1、四班級上學期語文組工作總結四班級上學期語文組工作總結1 從學期初的方案，到學期末的總結，好像只有一刺眼的和時間。每天的勞碌讓人忘卻了時間的消逝，每天的改善讓人遺忘了一天的疲乏，每天的感動更讓人久久回味。 一、情暖人心，滿滿感動。 這次工作總結，我不想過多的介紹老師們是怎樣辛勤的備課上課，不想過多的介紹老師們怎樣主動地進行業務學習，仔細的批改作業，我最想告知大家的，就是我心中漸漸的感動。 首先讓我感動的是我們的學校領導。我身體不是很好，工作中可能有許多不到位的地方，這讓我內心總有一種愧疚。但是，領導們沒有責難，沒有批判，有的是關切，有的是噓寒問暖，從他們真實的話語中，我感受到了無盡的暖和，感受到

2、了一片真情。情暖人心，領導如此關懷我們，我們怎么能不心系學校，好好工作呢？ 其次，讓我感動的是我們四班級語文組的老師們。可以說，這是一個平均年齡比較大的組，老老師比較多。可就是他們又讓我心中盛滿了感動。于國防老師常常毫無怨言的幫我處理組里的一些事情，每一次都是那么仔細、認真。開一次會，他總是把主要內容記錄好，放在我的桌子上，一再給我交代清晰。活動時，忙前忙后，不怕苦不怕累，不怕犧牲自己的時間，到處表現了他的熱心和細心。柴玉娥老師更是如此，她看到什么是該做了，什么是該預備了，就是準時提點我，有時忙不過來，就主動幫忙。無論是個人的備課、學習、教科研，還是組里的教研活動，以及出試卷、印試卷、拿試卷，

3、還有其他的很多事情總是干到老師們前頭，被老師們成為“領頭羊”。另外，辦公室里的一些小事雜事，她也總是搶著做。冉凱老師教著一個班的語文，還有教育處的工作，可以說很忙。有好幾次，我走的比較晚，都看到冉老師一個人在辦公室里批改作業。我有時就勸他：“別干了，明天再說吧！”他總是說：“明天同學還等著用呢！”但就是這么忙，他還是擠出時間給我在工作上提出建議，探討工作的'開展。段洪剛老師、王玉華老師、徐敏老師，在組里也總是起帶頭作用，無私的把閱歷傳授給年輕的老師，尤其是王玉華老師不只是教學閱歷，班主任工作也是我們學習的楷模，從他們身上我們學到許多許多。盡管是老老師，但卻從不特別要求，總是悄悄的付出，

4、悄悄地支持我的工作。段老師說過這么一句話：“只要你說了，咱就干！”簡潔的話語很是質樸，質樸的讓人深深感動。王海霞老師雖然年輕，但工作干勁很令人敬佩。她許多活都搶著干，比如，打水、接電話等等。在教學上，她主動向老老師學習，仔細鉆研教材，不懂就問，管理班級也是很有自己的特色。更令人感動的是，有時作業看不完，或者為了深化討論教材，她放棄中午休息的時間，在學校里加班加點，作為一個兩歲孩子的媽媽，這是多么不簡單啊！ 這么多這么好的老師，每天就在我的四周，也就讓我每天都處在深深的感動之中。 二、濃郁的教研氛圍 沒有教研的教學是沒有生命力的。只有通過教研，老師們的認知水平，教學水平才會有不斷的提高。我們組的

5、老師正式基于這樣的熟悉，主動主動的參加到教研活動中來，氛圍特別濃郁 首先是周一的集體教研。無論主持人是誰，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發表自己的看法，然后由主持人歸納、總結、整理。每次的集體備課，老師們都從溝通中收獲許多，并將收獲帶入實踐。實踐的結果又立刻在組內反饋，老師們大受裨益。有老師說：“我講的慢真好，你們這些東西我全學來了！”而這也正是我們集體備課的目的所在。 其次，隨時教研氛圍熱鬧。講課之中，備課時，出現不能決的問題，需要老師們共同研討，這就是就事論事式的隨時教研。這種教研形式，在我們教研組，每天都會有幾次。為了一個“薄（bo）霧”還是“薄（bao）霧”的問題，大家引

6、經據典，查工具書，查過去的課本，不但要知道正確答案，還要弄清晰一個為什么。老師們都說要給同學一個最精準的答案。上次其中考試，聽力題有一個題目是讓同學給短文加題目。關于那個題目更恰當在老師們爭論未決的狀況下，冉老師上網查原文，給老師們找出最精準的答案。在平常的教學中，這也是老師們常做的功課，從一個小小的反義詞，到整篇的閱讀，對不能統一看法的問題，老師們總是利用各種資源把它弄清晰，弄精準。這種對學問的較真勁兒，真是令人敬佩。可以說，老師們在這種隨時教研中受到的啟示、啟發太多了，這讓我們的課堂更具有了完彩。 三、讓閱讀成為同學的需要 這學期，我們組尤其重視了引導同學閱讀。我們給同學推舉閱讀書目，引導

7、他們走進經典，跟大師對話，更盡可能為同學供應閱讀的機會和時間。同學們在老師的帶領下，不僅閱讀量大幅度提高，閱讀力量也得到了極大的進展，讀書效果可以說很好。我們四班級的讀書沙龍各班都有自己的特色，孩子完全展現了自己的閱讀積累，學校領導也對我們的讀書沙龍給了很高的評價。反映同學讀書收獲的手抄報，同學們班的也相當精彩。侯校長在看過我們四班級同學的手抄報后，一邊對我們的手抄報完成狀況提出表揚，一邊感慨我們的同學的了不得，看到領導對我們工作的高度評價，老師興奮之余，更增加了很多干勁。 四、淡淡的遺憾 可以說，這學期我們組在老師們的努力下，較好的完成了各項工作。但由于我的閱歷不足，工作中還有很多的缺憾，我

8、感到很難受，也很慚愧。我想，這不僅僅是我，也是我們組每位老師的淡淡遺憾。 冬去春來，春天又會開頭。春天是富有生氣的季節，我們四班級語文組，肯定會在那勃勃的春季里，彌補遺憾，撒播盼望的種子。 四班級上學期語文組工作總結2 xxxx年秋季學期已經結束，本學期，我們四班級語文備課組在教育處的領導、關懷下，四位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，共完成備課活動多次，較好地完成了學期初制定的各項方案。在學期即將結束之際，我將對本組工作作回顧、總結，從中吸取閱歷，找出不足，以便今后能更好地開展工作。 一、樂學愛教 備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一

9、個載體。我們四班級語文備課組共有四位語文老師，其中田祖香老師、劉紅老師從事學校語文中高段教學工作多年，有著豐富的課堂教學閱歷與教研力量，在備課組活動中，發揮著幫帶作用。平日里，我們組內的幾位老師都特別注意自我反思。上完一節課，各自都通過撰寫教學日記的方式，把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并主動尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還擅長將自己的體會、反思主動與同組老師溝通，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家常常在一起研討，辦公室、走廊處處有我們一起爭論的身影。 二、務實創新 對于新教材，如何精準定位，如何有效落實課堂教學，提高同學的語

10、文素養，始終是我們所思索、探究的問題。在教學方面，大家狠抓教學質量。課前，按學校供應的共案基礎上仔細備好個案，努力上好每一節課。每周五第三節課，大家都在一起堅持學習訓練教學理論，仔細進行集體備課。這個學期，我們從每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發言人深化討論，備好課，再相互溝通，尋求最佳教學設計與方法，并結合自己班級的實際，力求把溝通后的備課用到自己的教學活動之中。在常規教學中，老師們深鉆教材，領悟課標的年段目標，仔細備課，仔細上課，仔細輔導。除備課組堅持每周集體備課外，還堅持與三班級的老師一起研討。 本學期，我們備課組老師統一對同學的寫字習慣與力量進行了長時期的訓練，為求做到人人書寫規

11、范美觀。為了夯實同學語文的基礎，老師一面抓好課堂教學，一面對同學進行個別培優和扶差。此外，備課組老師根據期初制定的班級特色進展方案，分班定時組織了讀故事、講故事活動，較好的培育了同學的讀書愛好與表現力。在學校教研組的統一指導、支配下，我們還仔細開展了閱讀進課堂活動。活動目標明確，分工設計活動方案，按時上好每一節校本教材閱讀課，對擴高校生的閱讀量、培育閱讀愛好和力量方面起到了主動的促進作用。 三、教研引路 始終以來，備課組活動都按常規開展集體爭論教材或教學質量分析、理論學習等，工作年年如此，期期一樣，沒有質上的飛躍，進步不大。本學期，我們班級備課組引進了以教研促教學的理念，圍繞“新課程下中班級讀

12、寫結合訓練”這一課題，在教學實踐中就如何提高同學讀寫力量方面進行著不懈的探究，也使之成為我們備課組活動的一大主題。老師們的教研意識增加了，同學的語文力量明顯提高。 我們組的工作還有許多，可以說千頭萬緒。但是，我們的工作從同學的進展動身，抓準了問題所在，突出了重點，在有方案，有組織，有指導，有評價，有反思的活動過程中，同學進步不小，我們收獲許多。 這應當是值得總結和回味的一學期。 四班級上學期語文組工作總結3 一、工作要點 作文指導是中高班級語文教學的重點。開學初，在教務處顧主任的帶領和指導下，我們組的語文老師在每周集體備課時，一同討論作文教學的方法與策略，對重點難點進行反復推敲討論，并綻開熱鬧

13、的爭論，在爭論中提高熟悉，在爭論中促進教學。在教學中，我們采納實踐與反思相結合的方法，每單元上完作文課后大家都能夠主動仔細地進行教學反思。老師們能夠暢所欲言，毫無保留地將自己教學中的勝利閱歷與大家溝通共享，教學中遺憾的地方也能大膽地說出，大家準時地爭論，提出應對的措施。一學期下來，我們的作文課顯得更具實效。 二、讀書活動 1開學初，建立班級圖書角。向班級同學發出倡議，開展“獻一本，讀十本”的全員讀書活動，為同學供應讀書平臺。 2老師推舉閱讀書目，告知共讀書目，并教給同學閱讀方法。（讀報紙時，可以“掃瞄”、“跳讀”、“略讀”等；讀故事情節強的文章，可以默讀；讀美麗的詩歌、散文、書信時，可以美美地

14、朗讀。） 3重視教室文化環境建設。讓墻壁說話，營造濃濃的書香氛圍。書櫥上張貼“讀書方法介紹”和“好書推舉”，墻壁上設置“美文放送”欄目，讓同學時刻感受讀書的歡樂。并在黑板報的一角開拓 “名人讀書故事”、“讀書名言”等板塊。 4走進書香家庭，對部分同學家庭進行“書香家庭”的拍攝活動，并向全班同學展現良好的家庭讀書氛圍，讓同學把書香帶進家庭。 5把被評比出的“書香兒童”的個人簡介、讀書感言掛在榮譽墻上，激發同學讀書的主動性。 6本學期，對在同學讀完湯姆索亞歷險記和親近母語這兩本書后進行了讀書檢測。 三、師生獲獎狀況 劉美紅老師指導同學的一篇習作發表在靖江日報上。 劉婭紅老師的隨文小練筆，讓情思與文

15、思和諧共生發表在泰州晚報上。論文行走在密林深處和我的歡樂從教之旅在泰州市青年骨干老師成長論壇論文、征文評比活動中分別榮獲一、二等獎。 四（ 4）班聞俊媛老師指導的陳家杰的一篇習作12歲的夢發表在個性化作文平臺上。 陳虎老師指導的岑佳琦同學的一篇習作我的“可樂”發表在靖江日報上。 四(2)班王鈴老師在靖江市語文老師優課評比中榮獲一等獎。 陳虎老師被評為靖江市“青年崗位能手”。 在靖江首屆助殘日評比活動中，聞俊媛所帶的四（4）班獲“先進集體”稱號。 在學校“三八節”征文活動中，聞俊媛老師榮獲三等獎。 四班級上學期語文組工作總結4 要建構“博雅”課堂，首先老師要成為一個“博雅”之人。為此我們四班級教

16、研組提出了“以策略為引導構建博雅課堂”的行動方向。所謂“教學策略討論”，是基于問題改進的行動討論，它將一線老師的討論指向日常的課堂教學實踐。我們“以說教為樂事、以研課為趣事、以論教為常事”，通過教學策略的引導，使老師們立足常態、查找問題、合理診斷。 策略一：從發覺問題做起，學會在課堂中發覺問題 課堂問題是客觀存在物，關鍵是老師頭腦中是否有討論問題和發覺問題的意識。為從我們教研組引導老師們從已有的閱歷中查找生長點，在面臨的突出問題中查找突破點，在追求自我中查找跨越點。 從課堂上發覺問題做起策略討論把關注的重點指向老師自身的訓練教學實踐，著眼于促進教學的進步，提高老師在復雜的訓練情境中機靈、有效地解決復雜問題的力量，并將老師視為一個有追求、有抱負的實踐者。 策略二：理論學習，導引博雅課堂文化建立之作用力 開學初，我們教研組仔