崗位勝任力崗位勝任力 + + 就業(yè)適應(yīng)力就業(yè)適應(yīng)力 職業(yè)核心能力（非技術(shù)的）職業(yè)核心能力（非技術(shù)的）一、核心能力開發(fā)的起因（三）

3、職教改革提出能力本位教育目標 學(xué)制式職業(yè)教育先天不足滯后 傳統(tǒng)的職業(yè)教育后天乏力錯位 “職業(yè)教育就是就業(yè)教育職業(yè)教育就是就業(yè)教育” 能力本位的職業(yè)教育目標能力本位的職業(yè)教育目標一、核心能力開發(fā)的起因（三） 職教改革提出能力本位教育目標 方法問題的解決決定目標的成敗 職業(yè)能力的解讀職業(yè)能力的解讀 學(xué)習領(lǐng)域的改革學(xué)習領(lǐng)域的改革二、核心能力結(jié)構(gòu)的定位（一） 技能人才的職業(yè)能力特點 在崗位上：勝任本崗位變化發(fā)展需要 崗位變化：適應(yīng)職業(yè)內(nèi)崗位變換的需要 職業(yè)變化：適應(yīng)行業(yè)內(nèi)職業(yè)變化的需要 行業(yè)變化：適應(yīng)社會就業(yè)形勢的變化二、核心能力結(jié)構(gòu)的定位（一） 技能人才的職業(yè)能力特點 在崗位上：崗位勝任力 崗位變化

4、：崗位適應(yīng)力 + 職業(yè)勝任力 職業(yè)變化：職業(yè)適應(yīng)力 + 行業(yè)勝任力 行業(yè)變化：就業(yè)適應(yīng)力二、核心能力結(jié)構(gòu)的定位（二） 職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建 職業(yè)能力的三個層次結(jié)構(gòu)的關(guān)系 職業(yè)特殊能力的表現(xiàn)職業(yè)特殊能力的表現(xiàn) 行業(yè)通用能力的基礎(chǔ)行業(yè)通用能力的基礎(chǔ) 就業(yè)核心能力的支撐就業(yè)核心能力的支撐職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的剖析職業(yè)結(jié)構(gòu)層次的類別分析職業(yè)：特定能力與職業(yè)崗位對應(yīng)行業(yè)：通用能力與職業(yè)大類對應(yīng)就業(yè)：核心能力與所有職業(yè)活動對應(yīng)技能 專 業(yè) 基礎(chǔ) 核心能力職業(yè)技能表現(xiàn)形式的分析職業(yè)崗位：職業(yè)技能相關(guān)領(lǐng)域：專業(yè)基礎(chǔ)基本要求：核心能力職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的剖析職業(yè)技能模塊的分析職業(yè)：行業(yè)：就業(yè)：特定能力：職業(yè)A通用能力：職業(yè)

5、A/B核心能力：職業(yè)A/B/C職業(yè)A職業(yè)C職業(yè)B職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的剖析二、核心能力結(jié)構(gòu)的定位（二） 職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建 職業(yè)能力三個層次結(jié)構(gòu)的解決方案 職業(yè)特殊能力：技能鑒定制度職業(yè)特殊能力：技能鑒定制度 行業(yè)通用能力：試驗開發(fā)推行行業(yè)通用能力：試驗開發(fā)推行 就業(yè)核心能力：完成技術(shù)開發(fā)就業(yè)核心能力：完成技術(shù)開發(fā)二、核心能力結(jié)構(gòu)的定位（三） 核心能力開發(fā)的國際經(jīng)驗 英國：“為成功的未來而開發(fā)技能” NVQNVQ：國家推行全社會配合：國家推行全社會配合 GNVQGNVQ：資格認證與學(xué)歷互通：資格認證與學(xué)歷互通 Key-skillKey-skill：培訓(xùn)認證體系完備：培訓(xùn)認證體系完備二、核心能力結(jié)構(gòu)

6、的定位（三） 核心能力開發(fā)的國際經(jīng)驗 德國：技能培訓(xùn)向素質(zhì)培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)換 專業(yè)能力：基于職業(yè)活動的專業(yè)能力：基于職業(yè)活動的 方法能力：支持專業(yè)能力的方法能力：支持專業(yè)能力的 社會能力：基于人際關(guān)系的社會能力：基于人際關(guān)系的三、核心能力體系的開發(fā)（一） 核心能力體系開發(fā)的歷程 中英國際合作項目的成果 考察英國考察英國NVQNVQ制度建立的過程制度建立的過程 翻譯英國核心能力的標準體系翻譯英國核心能力的標準體系 引進英國先進技術(shù)進行本土化改革引進英國先進技術(shù)進行本土化改革三、核心能力體系的開發(fā)（二） 核心能力體系開發(fā)的成果 轉(zhuǎn)變了職業(yè)能力的基本觀念轉(zhuǎn)變了職業(yè)能力的基本觀念 掌握了標準制定的關(guān)鍵技術(shù)掌

7、握了標準制定的關(guān)鍵技術(shù) 建立了項目開發(fā)的專家隊伍建立了項目開發(fā)的專家隊伍 開發(fā)了行為導(dǎo)向的課程模式開發(fā)了行為導(dǎo)向的課程模式 三、核心能力體系的開發(fā)（三） 核心能力體系開發(fā)的特色 國際經(jīng)驗，本土改造國際經(jīng)驗，本土改造 先有理論，后有實踐先有理論，后有實踐 專家治學(xué)，學(xué)校先行專家治學(xué)，學(xué)校先行 政策引導(dǎo)，社會推廣政策引導(dǎo)，社會推廣四、核心能力體系的解讀（一） 核心能力標準體系的特點 是技能標準非技術(shù)標準是技能標準非技術(shù)標準 是行為活動的過程能力是行為活動的過程能力 是個人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)是個人素質(zhì)的綜合體現(xiàn) 標準等級與人和活動對應(yīng)標準等級與人和活動對應(yīng)四、核心能力體系的解讀（二） 核心能力教材模式的

8、特點 為技能訓(xùn)練服務(wù)的培訓(xùn)包 知識學(xué)習手冊知識學(xué)習手冊 能力訓(xùn)練及測評手冊能力訓(xùn)練及測評手冊 項目教學(xué)案例集項目教學(xué)案例集四、核心能力體系的解讀（三） 核心能力訓(xùn)練方法的特點 0TPAE目標導(dǎo)向的五步訓(xùn)練法 建立標準目標及其模仿映像建立標準目標及其模仿映像 通過項目訓(xùn)練養(yǎng)成行為習慣通過項目訓(xùn)練養(yǎng)成行為習慣 強調(diào)過程測評強化訓(xùn)練效果強調(diào)過程測評強化訓(xùn)練效果五、核心能力養(yǎng)成的特質(zhì)（一） 核心能力內(nèi)含的本質(zhì) 不是單一能力模塊的組合不是單一能力模塊的組合 能力的表現(xiàn)與態(tài)度密切相關(guān)能力的表現(xiàn)與態(tài)度密切相關(guān) 法無定法以完成任務(wù)為前提法無定法以完成任務(wù)為前提 個人特質(zhì)影響核心能力養(yǎng)成個人特質(zhì)影響核心能力養(yǎng)成

9、五、核心能力養(yǎng)成的特質(zhì)（二） 核心能力的本來面目 與人交流：進入職場的第一印象 個人習慣服從職場要求個人習慣服從職場要求 交流技巧服從任務(wù)目標交流技巧服從任務(wù)目標 人文素質(zhì)決定技巧應(yīng)用人文素質(zhì)決定技巧應(yīng)用五、核心能力養(yǎng)成的特質(zhì)（二） 核心能力的本來面目 信息處理：你面對的一切都是信息 與職業(yè)相關(guān)的信息意識與職業(yè)相關(guān)的信息意識 信息價值判斷決定一切信息價值判斷決定一切 信息收集和應(yīng)用的重于信息處理信息收集和應(yīng)用的重于信息處理五、核心能力養(yǎng)成的特質(zhì)（二） 核心能力的本來面目 數(shù)字應(yīng)用：我們要解決問題的數(shù)字 數(shù)感的建立與數(shù)學(xué)水平無關(guān)數(shù)感的建立與數(shù)學(xué)水平無關(guān) 數(shù)字處理能力不是最重要的數(shù)字處理能力不是最

10、重要的 數(shù)字應(yīng)用能力與個人特質(zhì)相關(guān)數(shù)字應(yīng)用能力與個人特質(zhì)相關(guān)五、核心能力養(yǎng)成的特質(zhì)（二） 核心能力的本來面目 與人合作：完成任務(wù)的第一要務(wù) 合作愿望是第一位的合作愿望是第一位的 不追求單一技巧的表現(xiàn)不追求單一技巧的表現(xiàn) 與人合作技巧的應(yīng)用服從工作目的與人合作技巧的應(yīng)用服從工作目的 五、核心能力養(yǎng)成的特質(zhì)（二） 核心能力的本來面目 解決問題：事情總會發(fā)生意外的 無特定技巧解決問題就是技巧無特定技巧解決問題就是技巧 強調(diào)的是全過程的執(zhí)行能力強調(diào)的是全過程的執(zhí)行能力 需要一種堅持到底的精神需要一種堅持到底的精神五、核心能力養(yǎng)成的特質(zhì)（二） 核心能力的本來面目 自我學(xué)習：個人的核心競爭力 學(xué)習技巧不在

11、知而在行學(xué)習技巧不在知而在行 重要的是過程不是結(jié)果重要的是過程不是結(jié)果 好的學(xué)習習慣終生受益好的學(xué)習習慣終生受益五、核心能力養(yǎng)成的特質(zhì)（二） 核心能力的本來面目 創(chuàng)新能力：成功在于不按常規(guī)辦事 創(chuàng)新有一定的章法可循創(chuàng)新有一定的章法可循 要敢想更要敢干要敢想更要敢干 創(chuàng)新永無止境創(chuàng)新永無止境五、核心能力養(yǎng)成的特質(zhì)（三）核心能力養(yǎng)成的方法 重在思想意識的改變 講講道理也是必要的講講道理也是必要的 樹立榜樣和示范的作用樹立榜樣和示范的作用 換位思考的親身體驗換位思考的親身體驗五、核心能力養(yǎng)成的特質(zhì)（三）核心能力養(yǎng)成的方法 重在行為習慣的改變 行為習慣的改變需要行為來引導(dǎo)行為習慣的改變需要行為來引導(dǎo) 注意從一開始就養(yǎng)成一個好習慣注意從一開始就養(yǎng)成一個好習慣 好習慣養(yǎng)成需要一個較長的時間好習慣養(yǎng)成需要一個較長的時間五、核心能力養(yǎng)成的特質(zhì)（三）核心能力養(yǎng)成的方法 重在工作學(xué)習的過程 過程的收獲大于結(jié)果過程的收獲大于結(jié)果 訓(xùn)