1、我的叔叔于勒課題：我的叔叔于勒主備： 審核：時間：學習目標 1、能用幾個三字詞組寫出小說的情節；找出稱呼的變化并探究變化的原因從而理解小說的主旨；2、通過比較閱讀發現小說的“詩意”之所在，體會作家細膩的個性化人物描寫方法。重點與難點：1、把握小說情節脈絡，了解人物性格。2、通過對人物形象的分析，掌握細膩的個性化人物描寫的方法。學情分析板塊展開教學的任務性問題串設計學生活動串設計目標達成反饋串設計一、導入同學們，前面我們通過小說故鄉、多收了三五斗的學習，了解了舊中國農民的悲慘命運。今天我們要一起走進19世紀法國批判現實主義作家莫泊桑的一篇短篇小說我的叔叔于勒，去看看遠在歐洲的于勒又有著怎樣的命運

2、呢？學生傾聽。二、整體感知1、理清小說的開端、發展、高潮、結局，各提煉一個字概括情節內容并完成下面的填空：（盼）于勒（ ）于勒（ ）于勒（ ）于勒師示范：小說開頭“盼”于勒2、劃出文中菲利普夫婦對于勒的稱呼和評價性的詞語，并用一個字來概括導致變化的原因。3、由此可見，菲利普夫婦具有怎樣的性格特點？4、作者為什么要塑造菲利普夫婦的形象？5、我們可以用一副對聯來概括小說的內容，請根據課文內容將下聯補充完整并補擬一橫批。上聯：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹下聯：一朝相逢，咫尺天涯， 橫批： 根據預習回答獨立思考先獨立思考，然后組內交流，小組派代表展示。1、檢查預習情況，PPT出示結果：盼-贊-遇

3、-躲2、變化的原因：錢3、唯利是圖、冷酷無情4、小說通過菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態度，表現他們惟利是圖、冷酷無情的靈魂，從而揭示當時社會人與人的關系是純粹的金錢關系。5、先讓學生獨立思考，然后組內交流，展示成果。上聯：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹下聯：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人橫批：金錢至上唯利是圖世態炎涼三、寫法探究過渡：有人曾說過這樣一句話，“如果我們讀小說和戲劇只見到故事而沒有發現它的詩意，那就像我們看到花架而忘記了花架上的花”。那么本文的“詩意”體現在哪里呢？讓我們通過下面兩組文字的比較來探究一下。PPT出示甲乙兩組文字。【甲】在輪船上，父親看見兩位先生在請兩位太

4、太吃牡蠣，于是也問我們要不要吃。【乙】父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮得漂亮的太太吃牡蠣。一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。他們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕透著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長袍；然后嘴很快一地微微一動，就把汁水吸進去，蠣殼扔到海里。毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”任務一：比較甲乙兩文思考：甲乙兩文哪個寫得好？好在哪里？任務二：請重點閱讀23、25、31、34、36、38段，思考作者運用了什么樣的描寫方法寫出了人物什么樣的個性特點。（劃出關鍵詞句并在旁邊做好批注然后小組合

5、作，將劃出的句子讀給組內成員聽，注意語速、語調、語氣，讀出人物的個性特點。）教師小結：通過語言、神態、動作等多種描寫方法，在共性之外寫出了人物鮮明的個性。莫泊桑寫人物，特別注重把握和揭示人物的性格特征和心理活動。他根據人物的性格特征去支配人物的言語行動，又通過人物的言語行動去反映人物的心理活動。在菲利普夫婦身上，莫泊桑體現了自己的這種主張和風格。認真傾聽閱讀思考圈點批注思考交流。任務一：PPT出示甲乙兩組文字，比較閱讀并思考明確：甲文只敘述事件，而乙文在敘事過程中運用語言、動作、神態描寫等多種手法把事件中的人給寫活了。PPT出示小結：這篇小說的“詩意”就體現在細膩的個性化人物描寫，通過語言、神態、動作等多種人物刻畫方法，揭示人物的內心世界，展現人物的鮮明個性。任務二：重點閱讀23、25、31、34、36、38段，圈點批注，小組合作朗讀，再交流展示。四、學以致用過渡：莫泊桑向我們展示了個性化人物描寫的方法，我們學習了以后要嘗試把它用到我們的寫作當中去。小練筆：假設期中考試考砸了，爸爸媽媽去開家長會很快就要回來了。我在家里忐忑地等待著。這時候