1、五班級語文教學工作方案五班級語文教學工作方案1 一、同學基本狀況分析 我班現有同學41人，除個別同學學習有較大困難外，其他同學成果比較平均。但從語文素養方面來看，部分同學還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習力量欠缺，課外學問較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，同學受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。 一些同學不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解力量差強人意。同時，有幾個同學經常不能按時完成家庭作業，上課留意力易分散，學習效率低下，另外，某些同學雖然有課外閱讀的愛好，但還不夠豐富。本學期還需連續在閱讀書目上作進一步的

2、指導，提高同學課外閱讀的愛好， 二、本冊教材分析 本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，留意訓練的整合性和訓練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，每組課文之前支配了導讀。每篇精讀課文后面編寫了”思索·練習“。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、溝通平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求熟悉，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。 為了關心同學理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓

3、練同學的觀看力量、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不行忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把用法文字教材和圖畫教材有機地結合起來。 三、提高教學質量的詳細措施 （一）精讀課文的教學 精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾方面。 1、連續加強詞句訓練： 詞句訓練始終是學校階段語文教學的一個重點。在低、中班級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導同學自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法精準理解詞語，特殊是那些含義比較深刻的句子。要鼓舞同學在閱讀的過程中積累詞語，學習用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整

4、體。 2、”思索·練習“的教學： 修訂后的”思索·練習“，題目簡要有用。留意激發同學探究問題的愛好，重視引導同學自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培育和提示了學習方法。修訂后的思索、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，很多課文，同學可以自己選擇背誦的部分。 教學時，要留意把握好修訂后的”思索·練習“這些特點，充分利用”思索·練習“中的問題，啟發同學閱讀、思索和爭論，切實地提高同學的

5、理解力量，學到讀書、作文的方法。課后支配的選做題，同學可以依據自己的實際狀況和愛好愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。 3、要加強朗讀的指導和訓練： 朗讀是重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使同學有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解親密相結合，在理解的基礎上，通過朗讀精準表達課文的思想感情。 精讀課文的教學，要留意發揮同學學習的主動性和主動性，引導同學進行探究、合作學習。要充分發揮老師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在同學獨立思索的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展爭論和溝通，鼓舞同學發

6、表不同的見解，讓同學在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思索，學會讀書。 （二）”積累·運用“的教學 ”積累·運用“的內容與課文有肯定的聯系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個”積累·運用“中都支配了閱讀短文訓練。主要目的是培育同學的獨立閱讀力量。教學時可借助短文后面的思索題，讓同學明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并回答這些問題，最終再溝通、爭論，讀懂課文。 還有口語交際，指導同學進行口語交際時，要從創設情景、啟發愛好、激發說話的欲望入手，使同學知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使同學把話說得清晰明白。另外習作要引導同學寫熟識的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話

7、，表達真情實感。 無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓舞同學大膽綻開想象和聯想，甚至是幻想，使同學的想象力和制造力得到充分的發揮。 五班級語文教學工作方案2 一、教材分析 本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。 本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，其次組"永久的童年"，第三組"語言的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組："走進信息世界"，第七組"作家筆下的

8、人"，第八組"異域風情"。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術"這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語言實踐活動，我們稱之為"小綜合"。其次次是在"走進信息世界"第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為"大綜合"。這七組教材，每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成。在每組課文之后設&

9、quot;詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;"讀讀記記"的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次"資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。 二、教材主要特點如下： 1、主題設置敏捷多樣，編排形式又有創新。 在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加敏捷多樣，充分體現語文學科的特點。 2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，連續作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強： (1)選編的新課文有

10、時代精神和人文內涵。 (2)重視愛國主義、革命傳統訓練、中華傳統美德訓練在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。 措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述訓練內容的比重。 措施二：新選一批課文，落實上述訓練內容。 (3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、討論性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入學校課本。 (4)拓寬課文系統，編制"資料袋""閱讀鏈接""課外書屋""日積月累""成語故事"等欄目，以豐富語言學習內容。 3、細心設計導學和練習系統

11、，更好地發揮導學、導練的功能。 (1)凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。 (2)課后練習緊扣文本，引導同學在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。 (3)以"溝通平臺"為憑借，溝通學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培育。 (4)順應兒童心理進展特點和語文學習的需要，"口語交際·習作"的內容、形式又有了一些改變。 4、單設"綜合性學習"單元，同學策劃和開展語文學習活動，引導討論性學習的過程，提高語文綜合運用的力量。 三、教學目標： 1、熟悉常用漢字200個，累計

12、識字3000，完成學校階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。 2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。 3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分鐘不少于300字)。 4、能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能辨別詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。 5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。 6、略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字

13、。 7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據需要分段表述，用法常用標點。40分鐘完成約400字的習作。 8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。 9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的看法。稍作預備，能當眾作簡短的發言。 10、主動參加語文綜合性學習，在制訂方案、開展活動、進行展現溝通中發揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。 四、同學現狀分析： 我班現有同學48人，除個別同學學習有較大困難外，其他同學成果比較平均。從語文素養方面來看，部分同學還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文

14、綜合學習力量欠缺，課外學問較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，同學來自五湖四海，受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些同學不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解力量差強人意。同時，有幾個同學缺乏家長的關懷、關心，經常不能按時完成家庭作業，上課留意力易分散，學習效率低下，需賜予特殊的關注。另外，某些同學雖然有課外閱讀的愛好，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需連續在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數字化手段(如博客推舉優秀文章等方法)提高同學課外閱讀的愛好，扎實抓好閱讀質量，漸漸提高同學的閱讀量和閱讀水平。

15、五、實行的對策： 1、閱讀教學 (1)正確、流暢地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費勁，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀自悟。 (2)連續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情顏色;能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。 (3)加強續寫結合，兼顧理解、表達 a、通過課后思索練習題，引導同學理解內容，領悟表達方法。 b、了解課文在表達上的特點。 c、借"溝通平臺"

16、;總結讀寫規律。 (4)連續訓練精讀、略讀，學習通過掃瞄，獵取需要的信息。 2、口語交際教學 (1)提高交際的質量。(有層次，有深度，語言美，看對象) (2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作預備的狀況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。 3、習作教學 (1)激發表達的欲望，增加表達的自信念。 (2)40分鐘能完成約400字的習作。 (3)養成修改的習慣。修改重點是：內容是否詳細，用詞是否精準，語句是否通順，書寫是否規范。 (4)加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。 五班級語文教學工作方案3 一、學情分析 本班這學期共有同學31人。這個班班風正，學風盛。他們喜愛閱讀，書寫

17、美麗，愛好廣泛、思維活躍，學習努力。應當說，班級里也有一大批各方面素養很不錯的同學。不過也有學習成果臨時落后的孩子，以及由于自控力量較差，沒有養成良好學習習慣的孩子。像他們這些孩子都需要老師賜予特殊的指導、監督，都需要賜予特殊的愛。 二、教材分析 本冊教材連續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永久的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結構，改為圍繞專題，任務驅

18、動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。 本冊要求熟悉200個字，會寫150個字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的字，200個；生字表 （二）是要求會寫的字，150個，

19、以供復習、檢測之用。 三、教學目標 1、認字200個，會寫150個，會用法字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。 2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 5、在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。 6、學習掃瞄，依據需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的力量。 7、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 8、樂于參與爭論，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。 9、在習作方面

20、，內容要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。 10、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。 11、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的.活動，學寫活動方案。 四、教學重點 （一） 讀寫重點 1、把握主要內容，體會美麗的語言和含義深刻的句子。 2、體會詞句表達的感情,留心觀看生活,真實表達自己的感受。 3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。 4、體會表達的思想感情,領悟文章的表達方法。 5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。 6、學習搜集和處理信息,寫簡潔的討論報告。 7、 體會作家描寫人物的方

21、法,并在習作中學習運用。 8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。 （二）習作教學 1、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。 2、學寫簡潔的書信、發言稿、討論報告等應用文。 3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、干凈。 （三）口語交際 1、樂于參與爭論，敢于發表自己的看法。在稍作預備后能當眾作簡潔的發言。 2、學會通過爭論策劃活動、學習介紹自己 、溝通趣事和學習勸告、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。 （四）綜合性學習 1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。 2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡潔的調查報告。 五、教學措施： 1、除完成八個園地的作文

22、練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高同學的寫作力量。 2、開展各種語文綜合實踐活動，提高同學的綜合實踐力量。 3、遵循記憶的規律，定期復習和檢查，讓同學把握扎實的語文基本學問和技能。 7、領悟大綱精神，仔細鉆研教材，把握教學重點、難點，了解本冊教材在班級中的地位、作用、特點。在備課中從整體動身，仔細備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。 8、加強提高學習自覺性，端正學習目的，留意良好的學習習慣的培育，提高同學的自信念和上進心，讓每一位同學都體會到勝利的樂趣，協作學校完成素養訓練的多項訓練措施。 9、重視培育同學的自學力量，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂

23、有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。 10、為了加強同學的閱讀面、學問面，培育同學的的寫作力量，為其寫作積累素材，連續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡. 11、加強同學的愛國主義訓練，培育他們關懷國家大事的習慣，要求同學每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）。 12、重視詞句段的訓練，引導同學運用多種方法理解含義深刻的句子，要常常給同學供應機會，練習分析的寫作目的，情感。 13、連續對班里的朗讀狀況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到肯定的要求。 2 14、重視同學日記的指導，通過日記的形式可以準時了解同學的想法，準時溝通，解決一些問題，老師

24、應細心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情。”從中滲透德育，重視同學的心理健康的訓練。 15、重視重點訓練項目的訓練。細心設計課堂作業和課外作業，減輕同學的學習負擔，大面積提高語文教學質量。 16、發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班干部的培育，班集體的建設。加強差下生的指導。重視同學的德育，加強同學的禮儀訓練。 六、教學措施與方法： （一）充分備好課 討論教材，教材是老師和同學的“教”與“學”的依據，老師對教材鉆研的程度挺直關系到教學質量。 1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學問進行歸類，把握各部分學問的結構，確定所教教材

25、在本學科體系中的位置。 2、討論單元教材，把握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。 3、鉆研本課教材，理解并把握教材，對教材進行分析，把教材的學問變成自己的學問。 4、了解把握同學原有學問基礎、同學的智力水平、力量水平以及在班上的分類狀況； 5、了解把握同學的學習愛好、學習看法、學習習慣以及分類狀況。備好了同學，再對不同的同學實行分層次教學。 （二）加強積累 我們必需很好地結合平常的課堂教學，側重于指導同學對積累進行歸類整理，從而提高同學的語文素養。 能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字詞句段篇等； 五班級語文教學工作方案4 一、同學基本狀況分析： 我班現有同學41人，除個別同

26、學學習有較大困難外，其他同學成果比較平均。但從語文素養方面來看，部分同學還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習力量欠缺，課外學問較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，同學受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些同學不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解力量差強人意。同時，有幾個同學經常不能按時完成家庭作業，上課留意力易分散，學習效率低下，另外，某些同學雖然有課外閱讀的愛好，但還不夠豐富。本學期還需連續在閱讀書目上作進一步的指導，提高同學課外閱讀的愛好， 二、本冊教材分析： 本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類

27、，共有課文28篇。教材對課文的編排，留意訓練的整合性和訓練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前支配了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思索·練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、溝通平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求熟悉，不要求會寫的150個，多音字在日常教學之中講解。 為了關心同學理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練同學的觀看力量、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不行忽視的作用。我在日常教學中會充分

28、利用圖畫，把用法文字教材和圖畫教材有機地結合起來。 三、提高日常教學質量的詳細措施： (一)精讀課文的日常教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在日常教學中要留意以下幾方面。 1、連續加強詞句訓練： 詞句訓練始終是學校階段語文日常教學的一個重點。在低、中班級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導同學自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法精準理解詞語，特殊是那些含義比較深刻的句子。要鼓舞同學在閱讀的過程中積累詞語，學習用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。 2、思索·練習的日常教學： 修訂后的思索·練習，

29、題目簡要有用。留意激發同學探究問題的愛好，重視引導同學自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培育和提示了學習方法。修訂后的思索、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，很多課文，同學可以自己選擇背誦的部分。日常教學時，要留意把握好修訂后的思索·練習這些特點，充分利用思索·練習中的問題，啟發同學閱讀、思索和爭論，切實地提高同學的理解力量，學到讀書、作文的方法。課后支配的選做題，同學可以依據自己的實際狀況和愛好愛

30、好，自由選擇，日常教學時不要作統一要求。 3、要加強朗讀的指導和訓練： 朗讀是重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。課堂日常教學要多讀少講，使同學有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解親密相結合，在理解的基礎上，通過朗讀精準表達課文的思想感情。 精讀課文的日常教學，要留意發揮同學學習的主動性和主動性，引導同學進行探究、合作學習。要充分發揮老師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在同學獨立思索的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展爭論和溝通，鼓舞同學發表不同的見解，讓同學在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思索，學會讀書。 (二)

31、積累·運用的日常教學： 積累·運用的內容與課文有肯定的聯系，又有相對的獨立性。如 閱讀在每個積累·運用中都支配了閱讀短文訓練。主要目的是培育同學的獨立閱讀力量。日常教學時可借助短文后面的思索題，讓同學明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并回答這些問題，最終再溝通、爭論，讀懂課文。還有 口語交際指導同學進行口語交際時，要從創設情景、啟發愛好、激發說話的欲望入手，使同學知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使同學把話說得清晰明白。另外 習作要引導同學寫熟識的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓舞同學大膽綻開想

32、象和聯想，甚至是幻想，使同學的想象力和制造力得到充分的發揮。 綜上所述，只完老師的仔細是完全不夠的，老師引進門，學習靠本人。在日常教學中老師是一位引路人，其主導作用的是同學。但是在現代科學進步的.，家長支持，家長的良好的家庭訓練，足形成合力共同達到訓練的目的。 五班級語文教學工作方案5 一、學情分析 本班小部分同學基礎扎實，分析力量強，本學期將對這部分同學在訓練的廣度和深度上下功夫。其他同學基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解力量。特殊是學習困難的同學，由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難。本學期準備從同學行為習慣、學習習慣抓起，留意培育學困生良好的學習習慣，

33、調動其主動性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習主動性。 二、教材分析 本冊教材連續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：“走進西部”，“永久的童年”，“語言的藝術”，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”，“走進信息世界”，“作家筆下的人”，“異域風情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回

34、顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 二、本冊教學目標 1、熟悉常用漢字200個，累計識字3000，完成學校階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。 2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。 3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分鐘不少于300字）。 4、能用多種方法（借助詞典，聯系上下文

35、，利用生活閱歷等）理解詞句，能辨別詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。 5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。 6、略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據需要分段表述，用法常用標點。40分鐘完成約400字的習作。 8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。 9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適

36、當。樂于交際，敢于發表自己的看法。稍作預備，能當眾作簡短的發言。 10、主動參加語文綜合性學習，在制訂方案、開展活動、進行展現溝通中發揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。 三、教學中需要留意的一些問題 （一）識字與寫字教學 本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導同學隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。 （二）閱讀教學 1、連續加強閱讀基本功的訓練。 朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高班級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。 2、發覺語言規律，學習表達方法。

37、（1）通過課后的思索練習題，引導同學理解內容，領悟表達方法。 （2）在課文中發覺語言表達的特點。 （三）口語交際教學 第一，要激發愛好，引起同學溝通的欲望。 其次，要創設特定的情境。第三，要體現雙向互動。第四，要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。 （四）習作教學 1進一步明確學校生作文的性質。 2作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。 3觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。 4加強平常練筆的指導。 （五）綜合性學習 綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的.討論報告”，重點在于讓同學學會怎樣寫討論報告，教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫討論報告”的方法： 第一步：確定話題； 其次

38、步：獵取資料； 第三步：分析材料，形成觀點； 第四步：依照樣本，撰寫報告。 五班級語文教學工作方案6 一、班級狀況分析 本班同學語文水平不平衡，尤其是部分同學閱讀和寫作力量比較差，但大部分同學學習比較仔細，對語文學習的愛好比較濃。當然，也存在少部分同學的學習習慣較差，語文自主學習力量較差，思維不夠敏捷。主要表現在：學習看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分同學不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠干凈；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習慣差，學問面狹窄；語言表達力量弱，不太擅長表達自己的思想；特殊是同學的獨立閱讀力量及寫作力量差，作文篇幅短，內容空，讀起來

39、干癟無味；朗讀力量有所提高，有一半左右同學有較強的朗讀愛好，但與城關學校相比，差距仍很大。我將連續以端正學習看法為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓舞，夯實同學的語文基本學問，提高同學的語文力量。 二、教材分析 本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。還編排了兩次綜合性學習。第一次在“語言的藝術”，以課文學習為主，同時支配了語文實踐活動。其次次在“走進信息世界”，突破了以課文為主體的教材結構，改為圍

40、繞專題任務驅動，活動貫穿始終的編排形式。 除去第六組，全冊共有課28篇，精讀和略讀各有14篇。每組由“導語”，“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”組成。每組課文后設“詞語盤點”。一些課文后還支配資料袋和閱讀鏈接。 全冊課文中的生字，要求熟悉200個字，要求寫的150個字。 三、教學目標： （一）識字與寫字教學。 1、在閱讀中識字，借助字，詞典理解字義。 2、指導同學寫好字，適當提高寫字的速度。 3、引導同學隨時抄寫，準時聽寫檢測。 （二）閱讀教學 1、連續加強閱讀基本功的訓練。 （1）朗讀。不僅要做到正確、流利、而且要做到有感情。老師少講，讓同學入情入境地朗讀課文。讓同學在讀中體會文章的美

41、妙，感悟文章的表達方法。 （2）默讀。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。要把默讀與理解、思索訓練有機地結合在一起。要求同學在默讀中把握課文的主要內容，思索課后練習題。默讀要求同學要有明確的目的、方法要得當，并能體現對課文學習遂步深化的層次。 2、發覺語言規律，學習表達方法。 語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本任務。 （1）通過課后的思索練習題，引導同學理解內容，領悟表達方法。主要抓住課文中的詞語、句式，段與段，句與句，詞與詞之間的關聯。 （2）在課文中發覺語言表達的特點。 體會觀看細致和表達生動；體會用詞的精準；體會借物喻人的方法；體會表達的豐富內涵；體會

42、怎樣把內容寫詳細；寄情于物的方法。 3、把握每個單元豐富的人語言內函，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。 （三）口語交際 1、要激發愛好，引起同學溝通的欲望。 2、要創設特定的情景。 3、要體現雙向互動。 4、要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。 （四）習作教學 1、作文指導從內容入手，作文講評要在激勵。 A、首先要解決寫的內容 B、選擇恰當的內容來寫 C、指導的內容：目的是否明確；內容是否詳細；挨次是否清晰；用詞是否適當；是否表達出真情實感。 D、講評程序：總評溝通，觀賞佳作指導修改互改，自改。 2、觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。 A、鼓舞同學“睜大”眼睛，“伸長”耳朵發

43、覺生活的人與事。 B、合理支配好材料，運用精致的語言來表達。 3、加強平常練筆的指導 A、平常多寫感受、啟發，仿寫課文中的開頭、結尾 B、把課后小練筆寫好 （五）綜合性學習 1、閱讀兩篇閱讀材料，了解報告的基本特點。討論什么？怎么解決？ 2、爭論：生活中有哪些值得討論的問題。 3、搜集資料，溝通資料。 4、把搜集到的信息進行分類、篩選。 5、初步開成觀點。 6、研讀兩篇報告，了解撰寫報告的基本特點。 五班級語文教學工作方案7 一、同學學情分析： 總體來看，本班級同學的語文學問基礎兩極分化嚴峻，處于中間位置的同學成果也不穩定，有些同學基礎學問相當不樂觀。不少同學還沒有形成良好的學習習慣，平常放松

44、自己，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現要相對落后。 二、指導思想： 學校語文教材著眼于21世紀對人才素養力量的要求，著力于加強學校生語文基礎學問的教學和基本力量的訓練，為他們全面素養的進展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要連續在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以同學為本的思想，在課堂中，調動同學學習主動性，老師注意學法指導，提高質量。現依據本班實際狀況，特制定如下一系列教學工作方案，以便使自己的工作能有序地開展。 三、教材簡析： 本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，竊讀記、小苗與大樹的對話、走遍天下書為侶、假如沒有灰塵、青山到處埋忠骨等是

45、新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是體會句子含著的意思、閱讀要有肯定的速度。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。 四、教學要求： 1、連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、閱讀、學習一般話。在語言文字訓練過程中，讓同學受到愛國訓練。 2、培育獨立識字的力量。 3、連續把握正確的讀寫姿態、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。 4、連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想；能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。 5、連續學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 6、連續培育留心觀

46、看的習慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。 7、連續培育寫日記的習慣；能夠做到愛惜圖書，讀書做筆記和隨時用法工具書的習慣。 8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有挨次地比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 9、能抓住重點觀看事物，養成勤于觀查思索和樂于動筆的習慣，能在觀看的基礎上寫出內容比較詳細、有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。 10、能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用一般話清晰明白地講解并描述一件事情。爭論問題能講清自己的

47、意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。 五、教學措施： 依據教材的編排和教學要求，我留意抓好以下幾方面工作： 目標一：連續抓實雙基的落實，在綜合訓練中出現一項基礎內容，落實到位，做到人人過關。在這次五班級的力量診斷中，力爭取得好成果。 詳細措施： 1、上好每節語文課，找準突破口，突出重點，同學參加面廣，在課堂上教授的學問要盡量在課堂上領悟。常常督促同學養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求同學學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，盡量削減對老師的依靠心理等。 2、仔細批改同學作業，準時訂正，學困生做到面批。 3、出好每課一練，每

48、周一練的測試卷，題型要做到新奇，具有針對性，支配在校完成。 4、對學習困難同學要做好補、缺補差工作。 （1）發覺問題準時補救； （2）每周一次有方案、有目標地進行補差。 5、對于有進步的同學準時與家長聯系，寫表揚信等方法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在鼓舞和激發同學的學習熱忱。 目標二：提高同學的閱讀分析力量，特殊提高分析問題、解決問題的力量。提高同學的寫作水平，優等生作文爭取競賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當，困難生的作文要表達清晰，語句通順。 詳細措施： 1老師利用課本內容，注意學法指導，教會同學閱讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀后感想），結合課文和課外閱讀，練習分段。 2每

49、天進行閱讀分析訓練，并且作為重點讓同學多多練習，老師進行面批。平常將定期不定期地向同學推舉一些好的文章、好的詩詞等。增加同學的日常積累。同時，要求同學盡可能多接觸一些課外讀物，多關懷一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展同學的眼界。 3利用班級圖書角，學校圖書室，讓同學進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評比，每周五利用午會課讓同學來介紹自己看過的書以及講解并描述閱讀的內容，激發同學看好書，多看書、看好書、好看書的熱忱。 4上好每堂作文課，增加作文篇數，事先幾天告知同學要寫哪篇作文，做好預習和預備，使同學有話可寫。 5老師加強批改，注意培育同學的修改力量，老師的評語要寫得同學愛看，有激勵作用，調動同學

50、寫作的熱忱。 6結合課文內容和實際狀況，加強寫話練習，字數在200300之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓舞同學平常多練筆，從句、段開頭，多寫一些短小精悍的文章，使同學寫作力量能慢慢地得以提高。 7加強日記的練習，老師結合新教材的作文題來進行命題，仔細批改，達到練筆目的。 8主動參與各類作文競賽，增加寫作的信念和力量。 目標三：落實課改精神，宏揚民族傳統，進行生命訓練。 詳細措施： 1、在平常的訓練教學中，堅固樹立兩綱訓練的意識。生活到處是德育。 2、課堂訓練作為落實兩綱訓練的主陣地。 3、依據課文內容，教案中在教學要求中要有兩綱的體現，備課中并有標注。 上述方案有待實踐來檢驗其可行性。

51、本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。 五班級語文教學工作方案8 語文訓練不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文訓練與現代.以及兒童生活世界的諸多關聯。要面對全體，落實到每個同學，并全方位進步每個同學的語文修養。老師角色正在由傳統的學問傳授者向學習活動的參加者、引導者和合轉變；由傳統的教學支配者、掌握者向同學的組織者、促進者和指導者轉變；由傳統的靜態學問占有者向動態的討論者、學習者轉變。只有翻轉了課堂才能真正實現老師角色轉變。翻轉課堂與其說是課堂教學方式的反轉，不如說是老師的訓練觀念的翻轉。為了愛護并且激發同學的學習熱忱，培育孩子的對待語文學習的

52、自信念；教給孩子科學的學習方法，確保教學質量和同學的學習效果，特制定以下方案。 一、教學目的和任務 （一）識字與寫字教學 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。 （二）閱讀教學 1、連續加強閱讀基本功的訓練。 2、發覺語言規律，學習表達方法。 3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。 （三）口語交際教學 1、激發愛好，引起同學溝通的欲望，體現雙向互動。 2、不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。 （四）習作教學 1、進一步明確學校生作文的性質。學校生作文的性質是練筆，是習作，不是創作

53、。 2、培育觀看、思維、表達三種力量。 （五）綜合性學習 綜合性學習，要提高同學策劃、規劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。 二、本冊教材教學重點和難點 教學重點: 1認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。 2會用法字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 6留心四周事物，勤于書面表達。能把內

54、容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 教學難點： 1初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 2. 能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討。連續詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。 3留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 4在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 五班級語文教學工作方案9 本學期，五班級語文的教學工作以新課標新理念為指導，以同學為主體，以自主、合作、探究為主線，以培育同學的創新精神為核心，以改革課堂教學模式為突破口，主動實踐“有效課堂”教學模式，讓同學在動手實踐、自主探究、合作溝通、大膽創新中學習，促進同學對語言文字的感悟和思維的進展，提高同學語文素養，努力培植學習型、探究型、合作型的創新人才。 本次教學班級為五（1）班，全班53人，原有語文基礎較好，但本班后進生也比較多。平常教學時要特殊關注后進生的培育和輔導。 1、全冊共熟悉常用漢字211個，其中會寫138個。養成較強的獨立識字力量。 2、用一般話正確、流利、有感情